语文A版一年级上《山居秋暝》教案

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教学目标

1.知识目标：解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画〞的特点。

2.技能目标：培养学生初步鉴赏唐宋诗词的能力。

3.情感目标：品味文化之美，含蓄之美。

教学重难点

①鉴赏诗歌。②体会王维诗歌“诗中有画〞的特点。

教法学法

涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。

教学工具

powerpoint课件

教学课时

一课时

教学步骤

一、导语

以前我们学过他的《鸟鸣涧》、《使至塞上》、《送无二使安西》，现在请几位同学来试着背诵。

中国是一个诗的国度。唐朝是一个诗的时代。它不仅在诗体上创造出了五七言近体诗(律诗和绝句)、完善了七言古体诗，还孕育出了一个灿若明星的巨大诗人群体。其中除了李白、杜甫、白居易这三颗才冠古今、风华绝代、光耀千秋的星星外，还有多如恒河沙石的才华横溢的诗人，在唐诗的天空熠熠闪光。王维就是其中的一颗。

今天让我们一起走近王维，走近他的诗歌。

二、解题

1.近体诗略说

2.王维与《山居秋暝》

生回复，师补充，出示课件。

王维(701—761)，字摩诘，官至尚书右丞，世称王右丞，唐代山水田园诗人。他的诗歌创作以公元737年(张九龄罢相，李林甫执政)为界，可分为前后两个时期。在前期他有济世之志，希望在政治上有所作为，因此创作了不少思想积极、情调昂扬的政治诗、边塞诗;到后期他先后隐居于终南山和辋川别墅，写了大量山水田园诗。他的山水田园诗诗风直承陶渊明，似浅而实深，似淡而实腴。他又喜绘画，擅作远景，又擅画人物、丛竹。苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画;观摩诘之画，画中有诗。〞

3.略说山水田园诗

山水田园诗，源于老庄哲学，成于渊明手笔，继于大谢(谢灵运)小谢(谢眺)，盛于唐代王(王维)孟(孟浩然)。

山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容，寄托了因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官场，或清贫自守而宁愿隐身山林，啸傲烟霞，自由逍遥，无拘无束的生活愿望。

三、诵读感悟

(1)教师范背

(2)学生朗读(读准字音，读准节奏)

明确：浣(huàn)，洗歇(xiē)，衰败

(3)指名读，生体会语气语调(结合解释疏通诗意)。

(4)齐读，感知诗歌情趣。

四、品味鉴赏

1.欣赏画中之美

(1)析题

明确：暝：日暮，入夜。居：停留，住宿。

诗题中四个词，分别点出了地点、事件、季节、时间，可以理解为：秋天的入夜，留宿于山中。

(2)“空山新雨后，天气晚来秋。〞首联写出了什么样的意境?

明确：山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的入夜，空气清爽，风景美好。给全诗创造了一个沉寂，清爽，幽雅的环境。

首联与诗题有什么联系?

明确：首联紧扣诗题，点出了时间、地点、季节。

(3)“明月松间照，清泉石上流。〞颔联写景如画，一静一动，是否都从视觉的角度来写的?为什么?

明确：不是。前者浮现于视觉，后者诉之于听觉。表现出山村的自然美。

颔联与首联有何联系?

空气清爽方可见月光之皎洁;新雨之后才能显清泉之声响。

(4)颈联的词序还可作怎样的调整?

明确：“竹喧浣女归，莲动下渔舟。〞“浣女归竹喧，渔舟下莲动。〞

为什么要做如此安排?

明确：一是为了押韵的需要;二是这样才符合生活实际：由于浣女是隐在竹林之中，渔舟遮于莲叶以内，初时未见，后听到竹林喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、渔舟;三是可产生“未见其人，先闻其声〞的艺术效果，增加情趣。表现出了山村的生活美。(重在引导学生体会诗句的藏和露，诗句中的诗趣与诗情)

(5)“味摩诘之诗，诗中有画。〞结合本诗，你认为哪些诗句可以入画，为什么?

明确：全诗构成一幅雨后山村的晚景图，清爽、恬静而又洋溢着和平安定的气氛。颔联可入画：雨后青山，山上的松林一尘不染，显得特别葱翠，皎洁的月光穿过树叶的缝隙在林间留下斑驳的影子，给人以明净、清幽的感觉，好像连自己的心也被洗净了一样;而此刻山泉因水量充沛，流势增大，那白练似的泉水从石上流过也淙淙有声，像幽美的奏鸣曲一样在身边响起，更反衬出山中的恬静，使人感到仿佛是大自然的脉搏在轻轻地跳动着。颈联也可入画：忽听竹林里笑语一片，呵，原来是那洗衣的少女踏着金色，沐着清辉归来了，只见河塘里莲叶纷动，清莹晶亮的水珠滚下来，晚归的渔舟荡出来，好一幅情趣盎然、魅力无穷的山村生活画面。

2.教师引导，咀嚼画外之意。

(1)教师略说王维与“佛〞。

(2)学生再次咀嚼诗歌中的重点词、句，体会其深层意蕴。

思考、品味：

①颔联和颈联写得十分喧嚷，这与要创造一个沉寂，清爽，幽雅的环境是否和谐?并说说原因。

明确：是。颔联侧重于写物，以物芳而明志洁;颈联侧重于写人，以人和而望政通。看起来，此地洋溢着一片喧嚷，然而，这些明月、清泉、浣女、渔舟的喧嚷，正是为了衬托出山村环境的沉寂、清幽。宛如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽〞一样。人们从这些喧嚷的景物中，很自然地体会出一种和平宁静，体会出宁静中的一遍勃勃活力。

②诗中明明有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山〞?(调动积累，学生言之成理时，教师要擅长点拨，引导)

③翻译尾联，并体会其中寄托了怎样的思想感情?

明确：春天的芳华景物已在不知不觉中衰败，秋景却很美，我还是乐意留居山中，不想归去。

尾联表达了欲远离尘世归隐山林，不再回到纷纷扰扰的官场中去的猛烈愿望。表达了高洁的情怀和对理想境界的追求。

3.配乐朗读，进一步品味诗情。

五、课堂练习

1.对这首诗的赏析不恰当的一项为哪一项()

a.首联把题目全部点了出来，山、晚、秋即地点、时间、季节，还点出了题目中没有但对全诗意境起着十分重要作用的“雨〞。

b.中间两联从自然景物和社会生活方面写出了山村特征——既幽静又充满活力，给人以极为深刻的感爱。

c.尾联用典抒情，把诗人自己留恋山中的心情含蓄地表现了出来。

d.王维是盛唐时人，诗意暗喻了当时的社会环境。

明确：d项与诗的意境和表现的心情愿望矛盾。

2.以下诗句与“空山新雨后〞手法意境一致的一项为哪一项()

a.月出惊山鸟，时鸣春涧中。

b.古木无人径，深山何处钟。

c.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。

d.渡头余落日，墟里上孤烟。

明确：b(a反衬出环境的静。b突出环境的幽静。c描写夏日之景的的深邃广阔而又

色调缤纷。d显示出一种宁静美。)

六、作业(2题选1题)

1.根据全诗或部分诗句的意境绘一幅图。

2.研究性学习

有人认为王维假如生活在现代社会，他除了写诗之外，最适合的职业是从事旅游业。请你为他的旅游公司计划一份企业创意书，要求：

结合王维的山水