小学科学-5降落伞教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《降落伞》教学设计教学目标1、能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。2、设计实验探究影响降落伞下降速度的因素。3、总结降落伞下降的速度与伞面面积和物体的重量有关。教学重点：猜想影响降落伞下降快慢的因素并能设计实验方案进行验证。教学难点：制作降落伞，利用实验结论改进降落伞。教学准备：多媒体课件、做降落伞的材料教学过程一、导入新课。播放《降落伞》这首歌曲，由此导入。板书课题：5、降落伞齐读课题。二、探讨降落伞在下降过程中的受力情况。1、播放降落伞从空中下降的图片。空中各种各样的降落伞，真让人看得眼花缭乱。想一想：降落伞在下降的过程中受到了哪些力的作用呢？它们的方向是怎样的呢？

2、小组讨论交流。3、师小结：降落伞在下降的过程中，既受到了向下的地心引力的作用，又受到了向上的空气阻力的作用。在这里空气阻力的作用对人起到了保护的作用。（边说边指课件）降落伞是利用空气的阻力实现从高空下降的专用工具。三、展示降落伞，发现问题。1、学生上台展示课前做的降落伞。2、台下的学生欣赏降落伞后，提出疑问。（1）、为什么降落伞有的下降的快，有的下降的慢呢？（2）、影响降落伞下降快慢的因素有哪些呢？四、小组猜测，提出假设。(1)、根据学生提出的问题，小组内先猜测，然后提出自己的假设。（2）、小组汇报交流。每个小组派一名代表发言。师小结：是啊，为什么有的降落伞降落得比较快、有的降落伞降落得比较慢？对于这个问题，每个组都提出了自己的假设，那么你们的这些假设是否正确呢？现在还不好说，不过，我们可以通过实验来验证一下，对吗？小组内协商，制定出实验方案。每个同学先在组内说说自己的意见，然后小组长根据他们的建议，提出合理的实验方案来。六、小组交流自己组的实验方案。1、每个小组长说说自己组里设计的实验方案。2、师小结：刚才每个组都选择了自己要研究的问题，并制定了合理的方案，希望大家在实验中能遵守规则，这样实验的结论才更有科学性！但在实验之前老师提几个小小的实验要求。3、出示实验要求。七、小组实验，探究自己组要研究的问题。1、每个同学在小组长的带领下，按照分工开始实验。2、教师随时指导实验中出现的问题。八、汇报实验结果。1、每个小组都按自己的兴趣研究了有关降落伞的问题，让我们一起来交流一下你们小组的研究成果吧！2、小组长汇报各组的实验结果。3、大屏幕出示实验结果。九、拓展延伸。在今天的课堂中，我们对“影响降落伞下降快慢的因素”做了深入的研究！关于降落伞你还想研究什么？十、小结今天大家可真爱动脑筋啊！对降落伞产生了浓厚的兴趣，提出了许多问题，有些问题老师现在也回答不上来。课后，让我们一起来继续开展对降落伞的研究，好吗？板书设计：降落伞伞面小降落快伞面大降落慢伞绳长降落慢伞绳短降落快悬挂物轻降落慢悬挂物重降落快学情分析学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。 本课的内容与学生的生活实际密切相关，但尽管力是无处不在的，但平时并没有引起学生足够的注意，属于学生生活中“熟悉的陌生知识”，但学生在本单元第一课已经对力的基础知识有了大概的了解，本节课的设计正是让学生在科学活动中发现问题，作出假设，设计解决问题的方案，在探究性的活动中找到影响降落伞下降快慢的因素。效果分析 本节课之所以会产生良好的教学效果，源于我将教材原有的影响降落伞下降速度因素的部分作了进一步的挖掘和拓展，不仅让学生做出猜想，还指导学生有效筛选出三个适合于本节课探究、便于验证的猜想进行进一步的研究，而且还启发学生运用已有的力的知识和经验对于结论进行合理的解释。这样的设计更能激发学生的探究欲望，也能培养学生的积极主动的探究精神和创造性。事实证明，将本节课的教学重点确定为猜想影响降落伞下降速度的因素并讨论出实验方案进行验证是非常合理的，课堂上，由这一重点引发的一系列的探究活动完全由学生自己组织，充分开展，探究的问题具有开放性和激励性，探究就进行得更自主更深入更有效，学生的积极性更高了。教材分析：本课是苏教版科学四年级下册第四单元《无处不在的力》中的第五课。第四单元《无处不在的力》主要引导学生了解重力、弹力、摩擦力、阻力等常见的力，并在探究各种力的过程中，进一步启发学生运用已有知识和经验对力的现象作出假设性解释。《降落伞》是本单元的重点一课，要引导学生综合运用在科学课和实际生活中获得的有关力和运动的知识解决实际问题，激发学生创造性学习的兴趣，培养动手动脑的能力，增进学生的参与意识和交流意识。评测练习：1、降落伞在下降的过程中受到了（）和（）的作用。2、（）使地球上的万物都受到（）和（）。3、降落伞下降的快慢与（）、（）、（）有关，伞面小的降落伞，下降的（）；伞绳长的降落伞，下降的（）；悬挂物轻的降落伞，下降的（）。课后反思本节课感觉我引导得轻松自如，学生活动的积极充分，探究精神得到了很大的发挥。

（一）教学中的成功之处1、有效设计活动预案，确定合适且有激励性的探究主题，是学生的科学探究有效开展的关键。整节课给我最大的感觉是，学生探究活动非常有效，从提出猜想、自己设计方案到制作放飞、验证结论再到解释结论，整个探究过程，完全是由学生自己进行，学生目标明确，分工合作，活动过程中积极专注。作为探究活动的组织者和引导者，我只是在其中适时的指导、点拨，或者给学生的解释和结论一个科学的概括，话不多，却收到了良好的效果。2、“下水探究”，充分准备，灵活调控学生的探究活动整节课学生的探究活动，都能在我的指导和调控下有序地开展，出现问题我能够灵活自如地处理，学生探究得充分，并到了圆满的结果。这是我课前反复“下水探究”的结果，所谓“知己知彼，百战不殆”。“下水探究”也就是我们常说的备课中的备学生，在实际教学之前，我反复多次将自己作为学生的角色，先于学生去经历探究活动的全过程。从而获得对学生探究活动的一个整体把握。（二）教学中的缺憾之处：1、学生的思维开放性尚有欠缺。正如上面说到的，在教学预案中，我对于学生探究过程的各部分，不管从材料上还是在思想上都做了充分的准备，可是在实际教学中，学生对于影响因素的猜想和实验方案的设计较为局限。例如六个组，都选择了制作两顶降落伞，放飞计时的方法，没有出现多种方法解决同一问题的情况，这是我课堂中的缺憾之一。2、活动场地的限制，使活动的效果受到一些影响。根据原先的教学设计，为了让学生更直观更清晰地感受到降落伞下降情况，放飞实验的场地选择在室外的校园里进行，这样，放飞时学生就能够到二楼或者更高的楼层，这样，两顶降落伞的对比实验结果一目了然，一顶伞的计时实验数据也会差距很大，实验结果就会明确清晰得多。可是考虑到观摩课的条件限制，只能将实验场地改变为室内的桌子上进行，这样实验效果受到一定的影响，这是我教学中一个很大的遗憾。

课标分析科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心