启文小学小学三年级问卷调查分析报告

启文小学学三年级小笔问卷调查

问卷剖析报我校发122份，回122现将以求得出比较客观充分展示现一、卷分析：1.你的别是:可以出，参问卷的男生占比差大。你喜小练笔练吗？26.2；25人，占20.5％.从选的结果看，一半学生对于中的小笔还是没思想认识总认为它是有可无，其不然课中的小练正是学锻炼的能体现才的展示没有动手能，何优秀的成。积少多，集成裘，没小练笔的身活动哪来篇文章洋洋洒洒没有风吹打的训，就不会赛场上迷的风景3.你的文成绩何?3831.143，占比％23人，％11人，9％。D、不及格：6人，0.49％.从这选择可看出，大学生觉得己的语学习过关你的练笔水如何1％；人,占比％

27人，占比22.1％

80人，占比1

从此以看出学生大都自己的小笔水平心不足。你的练笔当展示过?55人45.1％占比9％

11人，说明生想小笔能够作范文被教当堂阅的情况很，言下之就是告诉我，不少生的小练训练特别要得到够的重视特别是质方面。另外可见，师对学生练笔多样的评价制特别缺，有相当部分同学竟从没展过，说明行小练笔练时面全体的鼓机制急需立。喜欢小练吗24，占19.7％81人占比17.2％12人9.8；7、学期语文堂上练笔数有多少111人，占比90.9％8人，6.6％人，0.8％10.8％8、认为语文习需不需小练笔?理是什么109人，89.312人，9.8％；大多学还是要进行小笔训练的、你为需要练笔的原有哪些

107人，87.783人68％；,93人，80.3％；51人，41.8％反馈到的信：这就足说明学生学习语的过程中是能够提自己的

写作力的是清楚的认的。你认不需要练笔的理有哪些

4人，％；1人，0.8选择部分同的是懒惰孩子或是力发展钝的孩子11、你得小练笔大的困是什么

47人，占比38.5％17人，占比13.9％107人，占比87.7从选的结果看，一的学生对课中的练笔还是有思想认，总为它是可可无的甚至有觉不会写，是很可的。从中可看出，生对于练笔的度还是缺的，近一半的人于模棱可之间认为是一无所谓行为，这种为对于来提高写能力的发是极为利的。任事情如果着无所的心态做，是不好的，是不可能功的，是一种应为主的学方式，是现代生的理追求。12、你得小练笔需要什帮助

100人，占比81.9％；人，占比13.935人，占比％；4人，占比3.2％；47人，占比38.5％F44人，占比36.1％。从此以看出每次小练时，小学对教师引导与指特别需要也希望能够着范例写占有一的比例，超一半学生希望考范例进仿写，了参考自己动子思考的会就不多，嗟来食当然快迅捷，但说明一严

重的题，那是学生的性使然。果小练不能做到手写我心话，那小学生作文能的提高都空洞无力，是挂头卖狗肉赝品。同也说明生需要种情绪的激励，要一种独完成任的历练，经风雨，见彩虹这讲是们研究重点。13、你得小练笔什么时进行最?100人，占比81.9％7人，占比5.7％；4人，占比3.2％5人，占比4.1％。可见，中当堂完小练笔对多学生说是最合的你喜哪些小笔类型?

84人，占68.9；47人，占比38.5％61人，占比50％61人，占比50％55人，占比45.1％40人，占比32.8％人，占比25.4％。这问题的答比较散，明学生小练笔的提高源比较泛，不能一概全，有道理都有可取处，这也语文教的多元发展，生就应该出封闭的我空间多接触广的社会，行万里中读书习。15.完后,你的练笔有别人交流你意与别交流?*68人，占比55.6％18，占比％25人，占比20.5占比12.3％

20.515人，说明一半以同学愿意享自己的练笔明学生极进取之还是占流的，同时不不反思：什么有学不愿意？

16、完后你会自己修小练笔?人，占56.6％49人，占比％3人，占比2.4％由此可，学生不修改的占有最多。17、完后老师讲评对怎样写好练笔有助?3人，占比51.6％3人，占比％

46人，占比37.7％这就明教师指导对学小练笔的要作用小练笔是种有助于高学生写作力的起阶段，教的引导与励对学特别重要18希望老师样评价的小练?*A众宣读比16.4％

8，占比％20人，占比16.4％26人，占比21.343人，占35.2％3人，占比2.5％。

学生展示自小练笔的望还是特强的，要老师多机会，多供学生展示平台，给展示的会，让孩在小练展示的过中体会成的喜悦激发起极参与兴趣。19、关小练笔你有什么想对老师说请写在横线。（学生答汇总下）1、感谢老师辛苦付出。2、请老师多鼓励自己的写作，会提高写作水平的。3、小练笔对我的帮助很大，我很喜欢小练笔。4、应该多练笔，老师多引导和指导，这样提高作文水平快。5、小练笔是作文的好助手，可以培养写作兴趣，辅助了作文，一下子就会写作文了。6、请老师写评语，给一个肯定的评价。7、小练笔好是好，但如果经常写，学生会有很的压力的。8、课内指导小练笔。9、请让我们仿写小练笔。二、反馈到信息：

此次问卷的分析，得出了一个重要的结论，那就是对于学生的小练笔训练方面，各学校的重视程度级学生能力还是有着差别的，是能够在语文阅读教学过程循序渐进成长的。新课标指出，学习语文的最终目标是为了应用，如何应用，从学生本身来说，写作就是一种运用知识的综合考验因为一篇文中需要学生展示的能力很多遣词造句有篇布局有辞手法的运用有落排的使用等等这些都是学生在平时的学习过程中需要掌握的阅读教学实质上就是为了生的各种能力而进行的一种操作演练别是作者写法的概括和总结、历练，是需要一个过程的，不能急功近利，没有一蹴而就的顺手牵羊。三、研究展：对于课题的研究还需要进行磨合，与学