中学生环境教育的研究的开题报告

中学生环境教育的研究的开题报告

(一)课题提出的背景

1、人类在“制服自然，改造自然”的过程中，一方面掠夺式地开发自然资源，舍命地向自然索取，损害了地球的根本生态过程，消失了滥伐森林、草场退化、沙漠扩大、土地退化、水土流失、物种灭亡等严峻问题;另一方面，人类不断向环境排放废弃物，超越了自然净化力量，消失了大气污染、水源污染等一系列严峻的、全球性的环境问题。事实向世人说明，在富强和进展的背后，是频频告急的生态环境!生态环境是人类赖以生存和进展的根底，无视生态环境，连续破坏大自然，最终将造成地球的消灭，这无疑也是人类的自我消灭。正是在这样的生态形势下，爆发了世界环境爱护运动，环境问题成为社会关注的一个焦点，环境爱护被作为社会的重要目标提了出来。1992年在里约热内卢召开的联合国环境与进展会议即人类其次次环境会议进一步提出：环境问题需要全民参加。而全民参加的根底在于教育。当前，在世界范围内环境教育已经成为环境爱护和教育改革的重要课题。开展“增加中学生环境教育的讨论”具有深远的意义。

2、全面实施素养教育，是我国为加快实施“科教兴国战略”与“可持续进展战略”而作出的一个重大决策。素养教育本身就是一种培育可持续进展人才的教育思想，其根本宗旨在于提高全体国民的整体素养，促进国家与社会的可持续进展。要解决中国的环境爱护问题，必需提高人民的环境素养，最根本的是从教育抓起，特殊是从幼儿、中学生的教育抓起，使国民从小就受到环境科学学问的教育，增加环境意识。环境意识不行能自发、自动地产生，主要靠教育和实际行动。环境爱护，教育为本。为此，我国由国家环保局、中心宣传部、国家教委联合印发的《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“环境教育是提高全民族思想道德素养和科学文化素养(包括环境意识在内)的根本手段之一。”中学生环境教育是素养教育的重要组成局部，环境意识的形成对人的环境素养养成具有重要的奠基作用。环境教育是价值教育，是面对将来的一项伟业。贯彻从小抓起的方针，通过学校教育，培育一代又一代青少年的环境意识，是提高全民族环境意识的根底工程。在这个意义上，“增加中学生环境教育的讨论”具有关键性的意义。

3、我校教育教学中非常注意人的全面素养进展，在各学科都积极开展教育教学科学讨论，有着一支过得硬的师资队伍，有较高的科研水平。随着社会的飞速进展，环境问题越来越被人们重视，实中的师生已充分意识到环境爱护的重要性和紧迫性，学校组织了“和谐校园”主题教育活动，为爱护环境作出了奉献。因此，提出“增加中学生环境教育的讨论”是现实可行的并具有现实意义。鉴于上述熟悉，我校在实施以培育学生创新精神、环保意识和实践力量的根底上，提出本课题的讨论

(二)所要解决的主要问题：

增加环境意识，即对学生进展环境教育，转变学生的思想观念，树立新型的人与自然观，促进学生良好的环境爱护意识和环保行为的形成。详细为：(1)、熟悉生态环境的教育;(2)、利用生态和环境资源的教育;(3)、爱护生态环境的教育;(4)、爱护生态平衡的教育;(5)、环境道德教育;(6)、环境美学教育

(3)国内外同一讨论领域的现状与趋势分析

在18世纪工业革命之后，欧美一些兴旺国家均已充分熟悉到资源开发、环境爱护、环境教育的重要意义，先后在不同层次把环境教育纳入到国民根底教育中来，关注环境自然科学内容的传授，或者将其渗透在中小学课程中的自然科学学科之中，强化青少年环境意识的培育。90年月以来，欧美国家环境教育理论界又提倡以整体论来讨论进展环境教育，即从整体的角度来探究环境和环境问题，而不是孤立地对待其中的详细因素。在他们看来，环境本身是一个由各个领域的相关方面聚拢而成的综合整体，环境和进展问题也不是由自然的和生物的因素孤立地形成的，环境及其问题广泛涉及自然环境和人工环境，包括生态学、生物学、化学、地理学、经济学、伦理学