《关于农村小学阅读教育现状的研究3700字（论文）》

关于农村小学阅读教育现状的研究摘要：随着我国的经济不断发展，国家开始重视教育，也开始重视阅读，尤其是对于小学生的阅读尤为重视，对小学生阅读能力的提高一直是小学教学的重点之一。在义务教育的课程的标准对小学生的阅读都有明确的要求，不仅是要求小学生能背诵一定的古诗文，而且需要有足够的课外阅读量作为保障。只有大量的阅读，学生的整体阅读理解能力能够得到较高的提升，语文素养才能有较高的提升。而目前我国的农村小学生在阅读上存在很大的问题，尤其是在一些比较偏远的农村这种情况尤为明显。正是在这样的背景下，我选择了本论题。本篇论文结合阅读对学生发展的意义，发现了目前农村小学生在阅读中存在阅读观念较为落后，小学生的整体阅读环境十分的恶劣，阅读的资源也是较为匮乏的，缺乏相应的引导，结合偏远农村的实际情况和各种阅读理论，提出了有针对性的解决策略。希望能通过该研究来改善目前农村小学生阅读的现状，让小学生享受阅读，进一步提升学生的整体素质。关键词：农村小学生；阅读；状况；对策1引言随着我国经济的不断发展，国家开始越来越重视，对小学生的阅读做出了明确的倡议，然而粤西你农村地区的小学生的普遍阅读状况就是之后教材可以读，除了教材外的阅读严重缺失。部分学生有一定的课外阅读，但阅读质量不高，局限于娱乐性、消遣性之类的浅阅读；只有很少的学生能真正发自内心的喜欢阅读。由于缺少大量的课外阅读和切实可行的阅读方法指导，从而导致偏远农村地区大多数学生整体语文素养不高，进而影响学生的全面发展。在国家大力提倡“全民阅读”、推行素质教育、优化城乡教育资源配置的今天，农村小学怎样借着这些“东风”，迎头赶上，让学生在好的阅读环境下，真正地喜欢阅读、享受阅读?这是摆在我们面前的重要任务，同时也是本文的写作背景。

2农村小学阅读存在的问题2.1阅读观念落后由于小学生面临着中考的压力，部分学生把课外阅读理解成了一种消遣、娱乐式的阅读；部分学生把教辅资料当做课外阅读，不能从观念上转变那种固有的阅读思维模式。从以上的调查中可以看出，近一半的家长对课外阅读持反对或不过问态度。而部分教师认为“只要抓好教科书，再跟上强化训练，一样取得好成绩”。再加上由于专业素养不高，把课外阅读当成鸡肋。虽然口头上承认课外阅读的重要性，但是很少给学生推荐阅读书籍。在日常的课堂教学中，还是题海战术，严重的挫伤了学生课外阅读的积极性。要让课外阅读真正的走进学生，首先要转变学生、家长、教师对课外阅读形成的已有观念，让课外阅读确实成为语文学习很重要的一部分。2.2阅读环境不佳偏远农村小学生的阅读环境受限于学校、家庭、及社会大环境，这从上面的调查问卷结果中可以分析出来。首先，受学校硬件设施的制约。农村学校资金短缺，除了每年的政府采购之外，学校自己很少能拿出钱补充短缺的图书。所以导致学校图书馆的馆藏书籍数量比较少，不能大量的满足学生的阅读需求；其次，没有良好的家庭阅读氛围。大多数农村学生家长文化水平很低，自己没有阅读的习惯，而且许多家长只关心成绩，部分家长认为读课外书是浪费时间，不如去背英语，做数学题。并且，每当逢年过节的时候，许多学生家长和本村的人一起要么喝酒、要么赌博，叫声喧天，学生根本不能安静阅读；最后，社会的大环境在一定程度上也影响着小学生的课外阅读。虽然农村现在网络没有普及，但是电视早已普及。电视节目中大量的快餐文化、物欲主义等使小学生的心态更加浮躁，和平冲淡的阅读心态自然会减少。2.3阅读资源匮乏首先，学校馆藏图书资源不足，很大程度上不能满足学生对课外图书资源的需求；其次，由于农村经济基础比较薄弱加之家长对课外阅读认识的误差，很少给学生买课外读物，使农村小学生的图书拥有量很少。再加之网络没有普及，所以农村小学生的阅读资源相当匮乏;最后，学生所在的街道或者村里的“农家书屋”几乎形同虚设，而且里面的图书数量少，种类不全。农村阅读资源的匮乏严重制约着小学生阅读数量的增加和阅读能力的提高。2.4缺乏相应的引导许多农村小学生希望得到阅读方法的指导，而阅读方法是打开阅读之门的钥匙。笔者根据多年的教学经验发现：大部分学生根本就没有阅读方法，拿起一本书，只是凭自己的感觉去看；稍微难一点的书看几页便不再去读，或者只是很草率的浏览一遍，阅读效果很差。由于家长文化水平低，不能给自己的孩子一些阅读方法上的指导。而大多数一线语文老师自己不爱阅读或者阅读量少，自己都没有掌握有效的阅读方法,就更不用说教给学生高效的阅读方法了。有些语文教师让学生在阅读过程中摘抄名言警句，为的是让学生写作文的时候能够把这些名言警句运用到作文里面去,以便在中考的时候作文能够获得较高的分数。或者让学生做读书笔记，但是不去检查，久而久之，大多数学生读课外书的时候也就不会去做读书笔记了。所以，家长和教师要联合起来，给小学生必要的课外阅读方法指导，以便提高阅读效率。3农村小学阅读状况的应对措施3.1学校积极倡导课外阅读学校方面应发挥重要作用，积极倡导课外阅读。第一，农村小学校长要更新已有的课外阅读观念，在国家教育法规和政策允许的范围内，在语文课的教学上，尽量给语文教师松绑。在学校层面制定各种有利于阅读的政策，鼓励学生多读书，读好书；第二，着力加大图书馆的建设。要建设符合国家标准的图书馆和图书阅览室；第三，积极鼓励教师阅读，特别要倡导语文教师多读书。苏霍姆林斯基说:“一个语文教师每年不读五六部书，几年之后，他就不好当教师了。”现代社会更是一个知识和信息爆炸的社会，作为教育主体的教师如果自己不喜欢阅读，不断更新自己的知识系统，就会跟不上时代的步伐。学校要根据实际情况，开设教师阅览室，每学期给教师推荐一些优秀的书籍和刊物。政府和学校要加大宣传的力度，彻底改变家长对课外阅读的陈旧观念，转而积极支持课外阅读。文化程度高的家长可以和孩子一起构建亲子阅读，文化水平低的家长可以给孩子多买课外书籍，并给予阅读时间上的保证，让孩子在家里有充裕的时间进行课外阅读。3.2开发图书馆资源中国教育部在教基一[2018]10号文件中指出：“配备适合学生身心发展特点的图书，激发和培养学生阅读兴趣，有条件的地方逐步达到小学生均图书不低于15册，小学生均图书不低于25册。”从上面的文件可以看出，国家加大了对农村义务教育学校课外图书方面的资金投入。但是这需要一个过程。在会粤西偏远农村小学，这不是个别现象。学校领导应该积极响应教育部的政策，想法设法在学校建立阅览室；而且应该真正的发挥阅览室的作用，制定相应的阅览制度，让学生有时间去阅读、有地方去阅读、真正爱上阅读，享受阅读的乐趣。3.3家庭构建亲子阅读环境1.由学校和班主任老师通过家长会宣传亲子阅读的重要性。而初一到初三的语文老师根据各个年级学生的阅读能力起草具体的家庭亲子阅读方案。具体包括阅读的书籍、阅读时间、阅读方法、阅读评价等。2.家长积极配合语文老师制定的阅读方案。文化水平较高的家长也可以根据实际情况自己制定亲子阅读计划。就一般家庭而言，应该做到以下几点要求：第一，保证小学生在周末和寒暑假每天有两小时的课外阅读时间；第二，完成语文教师指定阅读书籍的时候，应该有读书笔记和读后感；第三，完成“亲子阅读计划表”。但是，这些在实际操作中存在很大的困难。首先，由于偏远农村的经济水平低下，不能保证书籍的来源；其次，大多数家长文化程度较低，根本无法完成亲子阅读计划；最后，农村的许多学生家长常年在外打工，没有时间上的保证。这些都是制约构建农村亲子阅读的一些很重要的因素，而且是一个长期存在的社会问题，不能在短时间内解决。然而，无论实际困难有多大，教师必须要执着于一个教育者应有的理念，尽最大的努力做力所能及的事情。3.4教学生各种阅读方法培养学生良好的阅读习惯。兴趣是学习的内在动力，是最积极的学习动力。了解学生的心理特征，用知识的力量吸引他们，用成功的实验鼓励他们，激发他们对阅读的兴趣。社会、学校和家长必须统一思想、方式和节奏，积极引导学生学习有效的阅读方法，制定合理的阅读计划，选择合适的阅读清单，制定具体的阅读目标。它的目的是让学生养成循序渐进的习惯，通过阅读来思考问题，并将阅读与写作结合起来。4结语百年大计，教育为本。培养下一代接班人，人人有责。创造良好的阅读教育环境，需要社会、学校、教师、家长和学生的积极参与，社会加强对农村小学教育教学监管力度;学校要为学生提供充足的阅读资源和完好的图书阅览设施;教师激发学生们的阅读兴趣，在阅读过程中做到耐心指导、耐心培养;家长为孩子提供和创造阅读条件，在课余时间督促孩子进行阅读活动;学生主动参与到阅读中去，在阅读中感受语言魅力、知识的重要性。参考文献[1]骆怀金.农村小学生阅读现状与对策研究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（四）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2020:69-72.[2]张伟汉.网络阅读对农村小学生阅读的影响及对策研究[D].哈尔滨师范大学,2019.[3