部编人教版小学语文二年级上册第14课《我要的是葫芦》精美课件

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我要的是葫芦第1课时第2课时第1课时湖边的孔雀（葫芦丝）导入一

“葫芦”与“福禄”音近；葫芦多子，有“繁茂吉祥”之意。葫芦做成的葫芦文化导入二葫芦藤叶花谢蚜虫盯着

啊比赛感到

奇怪慢慢húluténɡyádīnɡsàiɡǎnɡuàimànxièɑ字词识记读一读葫芦藤叶花谢

蚜虫盯着

啊比赛

感到

奇怪

慢慢葫芦藤谢蚜盯啊赛感怪慢摘葫芦棵想盯谢言治怪邻你有哪些识记生字的好方法？写一写左中右大致等宽。“身”居中，较瘦长，长撇上端不出头；“寸”的横笔写在横中线上部。结构：部首：书写指导：左右xiè谢讠重点字书写指导课文的线索是什么？课文是按什么顺序记叙的？种葫芦顺序事情的发展顺序葫芦长势好叶生蚜虫变黄脱落种下葫芦生虫不治虫葫芦落线索葫芦的生长变化整体感知

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。长叶葫芦的生长顺序：开花花谢挂果看图，“一棵葫芦”包含什么？葫芦藤葫芦叶葫芦花小葫芦长势良好课文品读葫芦生长（）的葫芦藤（）的叶子（）的小花（）的小葫芦细长嫩绿雪白可爱说一说（）的大树（）的叶子（）的云霞（）的小溪粗壮枯黄灿烂清澈多么_____的小姑娘啊！__________________________________

多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。表示赞叹、赞美可爱多么高大的建筑啊！喜爱、满意喜爱、渴望仿写感叹句

没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。叶上长蚜虫葫芦脱落原本长势极好的葫芦有了什么变化？葫芦变黄葫芦脱落逐步变化读一读，感受表达的生动。第三句写出了葫芦的变化。葫芦不是一下子同时落下来的。蚜虫变多后，叶子被虫蛀且变黄了，无法输送营养给小葫芦，小葫芦也变黄了，最后葫芦才一个一个落下。小葫芦变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，都落了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。第2课时看图，说说有什么不同之处。人的表情：面带微笑满脸惊讶叶：绿枯黄、有小孔葫芦：绿油油、挂藤上黄、落地上有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！所想：对蚜虫不屑一顾所见：蚜虫有几个虫子怕什么！

有几个虫子不可怕。意思相同，语气不同着眼“葫芦”他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”所说：对蚜虫毫不在意，热切期盼葫芦快快长大。集中注意力看——重视葫芦邻居提出了什么建议？种葫芦的人如何回应?

邻居：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！（急切、诚恳）邻居着急，提醒他治叶子上的蚜虫。认为虫子跟葫芦没关系，对虫子放任不管种葫芦的人：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。对邻居的话不以为然蚜虫和葫芦真的没有联系吗？蚜虫多了叶子黄了小葫芦落了相互联系叶子上的虫还用治？

第一句既让我们知道种葫芦的人认为叶子上的虫不用治，还让我们能想象出他吃惊的表情，语气更强烈。叶子上的虫不用治。反问句比较下面两个句子，它们有何特点？陈述句打人没有理。我们要讲文明。打人难道有理我们怎能不讲文明？？改写句子有几个虫子怕什么！

叶子上的虫还用治？体会种葫芦的人的心理活动。他认为：____________________________有几个虫子不要紧。他想的是：___________________________________________________________________________________________________________虫子生在叶子上，又没生在葫芦上，我只要葫芦，又不要叶子，叶子上的虫不用治。种葫芦的人最终得到葫芦了吗？为什么?没有。因为叶子被蚜虫蛀食，无法为小葫芦输送养分，小葫芦变黄，一个一个都落了。读完这则寓言，你有何启发？1.要善于听取他人有益的劝告。2.要认识到事物之间是相互联系的，

考虑问题要全面，不能孤立地看

待事物。我要的是葫芦可爱只要葫芦不管叶,叶枯果落无收获相互联系一些蚜虫变黄全都落了不治长满蚜虫小葫芦变黄板书设计叶子葫芦

课文按照事情的发展顺序，以葫芦的生长变化为线索，讲的是种葫芦的人不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不治叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了，告诉我们事物之间是有密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。课文主题遥知不是雪，为有暗香来。——[宋]王安石《梅花》

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。——[清]袁牧《所见》

问渠那得清如许？为有源头活水来。——[南宋]朱熹《观书有感》不识庐山真面目，只缘身在此山中。——[宋]苏轼《题西林壁》有因果联系的诗句拓展发散一、给下列加点的字注音。

感谢（）想法（）语言（）盯人（）

邻居（）奇怪（）ɡuàixièxiǎnɡyándīnɡlín······课堂练习二、在括号里填上恰当的词语。

（

)的葫芦藤(

)的小花

(

)地说(

)地变黄(

)的小葫芦(

)大南瓜自言自语细长雪白慢慢可爱赛过三、下列对小葫芦最后都落了的原因表述正

确的一项是（）。①葫芦长大成熟了。②种葫芦的人不懂得叶子和果实之间的

关系，没有及时治叶子上的蚜虫。②朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？

朗读指导：朗读第1自然段，要强调动词和修饰性词语，读出喜爱的语气。读好文中带语气词的句子，如“啊、呢、吧”。除此之外，还要读出陈述句、感叹句和反问句的不同语气。课后习题这一方面是因为种葫芦的人不懂得联系起来看问题、做事情，没有弄清蚜虫、叶子和葫芦之间是相互关联的，忽视治虫，结果叶子枯了，葫芦黄了、掉了；另一方面是因为他不听劝告，坚持自己错误的想法，如果他能听从邻居的劝告及时治虫，一定可以收获不少葫芦。有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。叶子上的虫还用治？叶子上的虫不用治。满不在乎肯定惊讶肯定读一读，注意句子不同的语气。1.想象种葫芦的人看到葫芦掉光后的情景，

续编他和邻居的对话。2.假设第二年春天，种葫芦的人又种了一

棵葫芦，葫芦叶上又长了蚜虫，他会怎

么做呢？课外练习14

我要的是葫芦第一阶：我爱识字学习内容1.识记生字。2.写字。会认字葫芦藤条蚜虫是啊赛车感动慢车húlúténgyáasàigǎnmàn识字提纲1.识记生字。会意：言形声：棵谢想盯邻治怪2.写字。甲骨文金文篆文楷体

言：会意言。甲骨文从口，上像箫管乐器形，会口吹乐器之意。“言”是张口伸舌讲话的形象。从“言”的字与说话或道德有关。本义为吹奏乐器。言语、言行、语言、发言、一言为定字理识字：言的演变我会认读多音字更(gèng)更加(gēng)更正字歌：更(gēng)换值班员，保证更(gèng)安全。更(gēng)深夜更(gèng)静，更(gēng)夫难入眠。形声字识记我会认读棵谢盯一棵、几棵、一棵树感谢、谢谢、千恩万谢盯住、盯紧、盯防对方形旁表意声旁表音与木有关读音为kē与说有关读音为xiè与眼有关读音为dīng易读错“赛”是平舌音，读sài；“芦”在“葫芦”一词中读轻声；“藤、盯”是后鼻音。易写错“言”最上面的横要写得长些；“邻”左宽右略窄，“令”上部的捺变点；“谢”的右部“射”的下撇右侧不出头；“怪”左部“忄”的笔顺是点、点、竖。会写字想言棵谢盯邻治怪上下结构左右结构书写指导重难点字结构：部首：书写：左右结构讠谢左中右大致等宽。中间“身”居中，较瘦长，下面的撇上端不出头；“寸”的横笔写在横中线上方。书写指导重难点字结构：部首：书写：上下结构心想上长下短。“木”的末笔捺改点；“心”略扁，第二笔是卧钩，三个点要在一条横线上。书写指导重难点字结构：部首：书写：上下结构言言呈倒梯形结构。点写在竖中线上，第二笔横要写得长些，第二笔下面的两横要写得短，“口”略扁。书写指导重难点字结构：部首：书写：左右结构阝邻左宽右略窄。“令”略偏上，横撇横段写在横中线上；“阝”的第一笔横撇弯钩一笔写成，写得大一些。书写指导重难点字结构：部首：书写：左右结构忄怪左窄右宽，左高右低。左边“忄”窄长；右边“又”的横撇、捺舒展，盖住下面的“土”。第二阶：我会阅读学习内容1.理解词语。2.理解课文内容。3.句式练习。词语听写自言自语

邻居

奇怪

从前

细长可爱

每天

南瓜

谢谢

想法一棵

盯住

治疗近义词盯—瞅

从前—以前

雪白—洁白奇怪—新奇

自言自语—喃喃自语反义词从前—未来

可爱—可恨

奇怪—一般细长—粗短

雪白—乌黑活学活用洁白雪白从前未来雪白洁白1.小女孩穿着()的连衣裙，站在()的墙

壁前。从前未来2.()我们经历过的磨难，都变成了通向()的铺路石。理解词语[盯]注视，集中视力看。[自言自语]自己跟自己说话。[奇怪]出乎意料，难以理解。[邻居]住家接近的人或人家。[奇怪]出乎意料，难以理解。盯葫芦葫芦是人类种植和利用最早的植物之一。早在新石器时代，黄河流域就发现有过种植。葫芦不仅可以食用，还可入药，医治疾病，其晒干后还能当作容器，如水瓢、酒葫芦、油葫芦、药葫芦。葫芦开始长势怎么样？从哪里能够看出种葫芦的人很喜欢小葫芦？可以看出葫芦叶子郁郁葱葱，长势茂盛。

从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。

画出养葫芦人的心理活动。从心理活动中可以看出他的心里只有什么？从心理描写上可以看出这个人眼里只有小葫芦，一心只想着小葫芦，至于叶子上的虫子他毫不在意。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”邻居给他提了一个什么建议？他采纳了吗？为什么？邻居让他赶快治一治叶子上的蚜虫。他没有采纳。因为他觉得叶子上的蚜虫跟葫芦没有什么关系。

一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”那个人最终得到葫芦了吗？为什么？没有。因为他不知道叶子和果实之间的关系，叶子上有蚜虫他不治，于是，葫芦一个一个都落了。没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。你觉得那个人是一个什么样的人？一个不听劝告、自以为是的人。句式学用仿写：例：多么可爱的小葫芦啊！你能用“多么……啊！”写句子吗？多么

的小桥啊！多么

的芭蕉啊！精致美丽结构图示我要的是葫芦种葫芦—结小葫芦要注意事物之间的联系叶生虫—只盯葫芦邻居劝—只要葫芦结果—葫芦变黄、落了第三阶：我想试试学习内容1.课后作业。2.内容拓展：(1)葫芦变黄掉落的原因。(2)寓言故事：郑人买履。课后习题1朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？老师来指导朗读第1自然段时要强调动词“种、长满、开、挂”和“细长、雪白、小”等修饰性词语，读出小葫芦的可爱和种葫芦人对小葫芦的喜爱之情。朗读人物的语言时，则要抓住语气词“啊、呢、吧”，读出种葫芦人的赞叹、期待和邻居的急切、诚恳。同时，文中还有反问句。反问句语气强烈，读时要语调上扬，用惊诧、不可思议的语气读出他对邻居建议的不理解。课后习题1朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？答案供参考他盯着小葫芦自言自语地说：“我︵的小葫芦，快长啊↗，快长啊！长︵得赛过大南瓜才好呢↗！”那个人感到很奇怪，说：“什么↗？叶子上的虫/还用治↗？我要的是葫芦。”课后习题1朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？老师来指导这个问题可以从两个角度思考,一是从事物之间相互联系的角度思考。种葫芦的人没弄清蚜虫、叶子和小葫芦之间的关系，不懂得用联系的观点看问题，导致小葫芦都落了。二是从是否善于听从劝告的角度思考。因为种葫芦的人没有听从邻居的劝告，导致他最终没有得到葫芦。课后习题1朗读课文。想一想：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？答案供参考因为他不懂得蚜虫、叶子与葫芦之间的关系，不肯治叶子上的蚜虫。蚜虫吸食叶子中的汁液，使叶子枯萎，不能给葫芦输送营养，葫芦就只能慢慢地变黄，掉落。另外，他还不听邻居的劝告，自以为是，结果一个葫芦也没得到。课后习题