学科教学技能总结

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备课是上好一节课的基础环节，备课也就是我们通常所说的如何写教案的问题。在刚开头的时候，还没有完全把握写教案的流程和方法，在写教案的时候总是会忽视一些环节，尤其是稳固练习的部分。我第一次上课的题目是《科举制的创立》，在上这节课的时候就由于教学内容过多，而忽视了稳固学问的环节。在下课之后指导老师也明确的提出了这一点。在以后的教学过程中也渐渐明确了想要写好教案，肯定要留意各个环节之间的协作，必需清晰把握教材的学问结构和体系，正确把握教材的内容和重点、难点。有时候一节课的内容太多，加上刚开头教学阅历缺乏，也很难分清晰到底该把哪些内容归为重难点。同时在写教案的时候，肯定要能够依据教学内容和教学对象制定恰当的教学策略，优化教学方法。最初讲课的时候不太了解同学的状况，也只是根据自己的想法去备课，然后再给同学讲课，结果显而易见效果并不太好。后来经过指导老师的提示，也明确了要结合同学的实际状况来讲课。假如同学基础力量比较差，就应当实行较简洁的方法去讲解；假如同学力量较好，就可以多培育同学的力量，同学为主，老师为辅。

提到备课就不得不说起上课的问题。我自身原来也怯于在公众场合讲话，一上课就会很紧急，尤其是前几节课，更是紧急的不知道说什么好。其实也没有想什么方法去克服，在不知不觉中就很习惯上课的那种感觉，也熟悉到作为一名老师的感觉是不错的。历史课程作为学问性的学科，要想能够上好课肯定要调动起同学们的主动性，激发他们学习历史爱好。学校生对各种事物布满奇怪   心，思维活跃，想象力也很丰富，在历史课堂上想要吸引同学的留意力最好的方式莫过于细心设计的新课导入。虽然用过许多种新课导入的方法，但是我认为最好的方法就是创设情境的方法。通过创设情境引入新课，同学们的思绪就会被吸引住，从而组织同学开展活动。

上课的时候更要注意师生之间的沟通和协作。组织好课堂教学，面对全体同学，关注全体同学。课堂提问形式多样，或师问生答，或生问生答，或同学对教学内容提出质疑向老师提问等，课堂气氛自由开放，同学才智火花绽放。课堂语言丰富多彩，或简洁明白，或生动幽默，或抑扬顿挫，使课堂变得好玩有生气，调动同学的有意留意，使其保持相对稳定性持续性。通过制造生活情境，使同学如临其境，激发同学的学习热忱和正确情感。提高了课堂教学有效性。

光是老师上课进行讲解还是不够，还要布置好作业，布置作业也不行以任凭布置，肯定要深思熟虑。

布置作业做到“精”，有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常搜集资料，在网上查询资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法。

学科教学技能总结2

一、仔细研读分析教材

教案是依据教材来进行撰写的，所以仔细的钻研教材尤为重要。但是针对教材处理要敏捷。教案不能写成教材的缩写，不能写成教材的提纲，也不能完全脱离教材自搞一套。由于教材是死的，教学是鲜活的;教材只是供应了教学参考材料，不能代替全部教学，更不能代替老师备课和教学中的制造性劳动。所以教案中对教学材料的处理要紧紧围绕教学目标形成有机整体，一要完好，二要规律严密，三要通过创新形成特色。

二、教学要素要全面，教学环节要完备

教案的形式不拘一格，内容详略也不一，在考试中由于时间的限制，一般要求写简案。教案的基本要素包括：课题、课时、课型、教学目标、教学重难点、教学方法、教学预备、教学过程、板书设计、课后反思。所谓教学目标是指老师在教学中所要到达的最终效果。老师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目标在教案中要明确、详细、简练。依据美术课程标准书写教学目标时要从学问与技能、过程与方法及情感看法价值观三个维度来进行。教学重难点是整个教学的核心，是完成教学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于同学把握教学总体思路，便于同学协作老师完成教学任务。

三、教学过程要“新奇”

教学过程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范老师课堂活动的步骤。只有支配好教学过程，老师才能在课堂上有条不紊地圆满地完成每一个教学环节。教学过程的设计关系到整个教案的分数。设计教学过程，关键是恰当地选择教学方法，使之与教学内容相统一，是一篇教案的灵魂。优秀老师的先进阅历说明，教学效果显著，是由于他们以综合的、辩证的观点对待各种教学方法的选择和利用，而不是教条主义、生搬硬套。设计教学过程选择教学方法时应考虑如下几点：

1.导入要新奇

课堂导语是门艺术，它是教与学的纽带，是让同学走进教材、把握教材的桥梁。因此，老师应当依据确定的教学目标、内容，针对同学的心理，细心设计课堂导语，奇妙地导入新课，以激发同学的爱好，使同学能全身心地投入到课堂学习中。而针对美术课中常用的导入时情境导入，同样的这也是高分的导入方法。

2.处理好教与学的关系

教学过程是在老师指导下，同学将所学内容纳入自己的认知结构的过程。教案并不是学问的排列，而是设计好教法与学法、处理好教与学的关系。首先，老师要制造良好的教学情境，使师生共同置身于情境之中，从探究中提出问题、总结规律、解决问题。其次，老师要讨论如何设计启发和点拨同学的思维程序及要点。

3.各个环节合理清楚

教学过程要求环节完好、结构合理、思路清楚、繁简得当、时间安排科学，使教案能对课堂教学活动真正起到指导作用。

四、板书设计要力求创新

老师的教学活动是极富独特特点的制造性劳动，其独特特征最突出地表达在每次课的板书设计中。设计板书时要留意：一是严密的规律性板书挨次是规律推理的高度概括再现;二是概括性，高度凝练概括本课的教学主要内容;三是符合审美要求，板书设计要符合审美规律，给人以明确清楚、美观大方的良好审美感受;四是结构的完好性，即对一个学问点的全面完好表述;五是创新性，每个人即使在讲同一内容时由于文化背景、思维方式、表达方式、习惯等因素的差异作用，板书都表达出自己的特点，即独特化。最重要的是美术课的板书是呈现画功的一个很好的机会，假如在板书设计中能够相应的进行绘画，那也是引起阅卷老师眼球的一个重要的部分，当然前提是画作要美观。

说究竟，写教案一方面在考试中是考察考生对教学部分内容的把握程度，同时教案也是一种教学思路的呈现，是老师教学力量的映射。

学科教学技能总结3

劳碌的时间总是短暂的，转瞬间四个月的实习生活即将画上句号。回首四个多月的实习，收获颇丰。如今结合期末《XX区的地理概况与区域开发》录课，将自己所学的教学技能几个方面总结如下：

一、备课技能：

备课是一个完好课堂的前提预备阶段，对整个过程是否能够发挥应有的教育作用有很大的影响。四个多月来，备课越来越娴熟，但是都不能逾越这三个步骤。首先，要认真研读课标，确定教学目标。在制定教学目标时要遵循整体性、层次性、详细性和敏捷性等原则。其次，要吃透教材。在上课之前我会画出两颗学问树-单元学问树与本节学问树，然后反复研读，理清思路，将教材的作用发挥到最大。最终，熟识同学。依据同学的认知水平、心理特征、思维特征，确定哪些地方要讲，哪些地方要补充。

依据课标和教材内容，新疆这一节按两课时进行讲解：第一课时主要讲解并描述新疆位置与范围，地形与气候特点以及其独特的地理环境下人口城市分布状况。其次课时，则在第一课时的基础上总结西部大开发的条件，以及如何在开发的同时加强西部地区生态环境的爱护。

二、导入技能：

“万事开头难”，在教学活动中，一堂课的导入直接关系到整堂活动的成败。精彩的导入可能在第一时间抓住孩子的心，把他们吸引到课堂活动中来。地理课堂导入要留意目的性、科学性、针对性、联结性、开发性和实效性。比方在讲解并描述XX区的地理概况与区域开发时，假如我们使用“开门见山”的方法让同学学习，对于不了解新疆的她们来说，需要花很长时间才能进入状态，所以我依据孩子们的爱好爱好，在上课之前给同学放了“新疆十八怪图片”，并伴随着达坂城的姑娘音乐，引起了孩子们的奇怪   心，对于新奇事物，抓住了孩子们的心，吸引了她们的留意力，这样就使教学有了一个好的开头。

三、提问技能：

提问技能是课堂教学中一项重要技能，它贯穿于整个教学过程，成为维系师生思维活动的纽带。问题的设置需要肯定的技巧，问题太难，同学不会动脑筋。问题太简洁，激不起同学的学习爱好，同学也不会思索。刚踏入三是讲台时，我问同学很“简洁”的问题，同学却皱着眉头，很无辜的看着我和指导老师。我很不理解，有很难么?但是指导老师说我的问题太难了，乡镇中学的孩子基础不好，有些问题回答不出来。看来了解同学，依据同学实际状况设置合理的问题，才能最有效的调动学习主动性，让同学充分参加进来。

在讲到新疆人口与城市分布前，我已经带着同学了解了那儿的地形、气候特点，然后出示新疆地区人口分布图，让同学依据所学学问从图中找出人口主要分布的地方。有了铺垫，加上附加条件，同学很简单找出人口分布地绿洲。

关于提问技能要留意以下几点：

1、提问内容要明确，而且不能有学问性和概念性的错误。

2、所提的问题要难易适度，提问要关照到每个水平层次的同学。

3、提问要依据难易程度赐予相对应的时间。

4、同学回答下列问题后，老师要对同学的回答分析评价，从而使问题有清楚、明确、完好的结论。

学科教学技能总结4

一学期就这样匆忙的过去了，在繁忙中，在美好中，不断的进步着，不断的努力着。

如今，我针对自己课堂教学技能方面的提高，总结如下：

一、在导入方面

实习开头之前，老师在对我们进行教学技能训练时，就始终强调导入的重要性。我记得老师说过“新课导入在课堂教学中特别重要，一堂好课，首先要有好的开端，导入的胜利与否，关键要看是否能够激发同学的求知欲。”

生物课堂教学导入的方法许多，复习导入、设疑导入、故事导入、生活例子导入等等。我所教的是高一班级，本学期学习的是必修2《遗传与化》，这本书的内容虽然大多数比较抽象，但是遗传与变异又是生活中常见的现象。上新课的时候我常常会通过生活中大家比较熟识的例子导入，吸引同学的留意力。例如在《伴性遗传》一课中，我依据同学体检的经受，提问：“你们在体检的时候，医生给你一张图片，然后要你指出里面是什么图案，这是要检测什么”？“色盲症”同学回答强烈。接着多媒体展现几张“红绿色盲测试”图，当堂检测同学的色觉状况，抓住同学的留意力，然后再通过道尔顿的故事引入色盲症的学习。

二、在讲授方面

新课标提倡同学自主学习、自主探究，但并不是说讲授法就一无是处了。讲授法不排解其他教学方法，在讲授的过程中，该讲授的地方讲授，该自主探究的地方就要探究，各种教学方法互相融合，这样才能到达“无招胜有招”的境界。《遗传与进化》这本书的许多学问很抽象，而且是同学从未接触过的，所以教授起来有肯定困难。一旦听不懂，同学极易放弃整堂课。这样就必需反复讲，细讲每个部分。如今我可以基本做到，把握教学目标，讲授清楚，讲授内容从实际动身，深化浅出。比方在《减数分裂》这一节，我将精子的形成过程、每一步细胞中染色体的行为改变画在黑板上，同步讲解，来加深同学的印象。

三、在课堂观看和倾听方面

教学过程是师生互相交往、互相沟通的过程，在这一过程中信息的传递是双向甚至是多向的。老师既是传递信息的信源，也是传递信息的信宿。在课堂教学中，老师不仅要做一个头脑清楚的讲授者，还要做一个反应灵敏的倾听者。我在课堂上特殊留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分表达同学的主作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；同时，我还会留意精讲精练，在课堂上讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多，这样我也能够有充分的时间观看同学是否能够消化理解本节的学问；此外，在每一堂课上都充分观看与倾听每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。

四、在提问方面

经过一段时间的积累，我如今可以把握好提问的尺度，我会将问题集中在重点、难点和弱点上，以利于突出重点、攻克难点，揭示薄弱环节。并且考虑不同学问层次同学的力量，会提问不同难度的题让不同层次的同学回答。同时更加留意多问开放性问题来迫使同学开动脑筋思索问题，而不是人云亦云。使他们上课留意力更加集中。提问题后，会针对同学的回答进行补充归纳，让同学对其学问的漏洞有所留意。

五、在板书方面

板书的样式有许多，如纲要式、表解式、表格式、图示式、运算式和网络式等。我在每节课之前都会细心的设计板书。会依据不同的课程，采纳不同的板书样式。如在《减数分裂》分裂这一节，我在概念讲解时采纳了刚要式，而在过程的讲解时则采纳了图示式。但无论是什么样的板书，都是为了向同学呈现教学内容，使学问条理化、系统化，关心他们正确理解，增添记忆；同时帮助课堂口语的表达，保存传输信息，提高教学效率。

六、在互动方面

实行新课标后，要求不再是老师讲同学听，而是更加突出同学的`本体地位，老师只起到引导作用。在《减数分裂》其次节课中，我让大家预备五分钟，之后临时抽调两名同学上讲台画精子的形成过程，其他同学在下面“挑错”，画完之后下面的同学对图补充修正，看谁画的正确，然后总结。这样可以激发同学的竞争意识，同时牢记学问点。

七、在调控课堂方面

高中生虽然有了肯定的自制力，但是究竟有限。而起成天面对书本，极易产生厌烦心情，在上课难免哟各种各样的突发状况。比方睡觉、看闲书、说话。我渐渐学会了掌握课堂，不再由于几个同学耽搁整堂课。

八、在总结归纳方面

我所在的学校每节课有50分钟，如若一整节始终讲新学问的话，课容量过大，同学也很难全部接受。因此，每节课我都会留出非常钟左右的时间进行总结和归纳，强化训练。()使同学所学到的新学问更加清楚、精确、系统。同学通过完成各种类型的练习、回答下列问题、进行小结、改错和评价等方式，能够总结自己的思维过程和解决问题的方法，促进同学智能的进展。在惋惜啊布置思索题和练习题，也能使对所学学问准时复习，进行稳固和运用。

九、在反思方面

每讲一堂课后，我都会进行反思：这堂课哪里讲的好，哪里讲的不好。将优缺点进行一个归纳总结。这样才能在下一堂课中发扬优点，规避缺点，将课讲的更好。

总得来说在实习期间，虽然很辛苦，但是，在这艰苦的工作中，我却学到了不少东西，也受到了很大的启发。我明白，今后的工作还会遇到很多新的东西，这些东西会给我带来新的体验和新的体会。因此，我坚信：只要我专心去发掘，英勇地去尝试，肯定会能更大的收获和启发的。

学科教学技能总结5

通过学科教学技能训练的学习，我受益匪浅。在此期间，我在各方面的力量都得到了提高，尤其是课堂教学技能方面。恰逢在学习学科教学技能训练的同时，我也在进行试讲，这无疑给了我一个运用教学技能的好机会，因此，我把学到的教学技能运用到我的试讲中。下面，我就以我在试讲中的感受来总结一下我对教学技能训练学习。

首先；新课的导入，良好的开端是胜利的一半，上课亦是如此。良好的导入能引起同学的学习趣，让同学集中留意力，唤起同学的学习动机。引导同学进入新的学习情景，为新学问的教学做好铺垫，使同学明确学习目的。让自己细心设计的导入触动同学的弦。让他们产生求知的欲望。这就离不开我们学习的导入技能。在我讲课的过程中，刚开头，我的导入平淡无奇，课堂上的效果总是和自己料想的相隔十万八千里。通过对导入技能的学习，我的导入取得了很好的进步。这让我对教学时增加了不少的信念。

无论是导入还是教学，都离不开语言的表达。语言是老师完成教学任务的主要信息媒介。是师生信息沟通的主要手段和途径，老师教学语言质量的凹凸，不仅关系到学问的传授，同学才智的启迪和力量的培育，而且还会影响到他们其他方面的进展。

在我刚开头试讲的时候，刚开头语言表达重复啰嗦，结结巴巴的。有时，心里想的和表达出来的完全是不同的。通过对语言技能的学习，如今，我在讲授课程的过程中，条理清楚，生动形象，扣人心弦，有时也幽默幽默。语速张弛有度。我讲起来轻松，同学学起来开心。

提问技能是课堂教学中一项重要技能，它贯穿于整个教学过程，成为维系师生思维活动的纽带。问题的设置需要肯定的技巧，问题太难，同学不会动脑筋。问题太简洁，激不起同学的学习爱好，同学也不会思索。刚踏入三是讲台时，我问同学很“单”的问题，同学却皱紧眉头，这让我很不解。在指导老师的关心下我对于提问时需要留意的问题有了肯定的了解。

1、提问内容要明确，而且不能有学问性和概念性的错误。

2、所提的问题要难易适度，提问要关照到每个水平层次的同学。

3、提问要依据难易程度赐予相对应的时间。

4、同学回答下列问题后，老师要对同学的回答分析评价，从而使问题有清楚、明确、完好的结论。

学科教学技能总结6

一学期的实习生活即将结束，在教学技能方面我有许多体会，所以，做以下总结：

一、导入技能

导入对于开展一节课很重要，生物课的导入肯定要多与实际联系，力求新奇特别，生动活泼，富有情趣，这样才能吸引同学的留意力，让同学快速进入课堂。老师的语言也很重要，老师可以用幽默幽默的语言，也可以用有意设悬的语言，也可以用美丽悦耳的语言等等，目的是吸引同学留意力。我常常从实际生活中的一些现象，来找到一节课的切入点，这样可以引起同学的共鸣。有时也会用一些与要讲内容相关的视频导入，吸引同学留意力。我很注意一节课的导入，每节课我都会细心设计导入环节。

二、讲解技能

生物学的概念学习比较枯燥，且不易理解。所以说对概念的讲解需要多样化的方式。这样使枯燥无味的概念学习变得生动起来。我在讲课过程中会运用多种讲解技能。比方用试验的方法讲解，在讲“小肠内部的结构”的时候，可以用解剖猪的小肠试验，来让同学们观看到“小肠皱襞”、“小肠绒毛”。这样同学们很简单理解小肠内部的结构了。也可以用创设情境的方法，在讲“生态系统”时，可以创设一个校内内的情景“有花有草，有鸟有虫，有阳光有空气等等”再让同学自己描述一下自己家四周的环境，进而让同学知道了什么是生态系统。讲解技能有许多种，需要连续摸索。在讲解过程中，要有目的性，重点要突出；要有针对性，要符合同学的心理接受程度。总之，讲解要有艺术性，运