数学岗位教师心得体会

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本学期，我执教三班级二班的教学，我们知道〔三班级数学〕在整个学校阶段占据着特别重要的位置，我努力学习别人先进的教学〔阅历〕，转变旧的教学观念，我在教学的同时仔细参与各种教研活动。把新的教学理念运用在自己〔教育〕教学此文转自之上。在教学中我把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，积极探究，改革〔教学〔方法〕〕。

本学期的教学内容有：

(一)数与代数：元、角、分与小数，乘法，认识分数。

(二)空间与图形：对称、平移和旋转，面积，面积单位。

(三)统计与概率：统计与可能性，平均数，

(四)实践活动：森林旅游，旅游中的数学，体育中的数学。

我在课堂教学中正确处理好“教”与“学”，“学”与“导”的关系，把教与学的重点放在“学”上，在教法上着眼于“导”，以同学进展为本，激发同学的求知欲，诱导同学主动探究、主动参加认知结构的过程，促使同学乐学，学会，会学。

在数与代数的教学中、我结合购物的详细情境理解小数的意义，初步认识简约的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。会计算两位数乘两位数的的乘法，还会进行相应的乘、除法估算和验算。要求同学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。在空间与图形中、结合实例，感知平移、旋转、轴对称的知识。认识面积的含义，能用自选单位估量和测量图形的面积，体会并认识面积单位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简约的单位换算;掌控长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估量给定的长方形、正方形的面积。会看简约的路径图，能描述行走的路径。在统计与概率中、了解不同形式的条形统计图，初步学会简约的数据分析;了解平均数的意义，会求简约数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。实践活动的教学，我和同学一起预备一起活动，仿照商店购物，排律队形等活动。教学中，从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的技能。提高了同学学习数学的乐趣，建立学好数学的信心。

本学期我仔细抓同学的作业书写习惯。自己每次做好下水作业。同学的作业提高很快，清晰、干净。从作业上，看同学的掌控状况，经行个别辅导，提高同学解决数学问题的技能。期中考试，同学取得好成果。教学中，我仔细地备好课。在备课中，我仔细钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别人的先进阅历。力求吃透教材，找准重点、难点。上课时仔细讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从同学的实际出发，留意调动同学学习的积极性和制造性等思维技能。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让同学感受数学知识在日常生活中到处存在。并通过同学的亲身感受、操作、实践、体验、争论等方法，创设情景来激发同学的学习爱好，实现了同学感知知识形成的过程。

有所付出，就有收获，这次三班级的口算竞赛，我班六名同学参与竞赛，五名同学获得第二名的好成果。形成良好的班风，同学之间平常相互比比谁是口算大王，解题大王。虽有收获，但也有不足之处，有的同学空间观念很差，有待老师援助提高。

数学岗位老师心得体会精选2

今年我担负三班级的数学，我仔细钻研教材的基础上，更新教学理念，大胆进行教改，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到良好的效果。

同学是详细的、活生生的、有丰富性格的不断进展的主体，是具有主观能动性的个体，数学教学应“唤起同学的主体意识，留意开发人的智力潜能，进展同学的集体精神，形成同学的精神能量，促使同学生动活泼地成长”，因此，引导同学自主学习符合同学他们求知，求参考的心理需要，也符合〔儿童〕好玩、好表现的心理特点。

我从以下几点做起：

1、设置悬念，激发同学学习动机。

2、设置认知冲突，提高同学参加度。

3、创设不怜悯境，加强同学自我调控。

4、创设不怜悯境，熬炼同学实践技能。在整个课堂教学中，我以同学为主体，致力于培育同学在学习过程中的自主性和参加性，把同学引向他们的“最近”进展区，使他们的思维始终处于积极活跃的状态，让他们在自主学习的过程中，既长知识又长聪慧。教是为了将来不需要教做预备的，因此，在教学中，我力争调动一切教学手段，在一切教学环节中指导同学如何学。如在教学应用题时，我力争让同学多读题，搞清题目中的已知条件，然后理清已知条件同问题之间的数量关系，这样取得了很好的效果。

我们的教育应是面对全体同学的，但在面对全体同学的同时我更着重性格差异的培育。如对不同的同学提出不同的要求，尤其是存在性格差异的同学，课堂上将简约的问题留给他们，并且常常运用鼓舞性教学，启发诱发他们的爱好，使他们首先在心理上清除“我不行”的障碍，这样渐渐培育了他们的学习劲头。

我力争做好课后〔反思〕，把教学心得实时写在小本上，和同事们多沟通，向领导多请教，以便自己有所进步。

存在问题及方向：

一、成果不够抱负。

二、计算技能不强，同学的两极分化很严峻，差生较多。同学由于特别之马虎，所以有时间常常看错题，导致到最末计算也出错了。或者有些同学的确没有把正确的计算方法学到位。平常做特地计算的练习太少了。

三、仔细钻研教材，努力提高课堂教学质量。

四、想方设法提高同学计算技能。(仔细做到平常抓基础题，进行基础双基训练)

对于课程改革环境下的老师，光有一桶水是不够的，老师应拥有自来水。因此，为了提高自身的教学水平，本人常常向书本学习、向身边的老师学习，取长补短，不断提高自己的课堂教学水平。总之，在这一年中，我不仅在教育教学上，还是在班级管理技能上都有了肯定的提高。只有不断学习，不断追求才能上更高一层的台阶，为此，我平常积极对待每一个教学上的问题。我坚信：一份耕耘，会有一份收获的!

数学岗位老师心得体会精选3

这学期以来，我仔细备课、上课、听课、评课，实时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求同学，尊敬同学，发扬教学民主，使同学学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟。

一、本班基本状况：

1、本班同学作业完成质量差。有些受家庭和社会环境影响，没有养成良好的学习习惯和〔学习立场〕。

2、上课时不能积极思索，不主动回答下列问题。

3、同学两极分化严峻，后进生所占比例较大。

4、大部分同学学习底子簿，整体成果很差。

二、教学工作

1.为了上好课，我做了以下工作：

(1)课前预备：备好课。

①仔细钻研教材，了解教材的知识结构、重难点，掌控知识的规律，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解同学原有的知识技能、他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采用相应的预防〔措施〕。

(2)组织好课堂教学，关注全体同学。

(3)制造良好的课堂氛围，课堂提问面对全体同学，课堂上精讲多练。

2、做好课后辅导工作。

学校生爱动、好玩，缺乏自控技能，经常不能按时完成作业，有的同学甚至纯粹抄袭作业。针对这些问题，我首先是抓好同学的思想教育，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，并做好同学学习的辅导和援助工作，尤其是在后进生的转化上。全部的人都渴望得到别人的理解和尊敬。对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手。

3、积极参加听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，努力提高教育教学水平。

4、培育多种〔爱好〔爱好〕〕，不断拓宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

三、存在的问题

1、由于本班同学学习底子簿、成果差，两级分化相当严峻，所以成果很不抱负。尽管本学期来我做了大量的辅导工作，但仍没什么起色。

2、少数同学没有养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、今后工作设想及整改措施

结合本学期在教学中存在的问题，我将在今后的教育教学工作中，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，争取把工作做得更好。多和家长沟通，为更好的家校合作建立桥梁。多和同学谈心，让同学认识到老师在关注着他们，使他们能够积极参加学习。

数学岗位老师心得体会精选4

学校三班级数学的应用题在整个学校阶段是承一、二班级之上，启四、五班级之下的，属于中间重要环节。因此，如何培育同学分析解决应用题的技能，成了三班级数学教学中的重中之重，下面我想就这个问题谈几点粗浅的想法和建议。

一、培育同学阅读课本的技能，进展同学的制造性思维

在三班级的应用题教学中，仔细培育同学阅读课本的技能是进展同学制造性思维，提高教学质量，切实打好数学基础的重要一环。同学通过仔细、认真的阅读，才会动脑筋、静下心来想问题。时间久了，同学就能逐步养成勤于思索、擅长思索问题的良好习惯。据我所知，为数不少的同学在理解、解答应用题时往往不留意读题。三班级同学中语文成果好的，已能精通文字，差的却似通非通或根本不通。引导三班级同学仔细读懂文字尤显重要。如我在教学人教版第五册“学校有18个〔排球〕，排球的个数是〔足球〕的3倍，有多少个足球?”这个例题时就留意引导同学仔细反复读题，找准已知条件，弄清到底谁是谁的3倍，结果同学们都找准了数量间的关系，就是足球的个数×3=排球的个数。进而正确地列出了算式18÷3=6(个)的正确答案。在此基础上我又给同学〔总结〕了几句话——“应用题，不会算，抓住题目仔细看，理解题意再计算，算出结果细检验，细心面前无难关。”实践证明，狠抓同学的读题、审题，既能培育同学做题的良好习惯，进展同学的制造性思维，同时也能有效地培育同学解答应用题的技能。

二、直观教学，使同学接受知识从感性开始

种子落地才能生根，同学接受知识也需要落在实处。人们认识事物，取得知识，总是由感性认识到理性认识。进行应用题教学也需要遵循这个规律。应用题教学中的直观性原那么可以归结为两大类：一类是老师向同学描述事物状况上的语言直观。这就要求老师通过打比方、举例子，或借助于手势来绘形绘色地讲解并描述应用题中所涉及到的事物的状况，从而使同学有真实的感受;另一类是尽量借助实物和图形的直观，使同学尽可能如临其境。当然不能为直观而搞形式主义，要以让同学接受知识为根本目的。由于三班级同学年龄尚小，知识尚贫乏，所以有须要分外强调一下直观性原那么的应用，以利于教学任务的更好完成。

举例来说，人教版学校数学教材第五册87面的应用题例3“〔饲养〕小组养10只黑兔，养的白兔比黑兔多6只，一共养多少只兔?”在教学这一例题时，我就选择了用线段图这一贯观的形式来启发同学思索分析。我一边讲解并描述题意，一边在黑板上画出线段图，引导同学看图，并问：“依据已知条件，能径直算出一共养我少只兔吗?要先算什么?”同学回答：“不能，要先算白兔的只数。”而白兔的只数由图便可一眼看出，由此可见，直观性教学在应用题教学中的应用特别关键。

三、稳扎稳打，慢中求快

有的人把教学喻为打仗。我以为教学，只能打阵地战，攻坚战。切不可神出鬼没地打游击，更不能唱空城计。数学教学需要稳扎稳打，应用题教学更不例外。老师的讲肯定要落实于同学的听，老师的教肯定要落实于同学的学。老师讲课宁可适当慢一拍，也不能操之过急，不然同学一步跟不上就会步步跟不上。讲到要害处，采纳多种方式，重复它一两遍、三四遍。讲了一层意思后，稍作停顿，让知识能在同学的头脑中回旋一下，扎下记忆的根，然后再往下讲。动静适宜，止进相同，这是课堂教学的辩证法。老师讲课千万不能把同学带得满世界乱跑，应用题教学尤其要留意这一点，弄明题意后，万不能让同学的思维处于游离状态。所以，在教学过程中，我们要慢一点，稳扎稳打，变教学的被动局面为主动局面。宁停三分，也不能抢一秒，要给同学肯定的消化和记忆的时间。这样以来，不仅老师能舒舒服服地教，同学也能愉开心快地学了，慢中求快，慢后有快，便达到了事半功倍的效果。

三班级同学的年龄特点和三班级教材的非常性，决断了三班级应用题教学的非常性。作为三班级的数学老师，我们不仅要熟通本班级教材，还要尽可能地熟通一、二班级的教材。不仅要掌控同学的现有知识状况，而且要能选取适应同学年龄特征的教学素材。只有这样，才能采用切实有效的手段，更好地完成教学任务。

数学岗位老师心得体会精选5

时间如梭，匆忙忙忙一学期又结束了。回顾一学期来的教学工作，可谓有条不紊，脚踏实地，在平凡中有创新，在劳碌中有收获。现将一学期的〔工作总结〕如下：

一、仔细钻研业务、精确传授知识

这学期我继续担负三班级45班和46班的数学教学工作，在教学中我还是首先仔细学习新课标，仔细钻研教材，为了精确的传授知识和找出知识传授的捷径，我常常请教有阅历的老师。说实在的这学期三班级数学教学比上学期教学难度增大多了，有些难题老师也需要仔细想一想，让同学会做那就更难，又加之这个班级同学基础薄，为了同学更好的运用教材利用课余时间给学困生补课。这样在教学中常常遇到知识的不连接，那只好查缺补漏。

二、严格要求同学、不让一人掉队针对本班的知识基础和同学状况，在平常教学中我采用书上的题同学做完后老师挨看，我认为这样能精确掌控同学学得怎么样，同学做的思索题每题必看，这样能防止同学偷懒不做，同学课余作业每人必看。学完一个单元就进行测验，测验试卷同家长见面，以便家长了解同学在校学习状况。复习阶段，首先对课本进行具体复习，然后采用复习与测验相结合的方法，复习期间共做练习题九份，考试八次，不管是练习题还是考试题，做到每人每题都看。

三、致力于数学教学的优化

1、着重课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让同学昏昏欲睡，为此在课堂教学中我非常着重创设良好的课堂教学氛围，尽量给同学创设喜闻乐见的学习情景，使同学能比较直观形象地理解知识。

2、着重作业的开放