2017年高三历史备考策略二轮三轮复习

2017年高三历史备考策略二轮三轮复习第一页，共131页。高三历史备考策略

——二轮三轮复习第二页，共131页。主要内容一、学校整体介绍二、2017高考历史二轮复习策略三、2017高考历史三轮复习策略第三页，共131页。

第一部分学校整体介绍第四页，共131页。新生军训——磨练意志，强健体魄。操前小读——天道酬勤，分秒必争。整理内务——严谨细致、规范到位生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知培养良好习惯成绩的取得源于学校文化养成教育第五页，共131页。把自信喊出来;把自信唱出来;把自信做出来教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠

励志教育第六页，共131页。感恩教育第七页，共131页。校园文化第八页，共131页。与时俱进的高素质的管理团队第九页，共131页。老师们的超常付出与高度的敬业精神第十页，共131页。舒适的学习和生活环境第十一页，共131页。健康的体魄，顽强的意志第十二页，共131页。积极的心理暗示，充满正能量的激励第十三页，共131页。高一打基础高二提能力高三见世面练习到位：模拟题、真题常训练试题类型：广度、深度和新颖度；三年一体制循环教学新授课：讲细、讲全、学透、主动习题课：讲—练—悟结合考试题：滚动式考查规范性：习惯规范、题型规律

总结能力：总结体系框架、前联后系；运用能力：提取信息、迁移运用表述能力：语言精准表述第十四页，共131页。“富有生命活力”的课堂新课改实施以来，学校就确定了“以教师为主导，以学生为主体，以问题为主线，以激发学生兴趣为主旨”的课改理念，制定了“突出一个‘实’字，落实一个‘改’字，体现一个‘新’字，鼓励一个‘活’字”的课改方针，确立了“自探共研”互动式课堂模式，给学生提供实践和动手的机会，激发学生努力获取新知的欲望。为打造优秀的课堂，学校相继开展了“2344”系列教学活动。第十五页，共131页。1、提出两大教学策略一是“低起点、小步子、多活动、快反馈”的高效四环节策略。二是“全体学生全程投入，动口、动手、动脑，参与教学过程”的“两全三动一参与”策略。2、教师的课堂表现具备三个“有”第一，有忘我的激情。第二，有创新的亮点。第三，有精巧的设计。第十六页，共131页。3、遵循课改四字方针：实、改、新、活。

实：不作秀不搞花拳绣腿，从学生实际出发，具有较强的可操作性改：适应新课标，切实转变教学理念新：教学理念的转变应体现在教学行动上有新面貌活：活学活用不照抄照搬千篇一律；与时俱进课改的核心课改的出路课改的生命课改的灵魂第十七页，共131页。备课：“五备三有一检查”备课制讲课：“三抓三动”高效课堂标准作业：批改做到“五有五必须”课堂：“四个5”课堂模式4、规范四种常规教学行为第十八页，共131页。“五备三有一检查”备课制备高考考纲、备教学难点、备高考热点、备教学设计、备问题学生。有目标、有方法、有针对性地进行教学。备课组长对老师的备课教案进行审查，合格后签字。教师拥有组长签字后的教案方能上课。第十九页，共131页。

形动，让学生的眼耳手动起来。心动，调动学生的情感动起来。神动，鼓励学生的思维动起来。“三抓三动”高效课堂的标准抓过程、抓细节、抓实效第二十页，共131页。作业分为限时训练和自助餐两类，限时训练要求：统一内容、统一时间、统一进行作业考试。限时训练做到“五必须”：必须有答题纸、必须有详细答案、必须做全批全改、必须出分、必须张榜公布。自助餐做到“五有”：有时间，有分值，有答案，有鼓励性语言，有评价。作业做到“五有五必须”第二十一页，共131页。＊“四个5”课堂模式（1）连续讲不超过5分钟

（2）最后5分钟留给学生（3）说5句鼓励性的语言（4）提5个有价值的问题避免满堂灌，深入思考、及时巩固质疑反思总结鼓励先进树立信心问题引领思维，准确扎实掌握知识、养成科学思维方式第二十二页，共131页。

第二部分2017高三历史二轮复习策略一、追根溯源，解决疑惑二、明确方向，心中有数三、科学研究，有的放矢四、加强落实，高效备考第二十三页，共131页。一、追根溯源，解决疑惑(一）一轮复习---存在的问题:1、知识方面：（1）一轮复习“专题----主题”式体例，割裂了历史知识的时序性和整体性，不利于学生构建完整的历史结构。（2）一轮复习历时较长，造成了知识的遗忘。（3）一轮复习抓基础，进行知识点的全面、细致复习。高考重点考查的学科主干知识及四大能力和分级要求不突出。2、习题方面：

（1）一轮复习是题型的全面练习，个别题型缺乏针对性。（2）一轮复习题型缺乏规律性、技巧性的总结。第二十四页，共131页。（二）二轮复习的优势:1、知识方面：（1）符合高考考纲的顺序安排古代古代中国1．古代中国的政治制度（1）商周时期的政治制度（2）秦中央集权制度的形成（3）汉到元政治制度的演变（4）明清君主专制制度的加强2．古代中国的经济（1）农业的主要耕作方式和土地制度（2）手工业的发展（3）商业的发展（4）资本主义萌芽与“重农抑商”和“海禁”政策。3．中国传统文化主流思想的演变（1）春秋战国时期的百家争鸣（2）汉代儒学成为正统思想（3）宋明理学（4）明清之际的儒学思想4．古代中国的科学技术与文学艺术（1）科技成就（2）汉字的起源演变和书画的发展（3）文学成就（4）京剧等剧种的产生和发展古代希腊、罗马1．古代希腊、罗马的政治制度（1）雅典民主政治（2）罗马法2．西方人文精神的起源第二十五页，共131页。近代近代世界1．西方人文精神的发展（1）文艺复兴和宗教改革（2）启蒙运动2．新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展（1）新航路的开辟（2）荷兰、英国等国的殖民扩张（3）工业革命3．欧美代议制的确立与发展（1）英国君主立宪制的确立（2）美国共和制的确立（3）法国共和制、德意志帝国君主立宪制的确立4．科学社会主义理论的诞生和国际工人运动（1）《共产党宣言》（2）巴黎公社5．近代科学技术（1）经典力学（2）进化论（3）蒸汽机的发明和电气技术的应用近代中国1．近代中国的民主革命（1）1840至1900年间西方列强侵略与中国人民的反抗斗争（2）辛亥革命（3）五四运动和中国共产党成立（4）新民主主义革命（5）侵华日军的罪行与中国军民抗日斗争2．经济结构的变动与资本主义的曲折发展（1）晚清中国经济结构的变化和民族工业的兴起（2）民国时期民族工业的曲折发展3．思想解放的潮流（1）维新思想（2）新文化运动（3）马克思主义在中国的传播第二十六页，共131页。现代现代世界1．俄国十月革命与苏联社会主义建设（1）俄国十月革命（2）战时共产主义政策和新经济政策（3）“斯大林模式”（4）从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革2．罗斯福新政和当代资本主义的新变化（1）1929～1933年资本主义世界经济的危机（2）罗斯福新政（3）第二次世界大战后美国等国本主义的新变化。3．第二次世界大战后世界政治格局的演变（1）美苏两极对峙格局的形成（2）多极化趋势在曲折中发展（3）两极格局瓦解和多极化趋势的加强4．第二次世界大战后世界经济的全球化趋势（1）布雷顿森林体系的建立（2）世界经济区域集团化（3）世界贸易组织和中国的加入5．现代科学技术（1）相对论和量子论（2）现代信息技术6．19世纪以来的世界文学艺术（1）文学的主要成就（2）有代表性的美术作品（3）有代表性的音乐作品（4）影视艺术的产生与发展现代中国1．现代中国的政治建设与祖国统一（1）中华人民共和国成立（2）民主政治制度的建设

（3）“文化大革命”（4）改革开放以来民主与法制的建设（5）“一国两制”的理论与实践2．中国特色社会主义建设的道路（1）20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践（2）十一届三中全会关于改革开放的决策（3）家庭联产承包责任制和国有企业改革（4）对外开放格局的初步形成（5）社会主义市场经济体制的建立3．现代中国的对外关系（1）新中国建立初期的重大外交活动与和平共处五项原则（2）中国恢复在联合国合法席位（3）中美关系正常化和中日邦交正常化（4）改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动4．中国近现代社会生活的变迁（1）物质生活和社会习俗的变化（2）交通、通讯工具的进步

（3）大众传媒的发展5．20世纪以来中国重大思想理论成果（1）孙中山的三民主义（2）毛泽东思想

（3）邓小平理论（4）“三个代表”重要思想6．现代中国的科学技术与文化教育事业（1）科技技术发展的主要成就（2）“百花齐放、百家争鸣”方针（3）教育事业的发展第二十七页，共131页。（2）解决高中历史通史知识薄弱的现实：尤其历史的时空意识、前后纵横联系及运用通史解决历史问题。2、试题方面：符合新课标下的历史高考试题的特点古代中国、古代世界近代世界、近代中国现代世界、现代中国

第二十八页，共131页。（一）二轮复习时间：2016年2月中旬-2016年4月底（二）二轮复习目的：1、查找漏洞，继续夯实基础2、重建体系，系统整合知识3、拓展思维，古今中外联系4、举一反三，规范提升能力二、明确方向，心中有数第二十九页，共131页。(三）二轮复习原则：1、突破一个难点：

注重三个文明的内在联系，理清三个文明内在关系，提升学科内知识的整合能力。2、实现两个转变：（1）学习理念的转变——用新的学习观念贯穿复习过程树立“以本为本”的“模块知识”到“重整教材”的“通史知识”。打破教材章节的藩篱，重新整合知识，强调知识间的融会贯通。从“区域历史”转到“世界历史”，用世界的眼光审视历史，探究历史的风云变幻。第三十页，共131页。（2）运用能力的转变---将理性、方法技巧渗透于练习过程实现“感性做题”到“理性运用”，提升知识学以致用的能力：获取解读信息；调动运用知识；描述阐释事物；论证探讨问题的能力。明确高考试题不一定涵盖所有知识点，但一定涵盖四大能力。3、突出三条主线：

即经济文明、政治文明、思想文明。4、强化四个意识：

“通史意识”要求从历史的整体、完整全貌来解读历史；

“世界意识”要求把中国历史上重大事件置身于世界的角第三十一页，共131页。度，立体地、多维度地分析问题。

“近代意识”要求从近代化的角度来解读历史现象和规律“阶段意识”要求从阶段特征的角度来准确把握历史5、达成五个共识：理性思考比感性意识重要

历史阶段特征比历史分期重要探索人类文明的共性比差异重要学会从世界思考比思考世界重要历史解释能力、评价能力比记忆能力重要第三十二页，共131页。（一）研究考情、高效备考1、研究考纲、课标、近三年高考试题，明确方向三、科学研究，有的放矢（2013·全国新课标文综·25）自汉至唐，儒学被奉为“周（公）孔之道”，宋代以后儒学多被称作“孔孟之道”，促成这一变化的是

A．宗法血缘制度逐渐瓦解

B．仁政理念深入人心C．程朱理学成为统治思想

D．陆王心学日益兴起能力：阅读分析材料能力，汉唐——宋，儒学发展过程中，孟子地位提高知识：儒学发展阶段特征、理学发展过程（道统、经典《四书》第三十三页，共131页。（2014·全国新课标文综·25）

唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武则天时明令佛教位在道教之上；后来唐武帝“灭佛”。这反映出唐代A．皇帝的好恶决定宗教兴亡B．道教的社会影响最大C．儒学的政治地位最为稳固D．佛教的社会基础薄弱知识：唐代思想文化、三教并行情况。能力：准确解读材料信息；代入验证的解题能力；第三十四页，共131页。（2014·全国新课标文综·26）

人性是先秦以来一直讨论的问题。基于对人性的新认识，宋明理学家主张“存天理，灭人欲”，他们认为人性A．本质是善B．本质为恶C．非善非恶D．本善习远知识：理学及儒家思想文化的发展脉络；能力：区分概念的能力；启示：重大事件的发展脉络、前后联系第三十五页，共131页。24.孔子是儒家学派的创始人，汉代崇尚儒学，尊《尚书》等五部书为经典，记录孔子言论的《论语》却不在“五经”之中，对此合理的解释时A.“五经”为阐发孔子儒学思想而作B.汉代儒学背离了孔子的儒学思想C.儒学思想植根于久远的历史传统D.儒学传统由于秦始皇焚书而断绝

（1）全面准确获取材料信息、干肢对应（2）逻辑推理---合理的解释（3）儒学产生的背景---维护传统文化（根植于久远的历史传统）学术界中有一种说法是，“儒”原本来自于“巫”，是为统治阶层进行祭祀工作的一个人群，孔子所教授的诸多学科中，葬礼的制度就是非常重要的一门课，从孔子讲究厚葬的理论可以看出，儒家所继承的文化中，很大一部分来自于是《周礼》。第三十六页，共131页。（2015·全国新课标文综·40）

（25分）阅读材料，完成下列要求。材料一

在历史中，儒学一直在发展与创新。唐代韩愈以周公、孔子的继承者自居，排斥佛、道，鄙薄汉代以来的儒学，认为周公、孔子之道在孟子之后中已经断绝。他在《原道》中说：“吾所谓道，非向（先前）所谓老与佛之道也。尧以是传之舜，舜以是传之禹，禹以是传之汤，汤以是传之文、武、周公，文、武、周公传之孔子，孔子传之孟轲。轲之死，不得其传焉。”他的这一主张被宋代儒者接受并发扬。当代学者认为韩愈开了宋代“新儒学”的先河。——摘编自卞孝萱等《韩愈评传》材料二

19世纪末，康有为撰写《新学伪经考》《孔子改制考》二书，认为汉代以来儒者奉为经典的《周礼》《左传》等书，是汉代学者为王莽篡汉而第三十七页，共131页。伪造的，影响恶劣，导致“中国之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政”。他主张回归孔子所编定的《诗经》《礼记》等原典，理解真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家，《春秋》便是孔子为“改制”而创作的。他甚至用西学来解释《春秋》，认为《春秋公羊传》中的“三世”说为：“始于据乱（世），立君主；中于升平（世），为立宪，君民共主；终于太平（世），为民主”。——摘编自张海鹏等编《中国近代史》（1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（10分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（8分）（3）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（7分）第三十八页，共131页。总结高考题的特点

1、内容：（1）注重对主干知识基础知识的考查试题以基础知识为依托，以史学材料为支撑，源于教材，高于教材。一方面考察学生基础知识的正确掌握程度，一方面对考生的阅读、理解、分析、比较、提炼材料，对已有知识的驾驭、运用能力以及评价、论证能力。第三十九页，共131页。14年15年16年高频考点I卷II卷I卷II卷甲乙丙古代中国政治制度24、政治统治24、周代分封制27、明代内阁25、汉代外戚专权25、汉代地方治理25、科举制27、族谱26、重史与宋太祖的感受27、明代地方机构25、汉承秦制1、分封制2、汉代政治3、唐宋制度4、明清内阁5、选官制度古代中国经济27、清代对外贸易26、宋代交子24、小农经济17、经济中心南移26、江南经济27、明代迁都26、土地政策调整25、东汉地主田庄40（1）清代人口膨胀27、明代市镇经济与手工业40（1）明清救济制度1、土地制度2、小农经济3、江南经济与区域经济4、货币与城市经济古代中主流思想25、唐代儒学地位26、宋明理学25、儒家思想与法律40、孔子与儒学24、儒家政治诉求40、孟子与苏格拉底24、儒学思想1、儒家思想2、董仲舒汉代儒学3、宋明理学4、李贽黄宗羲第四十页，共131页。（2）关注社会现实，体现时代热点

13年海洋、14年科技15年儒学、16年人口（3）关注学科素养,体现历史学科特点第四十一页，共131页。(2012·广东卷）

12．有学者认为早在商代就可能出现了牛耕，对他最有利的证据是

A.商代遗址中出土了牛骨

B．《诗经》里有农耕生活的描写

C．孔子学生冉耕字伯牛，名字有耕、牛二字

D.古文字学家发现甲骨文中有字呈牛引犁头启土状准确性与具体性是历史研究的基础。回答11—12题。11.法国史学家谢和耐说，中国“是一个面积可与整个欧洲相匹，具备近3000年有记载历史的国度”，“任何对它的有效论述都必须涉及确切的时间和地点，再不许奢谈什么‘永恒不变’中国了”。他强调的是A.中国历史比欧洲历史更加复杂B.中国有确切记载的历史长达3000年C.中国历史不存在任何不变的成分D.研究中国历史要注意时空的复杂性第四十二页，共131页。12.美国史学家班克罗夫特叙及“列克星顿的枪声”时，绘声绘色地描述了殖民地民兵同英军的对峙交火，十分肯定地指出，随着指挥官一声令下，英军士兵首先向民兵开了枪。随之，“各殖民地带着同样的冲动，飞快地拿起了武器；他们同仇敌忾，互相发誓要‘准备应对这一极端事件’，整个大陆万众一心，高呼‘不自由，毋宁死’”。对这一颇具文学色彩的描述，下列怀疑合理的是①列克星顿之战确有其事吗？②各殖民地居民对英国的敌视态度是一致的吗？③能肯定是英军首先开枪吗？④“不自由，毋宁死”是“万众一心”的声音吗？A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④第四十三页，共131页。2、目标：

（1）关注基础知识，但不是单纯考知识，关注知识系统中知识的内在联系，运用知识解决问题，从不同的维度分析理解历史问题。

（2）大部分试题要求学生利用所学，论从史出，史论结合，突出考生的归纳概括能力。创设开放性试题，重视过程和方法。最典型表现41题第四十四页，共131页。3、从试题呈现形式上看---灵活运用材料，创设新情景

试题不拘泥于主干教材知识的具体表述，而是突破教材，从新的角度和视角重新整合相关知识，灵活运用材料创建情景，搭建一个测试考生学科能力的平台。4、试题具有综合性

试题突出考查学生对历史发展基本线索、阶段特征的掌握情况，引导考生认识社会发展的基本规律。

第四十五页，共131页。2、依据高考阅卷情况、增强针对性。以15年试卷40题为例（1）基础知识掌握不牢，不同阶段内容严重混淆。

如第一问前半部分“根据材料一、二并结合所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处”。部分考生把宋明理学的许多内容答在了孔孟儒学和汉代儒学上，如孔孟儒学“重视三教合一”，汉代儒学“吸收了佛、道多种思想”等。第二问“根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处”。部分考生回答，民主、民主共和是二者的共同之处，对中国古代思想史的基本特征没有掌握。三、科学研究，有的放矢第四十六页，共131页。（2）考生审题能力较差，不按要求回答问题。

第二问“根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处”。很多考生忽略了“共通之处”，而是分别从材料中摘录出了韩愈和康有为的相关内容分别回答，造成失分。第三问“我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？”多数考生都只从我们应当以什么样的态度对待儒学来回答，忽略了如何对待“孔子与儒学”，即二者之间的关系，造成“将真实的孔子与神圣化的孔子区别开来”很少有人答出。第四十七页，共131页。（3）没有史论结合，只说空话。

（1）第一问前半部分“根据材料一、二并结合所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处”。一些考生回答二者“背景不同、地位不同、内容不同”等，但究竟如何不同，没有下文。（2）第二问“根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处”。一些考生回答二者“都认识到了儒学很重要”、“都看到了儒学的不足”，怎么重要，如何体现不足，没有史实的支撑，造成了失分。第四十八页，共131页。15高考41题

（1）、审题不清。审题是老生常谈，可是今年41题对于考生来说比较陌生，因此审题尤为重要。考生在这方面做得不好运用世界近现代史的史实，很多考生引用了中国近现代史，甚至是改革开放以后的大量史实，明显是审题不准。题目要求：对上述公式进行探讨。很多考生在修改、补充、否定和提出新公式时，完全抛开“生产力”转而讨论各种莫名其妙的内容，显然也是没有看懂题目造成的。考生不明白，开放性试题也必须要有一定的内容限制，而不能漫无边际的瞎掰。考题中不止一次看到有，新中国=共产党的领导×（农民+民族精神+共产国际+马克思），类似的这种讨论已经离开了题目，没有实际的意义。还有的考生加入了生产关系的内容，也是没有看懂题目的表现。第四十九页，共131页。（2）、考生解决问题的能力不足。

绝大多数考生的逻辑思维、语言表达、概括提高的能力达不到要求，也说明在历史教学过程中训练的不足，机械性的记忆能力不能够很好的解决此类陌生问题。多数考生不先亮明个人观点，就开始就某一关系进行论述，最后也不给出明确的总结、概括和结论。使人不能明确的判断他观点和意图。不懂如何正确阐述科学技术与生产力诸要素的关系。比较常见的问题是，例如，考生可以看到劳动工具的进步对生产力的促进作用，而忽略了题目要求讨论的是科学技术对劳动工具的革新、创造，反过来先进的工具又促进了科技的进步。（3）、史实不清。列举的史实没有严格按照题目所要求的世界近现代史的范畴，很多考生从中国秦汉一直列举到晚清，甚至到改革开放之后。第五十页，共131页。总结学生问题1.基础知识不扎实，历史概念不清。2.对材料的阅读、理解、提炼、能力差；3.概括和归纳知识要点的能力差。不能宏观把握历史现象、历史事件和历史线索；4.思路狭窄，不能多角度、全方位发散思维，不能从多个层面回答问题；5.综合分析能力差。不能系统的、全面的、发展的、分析历史事件，历史人物，历史现象；第五十一页，共131页。6.审题能力急待提高。不解题意，定位错误，答非所问。7.评价历史问题的能力差。不能够把具体的历史事件历史人物历史现象放到特定的历史环境中去思考，辨证的分析、判断，得出正确的结论。8.文字表达能力差,学科语言不规范。答题格式不规范，逻辑混乱，条理不清，语言罗嗦，词不达意，观点模糊，史论脱节。9.粗心大意，答错位置。

第五十二页，共131页。3、反思总结本校近几年高三备考经验、高考教训，在此基础上对2016备考提出建设性意见，完善备考经验。

(2015年高考25题）两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择，这被当时人们视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是（）25.6%A.皇帝依靠外戚抑制相权B.“家天下”观念根深蒂固C.母族亲属关系收到重视D.刘氏同姓诸侯王势力强大

(2015年高考29题）《申报》“时评”栏目曾评述说：“今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也。南北相攻，皖直交斗，滇蜀不靖，犹诸侯相侵伐也。”这一时局出现在（）A.太平天国运动时期B.义和团运动时期73.25%C.辛亥革命时期D.北洋军阀统治时期三、科学研究，有的放矢第五十三页，共131页。4、总结一轮复习中---考试教训：薄弱知识、薄弱题型、欠缺因素等等。春秋战国、军阀割据、一战及一战后的世界阶段等古代中国政治史及相关概念近代西方代议制知识及概念审题的精准度、特点类习题的概括、开放性试题的应对能力三、科学研究，有的放矢第五十四页，共131页。（二）调研学情、切准脉搏1、知识方面：（1）梳理薄弱的知识：薄弱板块儿；重要事件时空定位、主干知识的内在本质等等（2）总结模糊的概念：不能准确掌握概念的内涵外延（3）混乱的知识体系：不完整、不系统的学科体系；2、能力方面：（1）读书能力：先宏观章、节、目再微观知识的方法；薄弱环节的突破；深度思维、抓重点的意识、联系三、科学研究，有的放矢第五十五页，共131页。比较的习惯等等。（2）运用能力：①整体把握题意及精准审题能力仍需强化②揣摩出题意图有待加强③材料信息解读能力④学用结合、迁移运用、调动能力欠缺⑤表述不准确，学科术语不规范（3）综合能力：①应对文科综合的能力②心理素质、应试能力三、科学研究，有的放矢第五十六页，共131页。四、加强落实，高效备考(一）、基础知识：

1、基本思路:

古代史：通史为线、文明史观引领，突出阶段特征近代史：通史为线、全球化史观引领，突出近代化现代史：通史为线、全球化史观引领，强调文明并存目的是实现综合能力突破和通史体系的构建,强调用能力带基础,把分散在学生头脑中的知识点组合成一个个知识群，连缀成一条条有头有尾的知识链，进而编织成一张疏而不漏的知识网。第五十七页，共131页。四、加强落实，高效备考

2、基本做法：（1）建立三本必修之间横纵联系，兼顾选修。实现政治、经济和文化史的内容重组，形成通史知识的复习体例。（2）全球史观引领，用世界眼光学习历史。（3）近代化史观主线，突出文明发展进程。(4)一轮为依托，突出主干知识，突出阶段特征。（5）一轮为借鉴，区分易错易混点第五十八页，共131页。四、加强落实，高效备考3、专题设置★古代中华文明的发展演进—6个单元古代中华文明的起源和奠基时期——先秦古代中华文明的形成和发展时期——秦汉古代中华文明的曲折发展——魏晋南北朝古代中华文明的繁荣时期——隋唐古代中华文明继续发展时期——宋元古代中华文明的繁盛与危机并存时期——明清第五十九页，共131页。★近代文明的发展演进单元1工业文明的基础：整体世界的出现单元2工业文明的开启：工场手工业早期资产阶级革命时代单元3工业文明的确立与扩展：蒸汽时代资产阶级革命时单元4中国近代化的孕育、启动：（1840—1894年）单元5中国近代化的整体发展阶段（1895～1927年）单元6中国近代化的曲折前进阶段（1927～1949年）第六十页，共131页。

★现代文明的发展演进单元7工业文明时代的纵深发展：垄断时代的资本主义单元8两种现代化文明模式的并进：两次世界大战之间的世界单元9整体世界文明的扩展：二战后的世界单元10中国现代化继续：

过渡时期（1949年——1956年）单元11中国特色现代化的曲折发展(1956～1978)单元12中国特色现代化的新时期（1978年以来）第六十一页，共131页。

★特别专题单元13薄弱专题单元14热点专题单元15思维发散专题、规律方法专题第六十二页，共131页。4、具体做法：（1）明确每个阶段的时间，加强时空观中国古代史：注意朝代更替和阶段特征世界古代史：注意世纪与具体年份（公元前3世纪公元前449年）中国近代史：注意时代与具体时间（19世纪中期：1894年----1895年）中国现代史：注意具体时间（1979年、1992年）世界近代史：世纪+年代（如19世纪中期、19世纪末）世界现代史：重大事件精准时间（1946年、1991年）第六十三页，共131页。4、具体做法：（2）突出历史时代特征、主干知识，及事件间相互联系示例：中国古代史文明史知识整合及阶段特征先秦时期------中华文明的起源与奠基【阶段时间】远古时期～公元前221年【阶段特征】

1、社会形态：原始社会到奴隶社会，再到封建社会的形成过程2、文明历程：先秦是中华文明的勃兴阶段。（1）生产力不断进步，精耕细作的农耕经济模式确立；（2）早期政治制度的确立、发展及逐步瓦解。（3）中华文化萌生，奠定了中华民族传统文化的基本精神。【主干知识】1、经济：小农经济逐步成为中国古代最基本的经济形态。（1）土地制度：井田制向封建土地制度转化。土地国有制度向3种封建土地制度转变封建地主土地私有制成为主体，并延续于整个中国古代历史。第六十四页，共131页。（2）生产力发展：“刀耕火种”到“铁犁牛耕”2、政治：（1）早期政治制度：分封制、宗法制、礼乐制度的确立、发展及逐步瓦解。（2）封建制度-----君主专制中央集权制度萌芽（3）商鞅变法-----封建经济、政治制度、思想文化的推动3、文化：古代历史上思想解放运动:百家争鸣，奠定了中国古代传统文化的基础。【特别关注】1、春秋战国（公元前770—公元前221）

★阶段特征：社会转型、大变革、大动荡时期（1）政治：分封制崩溃、中央集权形成、分裂走向统一、战乱动荡（2）经济：经济大发展井田制瓦解，私有制发展，小农经济产生发展；

私营手工业、商业发展（3）文化：百家争鸣（4）民族：第一次民族融合第六十五页，共131页。4、具体做法：

（三）史观引领思维，重建知识体系（2014年全国卷一）

41.（12分）阅读材料，回答问题。下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。第二十章全国抗日战争的开始第二十一章两条路线、两个战场1．抗日战争中的两条路线2．国民党军队的大溃退3．平型关大捷4．敌后抗日根据地的建立和迅速发展第二十二章毛主席《论持久战》的发表和中国共产党的六届六中全会第二十三章国民党反共高潮的被击退和《新民主主义论》的发表第二十四章日本帝国主义在沦陷区的殖民统治第二十五章解放区的巩固和发展第二十六章国民党的黑暗统治和民主运动的开展第二十七章抗日战争的最后胜利1．中国共产党第七次全国代表大会2．解放区军民大反攻和日寇的无奈件投降3．抗日战争胜利的伟大历史意义根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。（所提修改建议及理由需观点正确，符台历史事实。）第六十六页，共131页。【答案】建议：1、增加民国政府的抗日内容2、增加国际反法西斯联盟的内容理由：1960年教材深深烙上了阶级斗争的政治观念，忽视了国民党军队和国际反法西斯联盟的积极作用。该教材是革命史观的产物。应该客观的看待抗日战争中国民党军队和国际反法西斯同盟的积极作用。第六十七页，共131页。（2014年全国卷二）

41.(12分)阅读下列材料，完成下列要求。材料世界近代史教材目录对比(节选)目录A第一章17世纪英国资产阶级革命第一节革命的社会经济前提第二节斯图亚特王朝的专制统治革命形势的成熟第三节革命的开始第一和第二次内战共和国的建立第四节共和国时期的阶级斗争第五节克伦威尔的独裁统治第六节斯图亚特王朝复辟和1688年政变第二章(略)——摘编自《世界历史·近代部分》，1972年版目录B第一章16世纪资本主义曙光下的西方·同一时期东方中国和日本第一节世界地区隔绝状态的突破·商业革命第二节文艺复兴第三节宗教改革第四节欧洲诸国专制制度的形成·尼德兰革命第五节16世纪的中国与日本第二章17世纪至工业革命前的东西方世界第一节17世纪英国革命·1689—1742年的英国第二节(略)——摘编自《世界史·近代史编》，1972年版，2011年版第六十八页，共131页。【答案】示例：不同之处：世界近代史开端不同。目录A以17世纪英国资产阶级革命为开端目录B以16世纪的世界为开端。原因分析：从教材出版时代角度分析。目录A编于20世纪70年代初的中国，当时正是“文化大革命”期间，历史研究和教学重视革命和阶级斗争的历史主导作用。这种对世界近代史开端的认识，反映了当时时代的特征。目录B编于改革开放之后，思想领域拨乱反正，与外部世界的交流增多。历史研究的视野更加开阔，从更宏观的角度认识世界近代史开端。目录B反映了21世纪初中国史学界的认识水平第六十九页，共131页。古代史：农业文明近代史近代史：工业文明兴起侧重生产力发展近代史工业革命（蒸汽时代）文明史观多元史观适用范畴现代史：工业文明向全球扩展现代化史观现代史现代史全球史观二工（电气时代）第三次科技革命（信息时代）新航路开辟殖民扩张世界市场的形成世界政治格局经济全球化思想文化多元化侧重人类交往的发展第七十页，共131页。第一次工业革命煤煤、石油煤、石油、核能、太阳能第二次工业革命第三次工业革命环境污染的分水岭——大气阶段主要能源主要污染事件影响伦敦烟煤污染加重、雾都美德煤烟污染；1892年，汉堡水污染导致霍乱；日本足尾事件；洛杉矶光化学烟雾赤潮；美国核电厂放射性物质外泄；日本广岛、长崎幸存者中的“原子病”水质、大气污染污染源增多污染范围广污染事件扩大增加海洋污染；能源紧缺；人类疾病增加用生态史观整合工业革命第七十一页，共131页。4、具体做法：（4）主干知识----重视史料教学

，以材料引领，设置问题，深化知识，发散思维。第一，注意史料的选取：具有代表性、综合性、多样化第二，注意史料的来源：经典的高考试题、提高思维的经典问题或图文并茂时空结合的地图第三，注意史料的目的：不是做题，而是用问题引领，拓展视野、发散思维。同时提高学生阅读水平。第七十二页，共131页。

示例1：突破难点—古代东西方选官制度

（2015·江苏苏锡常镇一调，21）材料一瓘以魏立九品，是权时之制，非经通之道，宜复古乡举里选。与太尉亮等上疏曰：‚昔圣王崇贤，举善而教。……诚以闾伍之政，足以相检，询事考言，必得其善。是以崇贤而俗益穆，黜恶而行弥笃。——[唐]房玄龄等《晋书·卫瓘传》

材料二今立中正，定九品，高下任意，荣辱在手。操人主之威福，夺天朝之权势。爱憎决于心，情伪由于己。……所欲与者，获虚以成誉；所欲下者，吹毛以求疵。高下逐强弱，是非由爱憎。随世兴衰，不顾才实，衰则削下，兴则扶上。或以货赂自通，或以计协登进；附托者必达，守道者困悴。无报于身，必见割夺；有私于己，必得其欲。是以上品无寒门，下品无势族。——[唐]房玄龄等《晋书·刘毅传》（1）材料一中的“乡举里选”指的什么制度？据材料一，说明这种制度是如何起到社会教化作用的？（3分）（2）相对材料一，材料二中的选官标准有何变化？据材料二，概括九品中正制的弊端。（6分）（1）制度：察举制。（1分）说明：崇贤使民俗会更加和顺；举善使人们更加忠厚。（2分）（2）变化：由注重才德到注重门第。（2分）弊端：中正官徇私舞弊；世家大族垄断仕途；扼杀人才；败坏社会风气。（4分）

第七十三页，共131页。

示例1：突破难点—古代东西方选官制度

（2011·安徽文综·19）

材料三(卢商)早孤,家窭(jù,贫寒)困,能以学自奋。举进士、拔萃，皆中。由校书郎佐宣歙、西川幕府。入朝，累十余迁，至大理卿。„„擢中书侍郎、同中书门下平章事。——摘自《新唐书》列传第一百七（3）材料三反映中国古代选官制度发生了怎样的变化？对当时社会政治有何影响？（8分）（2011·安徽文综·19）材料四（隋创进士科之后）历代踵行，时加修正，以迄于明清，防闲之法益密，取人之道益公……——邓嗣禹《中国考试制度史》

(2012·江苏卷)

材料五科举之善，在能破朋党之私。……前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。既可(科举)，……不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；苟能应试，终必有若干人可以获举也。此实选举之官徇私舞弊之限制。——吕思勉《中国制度史》(4)据材料四、五，结合所学知识，指出汉晋时期的选官制度，并通过与上述选官制度的比较，说明科举制的历史进步性。第七十四页，共131页。示例1：突破难点—古代东西方选官制度（2011年新课标卷文综40）

材料六取士概归学堂，固以明示天下以作新之基……且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，且有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民。查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。是以暗中摸索，最足为世诟讥。今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体核考，同记分数。其分语言、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽查，第其等差。至考试时，亦以该生平日品行分数，并和计算。凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆可保送。俟考时分别去取……其取定者，酌量用为主事、中书、知县官。——摘编自《袁世凯、赵尔巽、张之洞等会委之停科举推广学校折暨上谕立停科举以广学校》（1905年）（5）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”“才”的新认识。（10分）（2011·安徽文综·19）材料七（雅典）最初是实行君主政体，以后让位于由九个第七十五页，共131页。执政官主持的寡头政治。这九个执政官是主要执政官，全部属于贵族。„„后来朝愈益民主化的方向发展。急速发展的毛衣创造出一个强有力的中产阶级，他们同失去产业的农民联合，要求政治自由化。——摘自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》梭伦寻求善世的真理。他相信，违背公正必然要扰乱公众的生活。个人对自己的行为负责。于是，权威的根基就被摧毁了。——摘自【加】哈罗德·伊尼斯《全球通史》（6）怎样理解材料七中“权威的根基就被摧毁了”？并分析其进步作用。（8分）（7）比较上述两种政治制度变化的主要不同，以及二者所导向的社会观念的差异。(10分）第七十六页，共131页。4、具体做法：（5）增强比较意识，在对比中区分知识，增强辨别能力中国：先秦世界：古希腊罗马一、夏商西周：奴隶制文明1、经济：农业手工业的发展、井田制2、政治：分封制、宗法制、王位世袭制、礼乐制度3、文化：二、春秋战国：第一个转型期1、政治：分封宗法崩溃、君主专制中央集权萌芽、统一帝国发展2、经济：铁犁牛耕的农业、私营手工业、封建小农经济形成3、文化：百家争鸣一、古希腊：1、政治：奴隶制民主、独立城邦2、经济：奴隶制工商业经济3、文化：蒙昧中的觉醒二、古罗马——法制第七十七页，共131页。经济(1700-1850年)中国西方1700年1850年清政府实行“摊丁入亩”,取消人头税(1724)工业革命（1765—1840年）克隆普顿--骡机(1779)瓦特--改良蒸汽机(1782)卡特莱特--水力织布机(1785)美富尔顿---汽船(1807)英史蒂芬孙发明蒸汽机车(1814)世界上第一条铁路英国(1825)“五口通商”与“协定关税”（1842年）《天津条约》(1858)《北京条约》(1860)

洋务企业曾国藩--安庆内军械所(1861)李鸿章--江南制造总局(1865)民族资义经济开始形成(70年代前后)洋务派--寓强于富”民用工业(70年代第二次工业革命,电气时代(1970年代—19世纪末20世纪初）；德国--西门子发电机(1866)美国--贝尔电话(1876)美国-爱迪生电灯(1879)爱迪生--个火力发电站(1882)马可尼--无线电通讯技术(1895)德国---狄赛尔发明柴油机(1897)第七十八页，共131页。政治(1800-1900年)中国西方1800

年1900

年

鸦片战争(1840-1842)《南京条约》(1842)《拿破仑法典》1804年欧洲革命,《共产党宣言》发表（1848年)马克思主义诞生(1848)二鸦(1856-1860）太平天国运动(1851-1864)洋务运动(1861-1895)甲午中日战争(1894-1895)戊戌变法(1895--1898)俄国农奴制改革(1861)美国内战(1861-1865)日本明治维新(1868)德意志帝国成立、《德意志帝国宪法》巴黎公社(1871)八国侵华（1900—1901）义和团运动(1898--1900）辛亥革命、中华民国成立(1911、1912)五四、中共成立(1921)北伐战争(1924-1927)抗日战争(1937-1945)解放战争(1946-1949)新中国成立(1949、10）一战(1914-1918)十月革命(1917)希特勒上台组阁,逐步建立法西斯专政(1933)二战(1939-1945)联合国成立(1945)“杜鲁门主义”出台,“冷战”开始(1947)美、英、法等西方12国建立北大西洋公约组织(1949)第七十九页，共131页。

中国

西方经济小农经济继续瓦解，民族工业迅速发展第二次科技革命，垄断组织；世界市场最终形成。政治民族危机加深；开始探索政治民主化道路资义：近代民主政治完善---普选、议会制、两党制等社义：（欧美低潮；俄国十月革命胜利）文化西方启蒙思想进一步传播现代物理学革命批判现实主义社会生活继续近代化电气时代的生活方式甲午战后（1894——1919）的中国与世界第八十页，共131页。4、具体做法：（6）在阶段特点、阶段历史中，适时渗透古今的大通史观第八十一页，共131页。190019201930194019501910世界市场最终形成相对论、量子理论诞生布雷顿森林体系世界性经济危机联合国成立第一次世界大战爆发俄国十月革命的胜利第二次世界大战爆发杜鲁门主义出台马歇尔计划实施北大西洋公约成立20年代黄金时期凡尔赛华盛顿体系罗斯福新政德国法西斯专政建立义和团运动《辛丑条约》签订、清末新政抗日战争胜利局部抗战开始辛亥革命爆发五四运动人民解放战争开始中华人民共和国成立国民大革命开始中国共产党成立全民族抗战开始清末预备立宪中华民国成立新文化运动北伐战争民族工业短暂春天民族工业短暂繁荣《新民主主义论》发表新经济政策苏联工业化方针立体主义绘画苏联社会主义制度确立大革命失败工农武装割据毛泽东思想新三民主义1900年——1950年古今贯通中外关联第八十二页，共131页。（7）灵活建立主题小专题1、政治制度变革与社会转型：春秋战国时期封建制度的确立与社会转型，明清与晚清的社会转型，资本主义制度的形成与君主立宪制和民主共和制，社会主义制度的实践与人民代表大会制，近现代的改革开放等。

2、经济政策演变与发展过程：重农抑商、重商主义、自由主义、凯恩斯主义、商业资本主义、工业资本主义、垄断资本主义、知识经济等。3、经济运行模式与相互交融：自由竞争、私人垄断、国家垄断、中国社会主义建设道路的探索、罗斯福新政与当代资本主义、苏联社会主义建设的经验与教训等。

4、思想解放的潮流与影响：百家争鸣、文艺复兴、启蒙运动、维新变法、三民主义、民主与科学、马克思主义、真理标准讨论、古典主义、浪漫主义、现实主义、现代主义等。5、世界市场形成与发展演变：新航路开辟、资本殖民扩张、两次工业革命、二战后资本主义世界经济体系的形成、世界经济格局发展演变、经济区域化和全球化等。

6、计划与市场：中国社会主义建设道路的探索、罗斯福新政与当代资本主义、苏联社会主义建设的经验与教训等。第八十三页，共131页。4、具体做法：（8)关注热点，加强以古鉴今的时代性

第一，确定热点方向：联系当前社会和世界上的重大焦点问题或历史中的长效问题来选取。

第二，找准热点切入点：要有历史知识的依托，否则就等同于政治学科的时政热点，就会出现假、大、空的现象。

第三，热点专题构建：要全面，要有相关背景材料，要有相关历史知识，要有相关训练习题，拓展学生的思维方向。

例如：2017周年纪念、时政热点：世界金融之争、大国崛起、社会改革---退休养老制度等

第八十四页，共131页。

2016年周年纪念—部分中国古代史政治史1、前1046年，西周建立；2、前476年，春秋结束；3、前386年，齐国田和取代姜氏，姜齐变为田齐；4、前246年，秦始皇（前246—前210年，在位36年）登基；5、266年，曹魏灭亡，西晋建立；6、316年，西晋灭亡，东晋建立；7、386年，拓跋珪重建代国，后改国号“魏”，史称北魏；8、976年，宋太祖逝世；9、1376年，明太祖废除行中书省，设立布政司、都指挥司、按察司，分管地方的行政、军政和监察，合称“三司”。10、1616年，努尔哈赤建立“大金”，史称后金；11、1636年，皇太极改女真族为满族，改国号“金”为“清”第八十五页，共131页。

2016年周年纪念—部分中国古代史经济史1、1426年，明代宣德年间（1426--35）的青花瓷为珍品；文化史1、前376年，墨子逝世；2、前286年，庄子逝世；3、前156年，汉武帝即位；4、前136年，汉武帝正式规定《诗》《书》《礼》《易》《春秋》为“五经”，并设立“博士”；5、686年，唐朝画圣吴道子诞辰；6、846年，唐朝白居易逝世；7、1316年，元代编订《授时历》郭守敬逝世；第八十六页，共131页。

2016年周年纪念—部分中国近现代史

政治史1、1856年，第二次鸦片战争爆发；2、1856年，天京变乱，太平天国元气大伤；3、1936年，革命派章炳麟《驳康有为论革命书》逝世；4、1926年7月，蒋介石誓师北伐，打击北洋军阀；5、1936年12月12日，西安事变及其和平解决，为国共第二次合作打下基础；6、1946年，重庆政协（旧政协）召开；7、1946年6月，国民党军队大举进攻中原解放区；8、1946年5月4日，中共发出《关于土地问题的指示》，1947年10月10日《中国土地法大纲》公布实行，土地改革在解放区实行；9、1956年4月，中共提出“长期共存，互相监督”的方针，作为中共与民主党派合作的指导思想；8、1966年，文革爆发，带来浩劫；10、1976年，毛泽东逝世，文革结束；11、1986年，吉林省梨树县北老壕村“海选”出村委会干部，海选原则被写入1998年《村民委员会组织法》。第八十七页，共131页。

2016年周年纪念—部分中国近现代史经济史1、1866年，方举赞在上海虹口创办发昌机器厂；2、1926年，实业家张謇逝世；3、1946年，《中美友好通商航海条约》签订；4、1956年9月，中共八大召开；5、1956年12月，三大改造完成；6、1986年，中国正式申请复关，经过15年艰苦谈判，2001年12月中国入世；文化史1、1956年，毛泽东《论十大关系》发表；2、1986年3月，邓小平批示“863计划”——发展高新科技；3、1956年，毛泽东在中共中央政治局扩大会议正式提出在科学文化工作中，实行“百花齐放，百家争鸣”的方针；4、1986年，《义务教育法》颁发；第八十八页，共131页。

2016年周年纪念—部分世界近现代史政治史1、1676年，英国第一任首相沃波尔诞辰；2、1756—1763年，英法七年战争开战；3、1776年，美国发表《独立宣言》，美国诞生；4、1946年，丘吉尔发表“铁幕演说”，发出了以美国为首的西方国家对苏联等社会主义国家实行“冷战”的最初信号。经济史1、1506年，哥伦布逝世；2、1736年，瓦特诞辰；3、1866年，德国西门子研制成功发电机；4、1936年，凯恩斯出版《就业、利息和货币通论》，系统阐述了凯恩斯主义。5、1936年，斯大林模式形成；第八十九页，共131页。

2016年周年纪念—部分世界近现代史6、1956年，苏共二十大召开，批判斯大林；7、1996年，美国《商业周刊》提出“新经济”；文化史1、1536年，加尔文出版《基督教原理》提倡先定论；2、1546年，马丁·路德逝世；3、1906年，法国后印象派塞尚逝世；4、1926年，法国印象画派莫奈逝世；5、1926年，英国人贝尔德发明了电视；6、1946年，世界上第一台计算机在美国问世；第九十页，共131页。A、以点成面，扩知识、树体系

B、注意比较，明特征、识不同C、材料导学，设问题、拓思维

知识目标第九十一页，共131页。（二）习题训练：1、习题原则：题目引路，落实知识；实战演练，提升能力。（1）训练要适度，要“精练”，不搞题海战术（2）训练要灵活，各种训练要求到位◆巩固性训练：当堂处理，可采取口头提问、笔答、板演、投影等形式

◆拓展性训练：包括专题训练可量力而行，由学生自主决定◆自习课训练：提升能力，巩固知识，总结规律、方法。（3）训练要针对性强：可以分多种设置形式：第九十二页，共131页。◆知识板块儿：二轮通史式的训练,以明确历史时空观、针对主干知识、阶段特征为主。

◆题型板块儿:形式---文字、图片、图表、地图、漫画类。设问---原因、背景、特点、评价、认识、信息、比较等专题式训练

◆综合性训练：以高考题为指引，文字类、图表图片、表格等题型全面且知识综合的全面、综合性练习。或穿插文综训练总之要起到每种类型训练的效果。第九十三页，共131页。2、习题来源：历年高考真题各地模拟试题积累典型例题名校月考试题3、组题要求：①、组题流程：一般由组题人、审核人、校对人、组长签字等组成。打印稿送印14.最后排版＼标日期15.录入答案16.放入可打印指定方向初稿

审核

定稿

全组老师指定老师互助审核1.完成课时划分2.学案\自助\作业内容统一3.明确学案问题分块4.去掉部分陈题5.补充上新高考题6.再补充部分新题7.进一步确定好题量、题数8.设好答题纸9.排版打印10

.计时试做11.核对、修改。组长审核1２.实、普分开1３.再核对交换组长审核第九十四页，共131页。②、习题结构：◆练习全面：组题---新老教师搭配，使各种思维碰撞，保证习题类型、知识角度覆盖全面；◆习题梯度：层次分明

基础类：主要考察基础知识、基本概念、基本的解题方法与技能的练习中等类：主要考察基础知识、基本概念的拓展延伸及学以致用、活学活用能力的练习；提升类--历年高考题、典型模拟题为载体，考查学生思维延展、综合运用、论证探讨的能力。第九十五页，共131页。4、练习时效：①、练习三化：自习考试化，考试高考化，高考平常化②、教师六做：有题必收---不能做了不收；收题必批---在讲解前必须批阅，保证针对性；全批全改---全面了解不同层次的学生；批阅必发---必须将批阅情况发回到学生手中；成绩公布---每次出分及时张贴，让学生了解做题情况；面批面改---关注生、偏科生必须面批面改；第九十六页，共131页。5、上好习题课1.总原则：要有整体分析，指出存在的主要问题和差距；要进行错因分析，明确问题所在；要有纠错良策，提高训练的成效。2.具体实施——“五讲”、“四不讲”。

讲“审题”讲“思路和方法”讲“误区”讲“拓展”讲“规范”学生不做不讲学生已经会的不讲学生自己能学会的不讲讲了学生也不会的不讲第九十七页，共131页。6、加强对学生规范答题习惯的训练与养成

坚持慢审题，快答题。处理好材料与所学的关系提炼关键信息，你面盲目摘抄理顺逻辑关系答案呈现四化：序号化、段落化、层次化、语言学科化第九十八页，共131页。7、消化反思：

1、做题的目的不在得出答案，而在把握规律运用所学；2、做题的窍门不在数量多少，而在做出心得3、做题得分不靠感觉,而是要理性分析;4、习题的功效不在习题本身，而在于它是知识题型的载体

第九十九页，共131页。8、习题总结---强化规律、明确规范

归纳概括：特征、原因、背景、影响类

方法规律：趋势、变化、评价、评价、启示

能力层面：概括、比较、鉴别、

论证探讨：评述（析）、认识、等开放性试题

比较思维：同中求异，异中求同发散思维：纵横联系，由此及彼聚合思维：去粗取精，由表及里辨证思维：注意两点，突出重点第一百页，共131页。（三）处理好几个关系1、宏观与微观的关系

既要着眼于通史知识体系的构建，又要巩固各时段的专题知识体系，两者相互穿插、整合，从而理清历史知识的纵横联系，建立起合理通达的学科知识体系和知识结构。（1）宏观：古今贯通，中外关联，纵横驰骋（2）微观：主干、易忽视、易混、新发掘如：分封制第一百零一页，共131页。分封制是封邦建国分封制是武装殖民分封制是文化移植分封制是逐级下封天子有天下诸侯有国大夫有家分封制是授土授民分封制是领主统治分封制是地方分权分封制是贵族世袭分封制是长期苟延后世实封地方则乱

虚封国家则安认识分封制第一百零二页，共131页。工业革命珍妮纺纱机第二次工业革命改良型蒸汽机第三次科技革命工场手工业手工作坊生产力城市化火车机车汽船电力的广泛应用蒸汽时代电气时代社会结构资本主义世界市场国际关系鸦片战争原子能计算机空间科技信息时代构建知识网络第一百零三页，共131页。

2、教与学、讲与练的关系

（1）学生最大限度参与教学过程（2）留足思考反思时间，当堂巩固（3）重难点变式训练3、热点与知识的关系一方面要将近两年（２０１6年和２０１7年）国内外大事与历史学科基础知识联系起来，找准热点与学科知识的联结点（切入点）；另一方面，还要关注“学科热点”和“周年热点”。

明确关系与分析角度

第一百零四页，共131页。4、必修与选修的关系

近代西方代议制--西方民主实践；人文精神--宗教改革；辛亥革命背景--新政5、人民版与其他版本教材的关系

主要依据人民版教材来进行，对岳麓版、人教版教材的相关内容可以进行适度整合，但要量力而行，适可而止。对教材知识的整合要由厚变薄，去粗取精，做到要点系统准确、概括简练。

第一百零五页，共131页。一标多本，融合其它版本（岳麓），完善知识体系

战后资本主义新变化一、国家垄断资本主义（政府职能、凯恩斯主义）（一）国家运用财政金融政策；扩大政府开支政府采购、补贴出口等手段干预经济（二）国有化（投资数额大、见效慢、利润低；美国与西欧）（三）制定经济计划二、人民资本主义和经营者革命（企业经营改革）第一百零六页，共131页。第一百零七页，共131页。第一百零八页，共131页。三轮模拟训练目的：主要是训练速度和应试技巧，同时查漏补缺。充分利用集体备课，科学计划各阶段教学内容，认真出好每次考试题或模拟题。第三部分2017高考三轮复习策略第一百零九页，共131页。一、训练目标：提升综合解题能力1、提升获取、解读信息的能力2、熟练掌握各种题型的要求及解题思路

知识层面：特征、原因背景、趋势变化、评价影响、认识启示

技术层面：概括、比较鉴别、评述（析）、结合史实、开放性试题第一百一十页，共131页。3、规范简捷的表述：

要点化、序号化、专业化4、提升做题速度。5、选好选修题目。一旦确定了一个目标，如果你把精力全部集中怎样去做到而不是为什么做不到上面，情形会完全不同——你就能攻无不克战无不胜。第一百一十一页，共131页。二、向做题、批卷质量要成绩——把严关（1）严格要求，严格自习、考场纪律（2）有思路慎动笔，没思路多动笔；落笔得分、会则满分（3）练感觉、练准确、练规范、练速度（4）边缘生多面批面改第一百一十二页，共131页。三、向讲评质量要成绩——上好课（1）站在命题人角度上剖析试题、讲标准答案站在阅卷人角度上讲评答题技巧、解题规范（2）重讲思路、对比讲出差异点、学生易错点、追本溯源（3）力争选择、选做不丢分，投影出错学生名单，低分学生名单问题落实到人第一百一十三页，共131页。（5）最大程度的拓展、联系，增大课容量、课堂紧张高效（6）用教师激情感染学生，用精彩的课堂吸引学生用教师的关注和鼓励点燃学生拼搏的动力，让学生信服教师，踏实的跟着教师，最大限度的提高课堂效率（4）典型题教师不偷懒，板演：步骤简结规范第一百一十四页，共131页。四、一分增分计划1.

向充分审题要一分（细，精，埋伏点）减少失分就是多得分。多出妙手不如减少失误。细节决定命运。2.

向规范答题尤其是规范书写要一分。3.

向良好的心态要一分。4

.向科学的思维能力要一分。

经常进行知识总结，走三步，留一留。

多进行发散思维，养成联想的思维习惯。5.

向善始善终的解题过程训练要一分。不能只要思路，要注重解题过程。高考时各种艰难困苦都可能遇到，有时结果看似近在眼前，但就是不能达到目标，影响高考情绪。

第一百一十五页，共131页。6.

向合理的答题顺序，答题节奏要一分（充分利用各种模拟试卷，摸索出一套适合自己的得高分方法）。7.

向题不再错要一分。翻错题，再次反思，保证不重犯同类错误。8.向意志品质要一分。谁坚持到最后，谁就笑到最