小学校本课程-极地地区教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版七年级《极地地区》教学设计课题：《极地地区》教学目标：知识与技能：A、从地理位置、自然景观、气候特征、自然资源等方面，说出南、北极地区自然环境的特殊性。B、知道极地地区开展科学考察的意义和加强环境保护的重要性。过程与方法：掌握探究学习和小组合作学习的过程。情感态度与价值观：A、增强全球意识和环境保护意识。B、初步形成求真、求实的科学态度。C、激发热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。教学安排：一课时教学过程：导入：在地球上有这样一个地区，因其特殊的自然环境，使得那里终年被洁白的冰雪覆盖，人迹罕至，成为人类最后一方净土，这个地方离中国很远，却离未来很近，今天就让我们一起走进遥远、神秘的极地地区。数百年以来，从不乏勇敢无畏试着征服这片冰天雪地的人，接下来请大家欣赏澳大利亚探险者从南极洲边缘走到南极点并成功折返的视频。欣赏视频—寰宇地理—横越南极大陆一、独特的自然环境教师承转：天各一方的南极地区和北极地区合称极地地区，说明两者具有共性，那么这种共性体现在什么地方呢？请同学们欣赏极地景观探讨南、北极地区在气候方面的共性。学生：欣赏图片回答气候特点——寒冷教师：为什么呢？承转：接下来我们从位置入手，分析位置对气候的影响。展示地球正视图和地球俯视图，从图中找到北极圈，请同学们仔细观察老师所指的北极地区的范围，再看地球俯视图，这幅图是如何由正视图转换而来的呢？（出示地球仪）请同学们看老师手中的地球仪，如果我们从北极上空看地球就能看到地球俯视图，北极地区的中心为北极点，图中箭头指示的方向即为北，在这幅图上我们同样要找到北极圈，来看北极地区的范围即为图中阴影部分。教师问：哪位同学可以根据老师的分析准确表述北极地区的范围？教师追问：同样的方法，你能通过分析表述南极地区的范围吗？学生答：南极地区主要位于南极圈以南。教师：南极地区和北极地区的纬度高还是低？学生：纬度高。教师总结：纬度高是极地地区气候寒冷的主要原因。教师承转：南极地区和北极地区有差异吗？请同学们合作探究完成学案探究活动一。二、科学考察的宝地教师承转：以上我们从南极地区和北极地区的共性和差异两方面分析了极地地区自然环境的特殊性。同学们，南极地区因其丰富的自然资源和原始的自然环境受到许多过的科考队青睐，接下来让我们一起来看一下真正吸引他们的是什么？展示课件南极自然资源的图片，学生欣赏。教师：自20世纪20年代以来，许多国家先后派科考队对南极地区进行考察，而20世纪50年代末，对北极地区也开始了大规模的科学考察，我国也相继在南极地区和北极地区建立了科学考察站。学生看课件相关资料，明确我国的三个南极科考站和一个北极科考站。请同学们完成学案探究活动二——科学考察的宝地三、极地地区的环境保护教师：南极地区和北极地区是两个令人遐想连篇的地方，随着科技的进步，人类对自然地改造一殃及极地。人类无视脚下这片有限而较弱的大地，大肆挥霍着自然赐予我们的一切，终于，人类疾步前行的步伐，给大自然埋下了处处祸根：臭氧层空洞在两极上空形成；有毒化学物质在企鹅等动物体内积累；气候变暖使南极冰盖渐渐融化，我们不愿意看到的一幕出现了。展示极地环境遭到破坏的图片。老师还特意给大家带了一个小视频，让我们一起来体会极地地区动物们的无奈吧。（播放视频）。教师承转：极地的特殊地理位置令它们对环境的变化十分敏感，我们应立即采取行动，保护极地的生态环境，各国也都积极投身于极地环境的保护中。教师：作为中学生的我们，应该怎样做呢？这里老师给大家布置一个小任务，请看演讲活动。期待你们的精彩演讲，老师给大家提供几个网址以搜索资料。网址链接国家海洋局极地考察办公室//caa/gb_article.php?modid=03001中国南极科考专题/tech/njkk28//gn/z/nanji2011/index.shtml/xw/rmdj/2011/10/7/2649436.html/tech/njkk我国首个北极科学考察站――中国北极黄河站/d/focus/chinarc_2004/index.shtml触摸南极专题:离中国很远，离未来很近（中国国家地理网：/zt/chumonanji/）视频：中国第28次南极科学考察队发布科考成果/video/2012-04/09/c_122948470.htm教师：通过今天的学习相信大家对极地地区有了初步的了解，接下来请同学们慧眼识真假，看几个真假判断题。教师：通过检测发现大家掌握的不错，那今天的课就上到这里，谢谢大家的配合！人教版七年级地理《极地地区》学情分析不规定必学区域，是《地理课程标准》的总原则和突出特点。但所学的“地区”中有个例外，即规定极地地区为必学内容。这是由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。七年级学生好奇心和好胜心强。学习过程中要巧妙利用学生这个特点激活地理课堂，激发学生的求知欲。七年级学生接触“地理”课程的时间不长，空间感悟能力参差不齐。我们学习的两极地区距离学生的认知最遥远，也最神秘，因而最容易引起学生的好奇心和探究欲望。所以在学习中利用地球仪和地球俯视图等直观教学手段引导学生感知本节内容。学生学习的优势：七年级学生已经学习过区域地理的学习方法，可以为本节课的学习奠定基础，因此可以让学生合作探究完成极地地区自然环境的特殊性，培养学生的读图析图能力。《极地地区》学习效果分析地区纬度位置形态（陆地或海洋）年平均气温代表动物平均风速年平均降水量北极地区南极地区结论：南极地区自然环境特点是（气温）、（降水）、（风速），比北极地区环境更。通过以上表格和结论来检验学生的小组合作和探究能力，上课过程中发现学生这一部分答对率较高，表格填写无误，说明学生具备较强的读图和从资料中提取有效信息的能力。结论中的南极地区自然环境特点之一，烈风，少数同学答的不准确，需要教师加以指导。小试牛刀：1、关于北极地区叙述正确的是（）A.北极地区是指北纬90°的地区B.北极地区是指北极圈以北的地区C.北冰洋的小部分属于北极地区D.北极地区大部分是被冰雪覆盖的陆地2、南极洲的气候特征是（）A.酷寒、干燥、烈风B.寒冷、烈风、暴雨C.酷寒、微风、大雪D.冬冷夏热，湿润3、到北极地区去的人不仅比南极地区多，而且在北极地区很多陆地上还有人居住，这是因为（）A.北极地区空气污染少B.北极地区没南极寒冷，风也没南极大C.北极地区冰山更多，淡水资源丰富D.北极地区没有极昼极夜现象4、跨经度最多的大洋是（）A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋5、下面是四个学生凭想象描写南极大陆的画面，哪一位描写的最准确（）A到处绿树成荫，鸟儿欢叫，鲜花、野果满山遍野……B深山老林，狂风呼啸，鬼哭狼嚎阴森恐怖…….C洁白的世界，大雨倾盆，结了厚厚的冰……D冰山漂浮，企鹅漫步……评测结果：试题难度适中，学生答对率较高。用小试牛刀的五个小题来检测学生的知识掌握情况，第1题考查北极地区的纬度位置，第2题和第5题考查南极地区的气候特点，第3题考查南、北极地区自然环境的差异，第4题考查跨经度最多的大洋，上课时教师巡视发现第4小题答对率偏低，部分学生审题不仔细，将题目中的跨经度最广看成最大的大洋，误选A，其余小题答对率比较高。五个小题难度适中，切合本节课教学内容，处于学生的认知边缘。最后，用五个是真是假判断进一步考查学生知识掌握情况，经考查，90%以上的学生能够当堂掌握本节课所学，效果显著。人教版七年级地理《极地地区》教材分析南、北极地区是课程标准规定的必学区域。世界上越来越多的科学家关注两极地区，把两极地区同太空、海洋并列起来，称其为人类急待开发的三大区域。从学生认识世界、面向未来考虑，两极这一章具有重要意义。本章教材内容比较简明，课时较少，全章没有分节。根据课程标准的相关要求，教材安排了三个方面的教学内容——独特的自然环境、科学的考察宝地和极地地区的环境保护。这些内容在编排上有一个递进的内在联系，引导学生逐渐深入极地地区。首先，极地地区气候寒冷，终年冰封。正是由于特殊的自然环境，使得那里人迹罕至，留下了丰富的自然资源以及原始的自然环境，成为“天然的实验室”，吸引了世界各地的科学家。但人类的到来必然打破这里的寂静。“极地地区应该如何开发、利用？科学家在考察时应该注意些什么问题？人们应该怎样对待这片洁净的土地？”引出保护环境、实现极地地区的可持续利用。教材首先给出了极地地区的概念，然后结合图10.1和10.2，对南极地区和北极地区的地理位置与范围做了简要的叙述。这是理解极地地区自然环境独特的基础。介绍极地地区自然环境的独特性，教材采用比较的方法，从气温、降水、风速、自然景观、代表动物等方面，展开了南极地区、北极地区自然环境特征的描述。将生物资源直接放到自然环境特征后面，而没有与其他资源一起介绍，主要有以下几个方面的考虑。首先，为了突出极地地区寒冷的气候对当地的生物造成的影响；其次，南极地区的企鹅和北极地区的北极熊也是极地地区的一道亮丽风景，它们本身就是极地地区自然环境的一个组成部分。教材把极地地区的自然资源放到标题“”科学考察的宝地”下，更是突出了这些资源的科学研究价值。丰富的自然资源和相对原始的自然环境，为科研工作者提供了科学研究的天然实验室。关于极地地区的环境保护，教材主要是从两个层面做了阐述。一是国际间的合作，二是个人行为，不单是极地地区考察的工作人员需要以身作则保护那里的环境，我们每个人的生活方式、行为习惯也与极地地区的环境息息相关。最后的“活动”设计，旨在让学生理解极地地区的环境状况与我们每个人的行为是有关联的，让学生明白极地地区环境的保护，可以从改变自己的生活方式做起，例如，能够骑自行车的时候不开汽车，建议家长尽可能少开汽车，通过践行阻止全球变暖的可持续生活方式，达到保护极地地区环境的目的。这对学生环保意识的培养有较为重要的意义,本部分教学内容安排一课时完成，为新授课。评测练习探究活动一：独特的自然环境1、共性：气候。2、差异：根据下面的图片和材料说出南极地区和北极地区自然环境的特殊性？合作学习：完成南极地区、北极地区比较表地区纬度位置形态（陆地或海洋）年平均气温代表动物平均风速年平均降水量北极地区南极地区结论：南极地区自然环境特点是（气温）、（降水）、（风速），比北极地区环境更。探究活动二：科学考察的宝地1、南极地区的资源主要有、、及原始的自然环境，北极地区主要为矿产资源。2、中国的三个南极考察站分别为、、；一个北极考察站为。3、简要说明北极科学考察的重要意义。探究活动三：极地地区的环境保护针对南极地区的和平利用、科学考察、环境保护等，1959年12月，澳大利亚、阿根廷等12个国家签订了。我国于1983年正式加入该条约。国际上于1991年制定了。小试牛刀：1、关于北极地区叙述正确的是（）A.北极地区是指北纬90°的地区B.北极地区是指北极圈以北的地区C.北冰洋的小部分属于北极地区D.北极地区大部分是被冰雪覆盖的陆地2、南极洲的气候特征是（）A.酷寒、干燥、烈风B.寒冷、烈风、暴雨C.酷寒、微风、大雪D.冬冷夏热，湿润3、到北极地区去的人不仅比南极地区多，而且在北极地区很多陆地上还有人居住，这是因为（）A.北极地区空气污染少B.北极地区没南极寒冷，风也没南极大C.北极地区冰山更多，淡水资源丰富D.北极地区没有极昼极夜现象4、跨经度最多的大洋是（）A.太平洋 B.大西洋 C.印度洋 D.北冰洋5、下面是四个学生凭想象描写南极大陆的画面，哪一位描写的最准确（）A到处绿树成荫，鸟儿欢叫，鲜花、野果满山遍野……B深山老林，狂风呼啸，鬼哭狼嚎阴森恐怖…….C洁白的世界，大雨倾盆，结了厚厚的冰……D冰山漂浮，企鹅漫步……评测结果：试题难度适中，学生答对率较高。《极地地区》课后反思本课的三维教学目标已基本达成，利用教师讲授、小组合作探究、讨论、交流等方式，使学生明确极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性，并能根据资料比较两极自然环境的差异，培养学生的比较分析能力、信息处理能力和语言表达能力。通过教与学活动，使学生在考