苏教版《音乐之都维也纳》教学设计

苏教版《音乐之都维也纳》教学设计作为一名教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的苏教版《音乐之都维也纳》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。苏教版《音乐之都维也纳》教学设计1教学目标：1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都。3、继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。教学重点：能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。一、复习导入：读课题。通过上节课的学习，维也纳给你留下了怎样的印象？有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那今天就让我们就一起走进课文，通过文字来感受这音乐之都的魅力。二、精读训练1、快速浏览课文，找出全文是从哪几个方面具体写维也纳是“音乐之都”的？交流（古典音乐的摇篮；用音乐装饰的城市；一天也离不开音乐；世界著名的歌剧中心。）2、那为什么说维也纳是古典音乐的摇篮，是用音乐装饰的城市，一天也离不开音乐呢？围绕这些问题，自由读2、3、4自然段，选择你最喜欢的自然段美美的读上几遍，细细品味品味。3、交流喜欢的自然段，说说你喜欢的.理由。★第二自然段：1、课件出示第二段文字。理解“摇篮”。①“摇篮”这个词给你怎样的感觉？（摇篮是婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。最初的好梦是从这里开始的，最初的舒适也是从这里开始的。）②你能把这种感觉读出来吗？读“摇篮”。2、许多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作，他们感觉就象在摇篮里那样温馨，那样舒适地成长，创作了许多震撼人心的音乐名篇。是谁给了他们创作的灵感？对，是维也纳这座美丽的城市，是维也纳孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。指名读“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。”3、维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出无数流芳百世的作品。同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。我们听着贝多芬的《田园交响曲》来读读这一自然段。齐读。★第三自然段：1、交流喜欢的理由。2、城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。我们唯亭公园里也有一座雕塑，是为了纪念评弹艺术家朱惠珍女士而建造的。我们许多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。3、而我们在维也纳，到处——（引读课文）可见维也纳人民——（对音乐家的崇敬和怀念）4、我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳的王宫花园——（引读课文）。在维也纳，他们把什么作为自己城市的象征？5、整座城市就是用音乐装饰起来的，我们一起来欣赏一下。6、我们在贝多芬的《月光奏鸣曲》中读读这一自然段。★第四自然段。过渡：维也纳的环境与音乐如此和谐，那么维也纳的市民跟音乐又是怎样的呢？1、自由读第四自然段，看看这一段围绕“维也纳几乎一天也离不开音乐”写了哪几个场景？哪个场景最吸引你？想想你的感受。2、交流：哪个场景最吸引你？谈谈你的感受。①华尔兹圆舞曲教师哼读出“轻快”、“舒畅”的感觉。②想象：习习的晚风吹拂你的脸庞，远处悠悠扬扬的音乐随风而来，这是一种怎样的感觉？（读出“柔美”的感觉。）③一家人欢聚一堂，演奏一曲优美的音乐，你感觉如何？（其乐融融）④我们学校周一的升旗仪式上，会奏一曲什么音乐？我们立正敬礼，那样的场面你觉得是怎样的？（神圣、庄严）3、音乐已离不开维也纳，维也纳市民更离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落，音乐回荡在维也纳市民的心中。齐读。在不同的场景中读出不同的感受。五、教学第五、六、七小节过渡：音乐是维也纳的象征，维也纳人们也以音乐作为他们的骄傲，他们和音乐的关系是那样的密切，在大街上、在家里，我们能欣赏音乐，但是最适合欣赏的地方则是歌剧院和音乐厅了。1、欣赏图片。2、课文的5、6自然段给我们具体介绍了维也纳歌剧院和金色大厅，自由读这三小节思考：这是怎样的歌剧院和金色大厅？3、全班交流：这是怎样的歌剧院？2、用哪些词语形容歌剧院？从哪儿看出来的？4、课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了？5、如果你置身于这样的歌剧院，欣赏着世界一流的盛大音乐会，会有怎样的感受？6、那里是一个音乐圣地，每一位音乐家都向往那里。每一位音乐家都以在那里举办音乐会为自己的最高目标；每一位爱好音乐的人都以到那里欣赏而感到自豪。齐读最后一段。六、总结全文今天，我们做了一次音乐的文化之旅，从这四个方面感受到了维也纳这音乐之都所展现的魅力。我想给大家带来的是美的享受。每座城市都有自己不同的特点，维也纳以音乐闻名，你们还知道哪些城市也有这样的美称的？“东方威尼斯”苏州七、作业：这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们学习，能谈谈吗？（围绕中心句，从各方面展开叙述，体现特点）我们学着这样的写法，来介绍一下我们的家乡“水乡”。板书：古典音乐的摇篮音乐之都维也纳用音乐装饰的城市一天也离不开音乐歌剧院音乐厅苏教版《音乐之都维也纳》教学设计2教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解维也纳被称之为音乐之都的原因。4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。教学重点、难点：1、有感情地朗读课文，了解维也纳被称之为音乐之都的原因。2、作者怎样具体叙述维也纳是“音乐之都”的。教学准备：1、学生课前搜集音乐大师的相关资料；教学时间：两课时教学过程：第二课时一、音乐引入1、（播放圆舞曲）载着这美好的春光，听着优美的乐曲，今天让我们踏上维也纳之旅，去感受音乐之都的魅力！2、板书课题齐读。3、初到维也纳，你是什么感觉？谁能用书中的词语来汇报一下4、维也纳在哪儿？这又是怎样的一座城市？（出示第一节和图片）5、你对维也纳有了哪些了解？（首都、地理位置、特点）6、指导朗读第一节：把这么美丽的景色通过你们的朗读表达出来。。7、上节课我们知道课文围绕音乐之都维也纳哪几个方面来写的？8、多媒体出示：古典音乐的摇篮音乐装饰起来的城市几乎一天也离不开音乐在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布……二、重点研读1、学习第2节（1）指名读（2）教师引导理解“摇篮”。A、这是一句比喻句，把什么比作“摇篮”？B、“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方）C、维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，那是因为——（3）想见见这些音乐巨人吗？课件出示音乐家们的雕像。谁来介绍一下他们？利用图片、抓重点字词引导理解，补充简介音乐家。（海顿、莫扎特、贝多芬、施特劳特……）（抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解）（4）教师总结：是啊，维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以被比作摇篮。（5）拓展延伸：少年宫是＿＿＿＿的摇篮。＿＿＿是＿＿＿＿的摇篮。（6）指导朗读第二小节。师：现在你觉得维也纳是个怎样的城市？2、学习第三节（1）你怎样理解“音乐装饰”？（用音乐装扮）是的，维也纳用音乐装扮着自己。我们一起把这句话读好了。（2）你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？A、在这儿到处……铜像或大理石像。（有没有听他读的时候主要抓住了哪些词。）我们一起读好这句话）（出示图片）B、为了……音乐家的名字命名（出示图片）C、就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。（出示图片）（3）是啊，维也纳用音乐装饰着自己，到处充满着音乐的氛围。（4）多媒体出示：欣赏维也纳风光。3、学习第四节（1）指名朗读第四节，想想，为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐，你从哪里体会到的？（多媒体出示露天演奏会、市内演奏会图片和播放乐曲。）（2）露天音乐会，让我们闭上眼睛一起想象习习的晚风吹拂你的脸庞，远处悠扬的乐声随风而来，深深地吸一口气，说说，闻到了什么？听到了什么？（3）指导朗读：带着轻松、舒畅的心情来读好这段话。读慢一点，让花香和音乐混合得充分一点。（4）配乐朗读4、学习第五、六节（1）在维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，而最为著名的是被成为“世界歌剧中心”的维也纳国家歌剧院，也被称为“金色大厅”。同桌读读，国家歌剧院给了你怎样的感受？（多媒体出示国家歌剧院和金色大厅，让学生感受金碧辉煌。）（2）交流板书：造型美观大金碧辉煌影响深远A．交流歌剧院的宏伟壮观。交流：“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……（出示相应图片欣赏）歌剧院大——抓住数字读好