小学科学-【课堂实录】地球的大气层教学设计学情分析教材分析课后反思

《地球的大气层》教学设计一、教材分析：本节课研究的大气层是一个比较抽象的话题，重在培养学生搜集资料、交流分享、整理汇总的能力。所以我采取了课前让学生回去搜集大气层的相关资料，使学生对大气层有一个初步的认识。通过集体的交流分享，学会整理汇总讨论结果，认识大气层对地球及地球上的动物、植物、人的意义；通过研讨大气污染等话题，意识到的科学技术发展的两面性。二、教学目标：1、会查阅书刊及其他信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程。2、愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然界要和谐相处。3、通过观察分析月球及其他星球上的环形山，认识到大气层对地球及地球上的动物、植物、人的意义；了解人类活动对大气产生的不良影响，意识到保护大气的重要性。三、教学过程：一、创设情境，引入课题谈话：（出示一张地球图）同学们，这节课老师首先给大家带来一幅图片，这是什么？你知道地球和其它星球相比有什么不同吗？生：地球上有水地球上有空气地球上很温暖……。总结：（引出课题）对，在地球周围包围着一层厚厚的空气，它包围都会陆地和海洋，它一直延伸到3000千米的高空（主要集中在1000千米的高度），这层厚厚的空气层就是地球的大气层。这节课我们这一起走进大气层，学习大气层的有关知识。二、交流分享，初识大气层1、谈话：课前同学们查阅了大气层的有关资料，先让我们在小组内交流分享，将小组内搜集的资料整理汇总，再和全班同学一起分享。2、小组交流，整理汇总。3、集体交流：哪位小组愿意先来汇报你们整理的资料？其他小组同学认真倾听，及时补充。（分三大块进行交流）4、总结：同学们表现的都很精彩了，让我们把掌声送给自己。能告诉老师你是通过哪些方法获得这些信息的。生：……。师：书籍、网络都是我们获取信息的重要途径，我们要正确科学的利用他们。三、合作研究，走进大气层谈话：在刚才的交流分享中，同学更多的和大家分享了大气层的作用，我们知道大气层是地球的保护伞，是地球上生命活动的重要保障。那大气层究竟有怎样的作用？现在就让我们进一步探究大气层作用的几个方面。（一）探究大气层的供给作用师：看大气层的成分中，你对哪种成分最熟悉？（氧，供给人和动物呼吸）稀有气体中的二氧化碳是植物进行光合作用的主要原料。所以我们说大气层供给地球上生物所必需的元素。（板书：供给）（二）探究大气层的保护作用1、探究大气对避免流星的袭击作用模拟实验：取出两个直筒。（一个有冲气的气球）两个玻璃球，（气球模拟大气层，让玻璃球从相同高度落下，观察对复写纸的撞击情况）学生实验交流现象，分析现象得出结论。2、探究大气层对地球的其他保护作用师：大气层是地球的保护伞，它可不仅保护我们减少陨石的冲击，让我们通过一段视频来进一步了解。（视频：大气层对地球的保护作用）师：通过刚才这段视频，你还了解到大气层对地球有怎样的保护作用。生：吸收太阳射线、保温（二）探究大气层的分层师：大气层的哪一部分能吸收紫外线呢？（臭氧层）臭氧层在大气图的什么位置？（图片）大气层随温度变化表现出不同特点，自下而上分为五层：对流层、平流层、中间层、热层、散逸层。各层有怎样的特点，我们一起来观看一段视频，咱们要比一比，看谁在这段视频中收获多，能出题考考大家。学生观看。师：老师先来出个题“与人类关系最密切的一层是哪一层”生：……。师：哪位同学再来出题？生：……。四、大胆想象，没有大气层会怎样师：通过刚才的研究不难发现，大气层与人类的生活和地球及地球上的生物都有着密切的关系，根据我们刚才的学习和你课前搜集的资料，大胆想象一下，如果没有了大气层，我们的地球会怎样？生：……五、了解大气污染，保护大气层师：大气层是地球的保护伞，是地球上生命活动的重要保障。同学们知道吗，随着人类社会生产和生活的迅速发展，各种污染物大量地进入地球大气中，这就是人们所说的“大气污染”。请同学们看一组图片。（一组大气污染的因素，一组带来的影响）师：同学们，看了这组图片，你有什么感想。生：……。六、拓展活动写一条保护大气的标语，下节课展示。四、板书设计氮氧氮氧成分散逸层热层组成中间层碳、氧、氮平流层作用对流层保护伞学情分析：三年级的学生经过半年的科学学习，对科学探究有了深厚的兴趣，表现为喜欢上科学课，爱问“为什么”、更喜欢动手实验，而本节课是重在让学生经历搜集、整理、分析信息资料的完整过程。三年级的孩子在这方面的能力是有欠缺，且书写的速度无法满足对信息的信息的整理与汇总。所以我在布置学生搜集资料时，提出明确要求：将你搜集的资料逐条写在纸条上。这种学生在交流时即条理又清晰，且直接将纸条粘贴的汇总处，弥补了学生书写速度，提高了交流的效率。效果分析：通观整节课，学生经历了完整的搜集——整理——分析信息资料的过程。在交流分享过程中体验到合作的力量和分享的乐趣；在生生、师生互动中体会到倾听的意义。通过学习认识到大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；在研讨大气污染的有关话题中，意识到科学技术发展的两面性。学生在这节课中不以收获了科学知识，更重要的获得了学习方法，为学生以后的科学学习奠定基础，效果较好。教材分析：本节课研究的大气层是一个比较抽象的话题，重在培养学生搜集资料、交流分享、整理汇总的能力。所以我采取了课前让学生回去搜集大气层的相关资料，使学生对大气层有一个初步的认识。通过集体的交流分享，学会整理汇总讨论结果，认识大气层对地球及地球上的动物、植物、人的意义；通过研讨大气污染等话题，意识到的科学技术发展的两面性。评测练习：1、大气层自下而上分为、、中间层、、散逸层。2、大气层是地球的。是地球上的重要保障。3、例举大气层的作用？4、说到大气污染会给人类带来怎么的危害？教学反思：《地球的大气层》一课重在让学生会查阅书刊及其他信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的完整过程，充分体现了以学生为主体、以探究活动为核心的教学理念，主要体现在以下几个方面：一、搜集资料是探究学习的重要保障课前需要同学做了大理搜集资料的工作，三年级的孩子在这方面的能力还处在起步状态，为了避免出现一篇篇打印资料而学生不知所云的情况，我给学生发放了若干小纸条，让学生把搜集到的资料根据自己的理解选择性记录在小纸条。这样使资料真正成为学生初步认识大气层的载体。二、整理记录是探究活动的基本能力由于课前做了充足的工作，在课堂上进行探究性讨论时，学生的积极性非常高。将小组内获得的信息进行整理汇总时，我适当指导协调，引导学生避免重复资料的记录。同时记录信息的纸条发挥了它的最大作用。三年级孩子书写速度无法满足记录的速度，所以直接将纸条进行粘贴提高了学习效率。三、交流分享是探究学习的积累出新本课的探究讨论奠定在学生课前搜集的丰富的资料的基础上，对我们不熟悉的事物，大量的文字资料充实了我们的课堂。在课堂教学中，我采取了多种的方式来如自主学习、小组互助、教师讲解等，让学生就经历了一个科学的、细致的思维分析过程，学会从大量的事实中抽取共性的结论，从而理解科学之谜是经过大量的事实分析研究而解开的。四、知识传授是探究学习的重要手段科学就是发现问题、解决问题的一个过程。课堂教学中我提前准备了一些有关的文字资料和视频资料，提供给学生，在必要的时间段用最少的时间让孩子接触不可能在自己探究中解决的问题。站在巨人的肩膀上，我们能看得更远，何乐不为呢？五、生活应用是探究学习的有力推手课堂探究中，学生发现了大气层到目前为止遭受到巨大的破坏，又在前面的学习中了解到大气层对我们的重要性，学生在兴趣的驱使下会继续将探究活动深入进行下去，从而探出个究竟，对“怎么做”做出合理的解释。这样，学生的探究学习就会持续发展下去，而学生科学素养也就是在这样一个个问题引入的探究性学习活动中不断提高