小学语文阅读教学

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文阅读教学随着新课程教学模式的推行，小学语文阅读教学已经取得很显著的劳绩，不仅使小学生的阅读兴趣得到了提高，阅读方法和阅读时间都等到了更好的提升。但是在良好的大环境下，还存在一些小的问题，譬如，有一小片面学生虽然每天采纳着教师用心的教导，也按时完成教师布置的各项任务，但反映出的成效总是差强人意，不仅让教师和家长都感到困扰，而且也直接影响到语文阅读教学的任务。因此，针对上述现象，务必要做出相应的变更和对策，找到问题的根源、对症下药、从而解决这个问题，尽全力使每个小学生都能感受到阅读的魅力。

小学语文阅读才能教学水平

一、为教学内容创造相应的情景

由于每个小学生的家庭环境和成长历程不同，因此个体之间的差异是客观存在的，另一方面小学生的所处年龄段的特点，也抉择了他们的理解才能和吸收才能具有确定的局限性，因此，面对这样的参差不齐的状况，语文教师就要做好阅读素材的供给工作，不困从素材类别和素材数量上，都要做到顾全大局，让每个小学生都能轻易的理解其中的含义。情景教学，就是在授课过程中，就所讲内容，给出思维上相应的情景描述，并且引导小学生们积极开展想象的一种授课方式。譬如，在讲解《秋天》这篇文章的时候，我先让学生们自己想象一下秋天的景象，然后把书中描写秋天的精彩词句，读给学生们听，让他们随着我的朗读再次想象书中所描绘的美观风景，通过正确的引导，小学生们的脸上都流露出了神往的表情，再实时的引导学生们，这就是文字的魅力，可以引人入胜，可以让人身临其境一般，通过这样的方式，首先学生们会深刻的记居处学的学识，并且会充分感受到美感，留下美好的记忆，长此以往，小学生们自然对阅读会爱不释手。

二、开展阅读与实践相结合的活动

小学生的阅读活动不仅仅局限于传统的课堂之上，教师要利用各种途径开展阅读实践活动。而在小学中开展阅读比赛，有利于活跃阅读的气氛，形成你追我赶的良好阅读文化空气，阅读比赛多种多样，常见的阅读比赛主要有校园阅读大赛。校园阅读大赛是让参赛的选手阅读同一份材料，然后按要求回复全体问题，谁的得分最高，谁就是获胜者；校园诗歌散文朗诵大赛，可采取几种不同的形式，或者允许参赛选手自带参赛作品，或者随机抽取参赛作品，参赛者朗诵，评委从语言、动作、表情等几个方面综合打分，得分最高者获胜；辩论赛要求辩论双方阅读大量相关材料，并要有极快的应变才能和良好的口头表达才能；读书学识大赛主要是测验参赛者的阅读量以及学识面。阅读，无处不在，我们的课堂仅仅是很小的一片面，街道，路边，超市等等场所，到随处可见的科普文章，新闻轶事，小到简朴的广告牌，指示标志，有文字的地方就可以举行阅读，就可以感受。在这里重点要说的是由教师组织开展的各种阅读实践活动，最常见的阅读活动就是各种各样的阅读比赛，譬如，从规模上来讲有班级阅读比赛、年级阅读比赛、校园阅读比赛从类别上来说有校园诗歌散文朗诵大赛、辩论赛、读书学识大赛等。举例说明：校园阅读大赛的主要规矩为全体参赛选手针对一致的文章资料和一致的问题举行回复，答案优秀者获胜；诗歌朗诵大赛的细那么，关键在于参赛者对于参赛作品的综合诠释，包括朗读的语气，动作和表情等等；阅读表演，就是将书面的资料转别为以形体和口头语言的形式表现出来。

三、让学生有效掌管朗读技巧提升阅读才能

小学阶段是教师对其阅读兴趣和习惯举行培养的关键期，正确的教学方法是引导小学生阅读兴趣并养成阅读习惯和培养小学生掌管有效阅读方法的助推器，也是小学阶段语文课堂的根基教学目标。在实践课堂中，我通过培养学生举行朗读训练逐步到流利举行阅读的全过程举行培养。在教学中激励学生举行心、眼、口专注同步举行朗读，逐步降低学生读错字音、重复以及吃字的不良的现象，学生们通过一个阶段的训练都能提升阅读才能，能够做到连读，且速度适中、口齿明显；另外，在培养小学生阅读才能的提升根基上，对于小学生又举行了朗读感情的培养和训练。概括让学生举行朗读之前对内容举行默读以后，再把内容举行确定的消化理解，并举行分组举行课堂朗读内容的情境创设练习。让学生举行朗读时，按照自己的角色扮演举行朗读，从而有效加深学生举行朗读时感情的投入和丰富，同时加大了学生的阅读兴趣的激活。

四、多赞美激励，激发学生阅读兴趣

由于课堂教学过程中，常遇到一些自制力差的一些学生，这些学生通常遇到一些小的挫折，就会对比轻易放弃。因此，在教学实践中，教师应充分对这些学生举行鼓舞，激励这些学生举行课堂发言，努力创设一些学生们感兴趣的情境举行朗读训练和阅读才能的训练课程。尽可能的利用轻松的空气为学生营造一个学习课堂，课堂上激励学生多举行发言，对于全体主动举行发言和朗诵的学生举行多种手段的激励措施，让学生在举行课堂阅读理解、朗诵的感悟上逐步加深对阅读才能的提升。在教学中我们宏大小学语文教师可以通过有效评价，引导学生浅入深出。

总之，提高小学语文阅读教学是教师的根本。在以学生为主体的课堂教学中，制定有效的方案，组织学生举行阅读学习才能