小学科学-1认识固体教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识固体》教师课堂教学活动、学生课堂学习活动设计学校年级三学科科学课题认识固体一、教学目标1、能够按物体的形态对周围常见物体进行分类。2、知道固体的性质。3、能够运用所学的知识和经验，将混合的固体分离。二、制定依据教材分析：本课通过给固体分类、观察固体性质、研究固体的混合与分离等活动，引导学生了解固体在颜色、形状、软硬、透明等方面的特点及固体混合前后重量、体积的变化，提高学生的观察能力。本课主要教学内容有三个部分：第一部分，给周围常见的物体按固体和液体分类。这个活动一方面可以了解学生对固体、液体的已有认识，以便提升其对固体和液体的认识；另一方面可对学生的分类能力进行训练。第二部分，指导学生用多种方法认识固体的性质，这是本课的主体活动。通过利用各种感官观察，认识固体的颜色、形状、透明等性质，并做记录，培养学生在探究中随时收集证据的良好习惯。第三部分，通过观察进一步区分固体与液体，进一步理解固体的性质。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题通过游戏，引出固体与液体，引导学生认识固体。学生猜测导入课题教学过程分一分，区分固体与液体分一分——进一步区分固体和液体1、每个小组桌子上有一个袋子，把袋子里的东西拿出来放在桌子上。师问：都有哪些东西呢？小组推荐一名同学汇报。2、谈话：请大家用看、摸、抓等各种方法观察物体，把它们分别放在贴有“固体”和“液体”的容器里，把不能确定的物体放在贴有“？”的容器里。教师巡视。交流：（1）液体有哪些？（2）固体有哪些？（3）不能确定的有哪些？3、看小组情况后小结：我们把不确定的物体先放着，等一会再来研究。4、在生活中，你还知道哪些固体？师：同学们知道的真不少。5、师：那固体有哪些特点？学生分组实验了解学生对于固体和液体的前概念，激发学生认知冲突。

探一探，认识固体的性质探一探——研究固体的基本性质1、谈话：（1）为了便于研究，我们统一确定四种物体探究。（师生共同确定四种物体：石头、螺丝、木棒、勺子）（2）同学们准备从哪些方面来研究呢？（3）开始观察并把观察的发现填入表格。【出示课件】2、交流：固体有哪些特点呢？指名回答师小结：固体有一定的形状和体积，如果受到的外力不大，其体积和形状的改变很小。3、播放视频。[课件:固体的介绍]师小结：通过观看视频，我们对固体的性质有了更深的理解。介学生介绍。

学生思考：如颜色、形状、软硬、透明度等方面思考。

学生自己概括：有自己的形状，有一定的硬度。

从固体的不同特点上认识固体的性质，并用科学的方法一一研究，既是在比较，也是在比较的过程中认识固体的共同性质。

辨一辨，进一步认识固体

辨一辨——沙子是不是液体1、提问：同学们看到了现象，【出示问题】沙子和水都可以从“漏斗”中“流”下来，那么沙子是不是和水一样是液体呢？2、谈话：同学们说说自己的看法，如果你认为它不是液体，可以用什么方法来证明？3、小结：通过辩论和观察，我们发现众多沙子汇聚在一起掉下来像是在流动，但是每一粒沙子都具有一定的形状和体积，符合固体的性质，所以沙子是固体。出

学生实验，猜测。

让学生观察、思考，培养学生仔细观察、分析问题的能力。

引一引，解决课始留下的难点引一引——解决课始留下的难点1、谈话：现在我们来看“？”水槽中的物体到底属于哪一类？摸一摸很细的面粉粒，知道它属于那一类吗？2、提问：和好的面、胶水、牙膏究竟属于什么呢？请你们分别挤出一点牙膏和胶水，对照固体和液体的性质来辨一辨。3、谈话：我们来做一个小实验，抓一点面粉放入杯中，再加一点水，把它变成面团。面团是面粉加水，就是固体加上液体，我们把面团这一类的叫做固体和液体的混合物。4、谈话：请你继续在面团中加很多水，变成糊糊状，即使水变多了，它还属于混合物。现在你知道胶水和牙膏是什么了吗？

通过对物体形态的辨析，让学生进一步认识固体和液体，达到巩固新知和学以致用的目的。用“和面”来类比，形象易懂，突破了本课的教学难点。拓展延伸观察生活中的各种物体，用今天学过的知识去认识它们。让学生学到的知识进一步认识固体。《认识》固体学情分析三年级的学生由于日常生活经验的影响，容易分辨出周围物体属于固体还是液体，但是这种判断的依据比较模糊。本课通过让学生判断的基础上，提升他们对物体形态判断的依据。特别是第三部分，学生对于生活中习以为常的混合分离现象，缺乏观察和思考，引导学生从生活中发现问题，在科学课上探索，解决的能力。《认识固体》教材分析本课是三年级《科学》下册第三单元《固体和液体》的第一课。在这课的学习之前学生对固体的性质和特点还不了解，本课采用探究教学的方式引导学生通过多种感官认识固体，为以后的学习打下基础。指导学生认识固体的性质是本课最终要解决的一个问题。本课通过给固体分类、观察固体性质、研究固体的混合与分离等活动，引导学生了解固体在颜色、形状、软硬、透明等方面的特点及固体混合前后重量、体积的变化，提高学生的观察能力。主要教学内容有三个部分第一部分，给周围常见的物体按固体和液体分类。这个活动一方面可以了解学生对固体、液体的已有认识，以便提升其对固体和液体的认识；另一方面可对学生的分类能力进行训练。第二部分，指导学生用多种方法认识固体的性质，这是本课的主体活动。通过利用各种感官观察，认识固体的颜色、形状、透明等性质，并做记录，培养学生在探究中随时收集证据的良好习惯。第三部分，通过混合和分离认识固体。教材利用生活中常见的混凝土和筛沙子的例子引出固体的混合和分离。《认识固体》课后反思一、科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。课堂教学不仅注重最后的结果，还应该注重学生获得结果的过程，强调学生通过观察、实验自己得出结论，以培养多方面的能力。本节课学生自己通过实验和观察，找出固体的特点，由此了解了固体的性质，我做到了最大限度的“放手”。事实证明，学生是有能力解决问题的，通过这一点我认识到，在科学课的探究过程中，教师应充分相信学生，大胆放手让学生自己动手，我们会发现学生在“自由”的氛围中可以给我们带来意外的惊喜。二、本节课的设计与教学，尽可能体现教师由如何讲向学生如何学的转变，实现教师由讲述者向促进者的转变。尽可能体现对学生课堂生命力的尊重，对学生积极主动发展的促进，对学生潜能的挖掘。整堂教学都有一个动态的过程，有师生互动，问题启发与学生思考、回答；有生生互动，有学生间的讨论与协作等。学生的参与面很广，兴致很高，效果较好。学生在问题的驱动下，主动利用材料探究固体的性质。在活动过程中主动分工、协作，既探究出了科学规律，更体验到了学习与合作的快乐。本课的教学中，我采用个性化的教育，为学生营造创造的环境，使他们积极、踊跃、大胆地参与到探究活动中来，如各小组对信封中的固体运用多种感官、多种角度和多种方法进行分类，并在此基础上，各小组选择自己感兴趣的固体研究，探究结果精彩纷呈，从而培养学生的科学素养。三、面向全体，注重差异，渗透科学方法，促进学生的能力发展。由学生熟悉的材料入手，提出问题，切入主题，一开始就引起学生的兴趣，集中学生的注意力，在一连串的问题及对问题的解决过程中，在师生间、生生间的互动中，在学生动手实验，动脑思维以及表达过程中，每个学生