高水平现代学徒制教学标准

#十二、教学基本条件由于现代学徒制是校企联合培养区域产业急需的高级技术技能型人才，基本上采取工学交替的教学方式，专业理论教学以学校导师为主，岗位实践及实训教学以企业导师为主；教学在双场地实施，合作企业需要提供充足的技术人员承担学徒的岗位实践指导和培养任务，企业还需提供足够的岗位，供学徒顶岗及轮岗实践。（一）学校条件1．学校导师条件（1）具备全日制普通高等学校电子信息类专业本科或研究生以上学历，并接受过职业教育教学法的培训，具有独立开发职业课程的能力；（2）从事实践教学的主讲教师应具备电类相关职业资格证书（含高级工）或“双师型”教师；从事辅助教学的实训指导教师要具有2年以上企业工作经历，熟悉设备操作。2.校内实训室校内实训必须具备电子产品基础教学、电子产品设计、电子产品调测、智能控制、电子产品生产车间等实训室，主要设施设备及数量见下表。序号实训室名称主要工具和设施设备名称规格数量（生均台套）（二）企业条件1．企业导师条件1）合作企业提供的企业导师必须具有工程师及以上职称，或管理岗位经理及以上职务，在企业技术研发或生产一线岗位工作至少3年以上；（2）负责指导实训教学的企业导师必须由资深技师或工程师担任。2.岗位培养条件合作企业必须能够提供产品开发、过程开发、调测校验、运营管控及生产管理等主要岗位供学徒轮岗实践，每个岗位应能提供具备丰富岗位工作经验的企业导师指导学徒顶岗。十三、教学实施建议（一）教学要求公共基础课程在教学过程中，要符合教育部有关教育教学基本要求，针对现代学徒制生源，应注重文化基础课程的教学质量，重在培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终生发展，突出“以学生为中心”的理念，强调探究性学习、互动学习、协作学习等多种学习策略，充分调动学生学习积极性，做到学以致用，为学生综合素质的提高、持续学习能力的提升、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。专业课程的教学按照职业岗位（群）的能力要求，强调理实一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，教学方法上充分运用行动导向教学法，采用任务驱动、项目教学、案例教学等教学法多种教学方法，充分调动学徒学习的自觉性，有效地培养学生逻辑思维能力和解决问题及可持续发展的能力。通过校内理论学习、实操训练、校外顶岗实践学习，不断提高学生的职业技能，满足企业岗位需求。在教学过程中，通过数字化资源、仿真资源的开发与利用，结合实物教学，提高教学质量。（二）教学组织形式1.学校-企业双场地轮流训教根据现代学徒制人才培养方案课程模块构成及人才培养质量要求，建议第一学年教学、食宿在学校，完成公共素质及专业基础课程教学，以学校导师为主；第二、三学年去企业，教学在学校、企业双场地进行，以企业在岗实践为主；2.实施专业理论与岗位技能工学交替的教学模式去企业后，按周或按月实施工学交替教学，每学期累计不少于1/3时间教授专业理论，约2/3时间在岗实践。专业理论以学校导师为主，在岗实践以企业导师为主。（三）学业评价1、专业技术技能课程采用“平时+项目考核（或期末试卷考核）”方式，学生平时的出勤情况、作业情况、课堂回答问题等情况占考核的20%-40%；项目考核或期末试卷考核占60%-80%，具体考核比例按课程标准执行，主要由学校导师进行考核；2、学徒岗位能力课程由“过程考核、目标考核、企业顶岗实践考核”构成，过程考核占总评定的40%，主要考核学徒的学习及实践态度、方案制定及操作执行能力、过程性文件制作整理、安全操作规范等情况；目标考核占总评定的30%，主要考核学徒专业理论及技能的学习掌握情况；企业顶岗实践考核占总评定的30%，主要考核学徒在顶岗实践中的岗位技能及职业素养；各项考核由校企双导师共同进行。（四）教学管理现代学徒制班的教学管理过程要具有一定的规范性和灵活性，要能够根据合作企业生产情况，合理地调配校企双导师及双场地的教学资源，充分保证学徒的专业理论及顶岗实践教学顺利进行。（1）明确教学任务及分工学生第二、三学年去企业后，每学期的课程由校企双导师共同教授。根据共同制订的现代学徒制人才培养方案进行开课，明确授课地点及教师，专业理论课程以学校教师为主，在岗实践课程以企业导师为主，充分依托学校及企业资源，教学在双场地合理安排实施。（2）学生在岗实践管理根据企业生产情况及专业理论授课情况，合理安排学生参加在岗实践，以利于学生及时掌握所学理论；在岗实践时，指定专门的企业导师对学生进行指导、考核和管理。（3）时间管理学员在岗实践工作时间，与企业生产员工同作息；上课期间，按照课程表作息时间安排。4）教学运行管理专业教学部在学校教务处领导下，按学校要求进行成绩、考务、学籍管理等；并有计划地安排督导和专业教师去课堂听课，及时检查校企教师教学进度及授课情况，定期召开学徒座谈会、听取学徒对校企教师的教学反馈，及时指导和调整教学运行。通过建立学徒QQ群，及学徒评教情况，实现多层次，全方位的动态管理，以保证教学质量。（五）质量监控学校措施：1、建立学院（校）、分院（系）两级督学系统聘请有丰富教学经验和教学管理经验的老教师、退休的教学管理人员组成校院两级督学小组，实现“督教、督学、督管”；2、建立学生课堂教学效果反馈系统由学校督导室建立全校学生信息员QQ群，由学生信息员随时向学校督导反馈教学运行情况；每学期期中，召开学生教学质量座谈会，面对面地反馈教学过程中存在的问题；学期末，由学生会组织学生填写《课堂教学效果反馈表》，对所有上课教师的教学效果进行反馈。3、建立网络教学评价反馈系统每学期，由学校督导、二级学院专业系部、学生在学校教务管理系统上对每位任课教师进行评教打分，并形成最终的教学效果及教学质量评价表，该结果作为教师晋职、评优的重要依据。企业措施：1、根据学生在岗实践情况，制定考核标准（考核指标：生产安全、产品质量、成本意识、员工素养、配合度、工作态度等），由企业导师每周对学生在岗实践进行绩效考核并上报给学校。2、企业与学校共同定期举行岗位评优，设立各类奖项及评选标准（最佳学员奖、最佳出勤奖、最佳进步奖、最佳敬业奖等），监测学生的成长和发展，提升人才培养质量。十四、其