唐雎不辱使命(教案、教学反思、课后习题答案)

10唐不使体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法一文导以今2000多年二预交1

．．1走近作者2相关知识3背景探源年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中4文言知识梳理）生字注音jū)怫然fú)徒跣(xiǎn)(qiāng)休祲jìn)缟素ɡｏ)guī)色挠náo)ｙù））词语解释2

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……灭亡……（6三互探1选两位同4

2根据文章的内容，说说文章可以分为几个部分？1段）2~3表43故事的人物有哪些？主要人物是谁？4故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？故事的主要矛故事的结局是秦始皇放弃了吞并安陵的5本文通过唐雎赞1第1段，思（1（2地于5

2第2段，思秦秦不是真心实际上是对安陵君恩威并施尊其为长是恩；唐比3第3段，思秦秦唐6

4阅读4段，思考：歉色谢四板设五拓提将此文与《唐雎不辱使命》进行比较7

曰：陵君也?”对曰：忌③谨受】(1)相不一文导壮士8

二人赏三品语陵怫然怒四写特(使人谓——不悦——怫然怒——长跪而)9

起3五板设六主探七拓提10

《雎辱命教反赛11

课挺有意思，同学们积极性高着呢，可是好像老师没什我10唐不使》后题考案一、熟课文，找出写秦王绪变化的词，说说王为什么会这些变。参考答：本文描秦王情绪变的词语：不说、怫怒、色。当安陵君婉地拒了秦王使者地的欲后，秦“不说表现出为失落不满情绪；唐雎重申安君的立，坚决表示易地时语带讥讽，让王侵吞安陵的野心一次受到打，所以王“怫然怒；当唐的“布之怒”战胜秦王的“天之怒”时“秦王色神情沮丧，全失去唯我独尊的严。秦情绪的变化是对安国君臣坚不屈、英勇争行为反应，他从不说”“怒最后到丧（色挠，自以为、不可一世到赔道歉，情绪历了一大起大落的程，颇戏剧性。二、本通过人物语塑造了雎这一“士的形象仿照示例，选一处物语言加以析。示例：12

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．安陵君地于先王而之，虽里不敢易也岂直五里哉？面对秦的傲慢自大咄咄逼，唐雎沉着对。先复安陵君已说过的由“受地于王”—不肯易是要守先人土；进以“虽…………”措辞，强化“守土易地”的立，同时露秦王以空索人国土的横无理。过，为外交令唐雎的只说己方态，未直斥秦义正辞，有理有。参考答：大王加，以大易小甚善；然，受地于王，愿守之，弗敢！秦王明易地，暗为取豪夺安陵君当然白其中诈伪。但他不做正驳斥和申辩而是顺秦王的好意”说下。他首肯定这是秦的恩惠是非常好的；然后语意陡转，明坚守王土地，定可移、誓不夺的决。这样的外辞令，辞虽卑，意不衰。没有过分激秦王，表明了自己土不易的严立场，谓敏于应对善于言。三、朗下列各组句，体会点词的语气1.陵君不听人，何？此庸夫怒也，非士怒也。2.千里不敢也，岂五百里哉？予尝求仁人之心，异二者为，何哉？3.王尝闻布之怒乎士别三，即更刮目待，大何见事之晚4.臣而将四甚矣汝之不惠参考答：1.也”表示问语气也”表陈述语气。2.哉”表示问语气哉”表疑问语气。3.乎”表示问语气乎”表感叹语气。4.矣”表示述语气矣”表感叹语气。四、用代汉语翻译列句子注意加点词的意义1.人欲以五里之地安陵，安君其许人！2.然，受地于王，愿终守，弗敢！13

．．．．3.吾以十倍地，请于君，而逆寡人，轻寡人与4.韩、魏灭，而安以五十里之存者，有先也。参考答：1.想要用方五百里土地交换安，安陵可要答应我！易：交换其许其，表示祈语气；，答应。2.使这样（）我从王那里接受封地我）意终生护它，不敢换。虽然：使这样3