神经系统的分级调节演示文稿

神经系统的分级调节演示文稿当前1页，总共22页。（优选）神经系统的分级调节当前2页，总共22页。2.(2011江苏)下图是反射弧的模式图（a、b、c、d、e表示反射弧的组成部分，I、Ⅱ表示突触的组成部分），有关说法正确的是（）A.正常机体内兴奋在反射弧中的传导是单向的B.切断d、刺激b，不会引起效应器收缩C.兴奋在结构c和结构b的传导速度相同D.Ⅱ处发生的信号变化是电信号→化学信号→电信号A当前3页，总共22页。D当前4页，总共22页。

2.1通过神经系统的调节

当前5页，总共22页。知识与技能：

1.概述神经系统的分级调节。2.概述人脑的高级功能。过程与方法：

通过资料分析和信息的搜集处理提高获取信息的能力。情感态度与价值观：

通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探索的科学精神。当前6页，总共22页。美中不足1、对低级中枢和高级中枢的关系未理清，合作探究2和4问题较多。改进措施识别中枢神经系统的组成和各部分的功能，注意知识的积累。当前7页，总共22页。神经系统脑脊髓中枢神经系统周围神经系统脑神经脊神经

三、神经系统的分级调节当前8页，总共22页。这些神经中枢之间有什么关系呢？当前9页，总共22页。资料分析（分析课本20页资料）1、成人可以有意识地控制排尿，婴儿却不能，二者控制排尿的神经中枢的功能有什么差异？

成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。婴儿因脑的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多而容易发生夜间遗尿现象。当前10页，总共22页。这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调节。3、这些例子说明了神经中枢之间有什么关系？2、有些患者出现资料3所提到的不受意识支配的排尿情况，是哪里出现了问题？是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题当前11页，总共22页。神经中枢之间的联系不同的神经中枢调节某一特定的生理功能。不同的神经中枢相互联系，相互调节。低级中枢受高级中枢的调控。大脑皮层很复杂，有哪些功能呢？当前12页，总共22页。四.人脑的高级功能语言学习记忆思维当前13页，总共22页。人脑的言语区当前14页，总共22页。VSWH此区发生障碍，不能听懂话此区发生障碍，不会讲话此区发生障碍，不能看懂文字此区发生障碍，不会写字W区S区H区V区当前15页，总共22页。1、某人能读书看报,也可以写字，但就是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受到损伤.受损伤的区域是（）A.大脑皮层运动区B.大脑皮层S区C.大脑皮层内侧面某一特定区域D.大脑皮层H区D当前16页，总共22页。学习和记忆是脑的高级功能之一①学习是神经系统不断受到刺激，获得新的行为、习惯和积累经验的过程。外界信息输入（通过视、听、触觉等）短期记忆不重复瞬时记忆遗忘（信息丢失）注意长期记忆永久记忆重复遗忘②记忆是将获得的经验进行贮存和再现的过程。短期记忆：神经元的活动及神经元之间的联系有关。长期记忆：与新突触的建立有关。当前17页，总共22页。2.下列事例能够说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是（）A.针刺指尖引起缩手反射

B.短期记忆的多次重复可形成长期记忆

C.大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话D.意识丧失的人能排尿但不能控制，意识恢复后可控制D当前18页，总共22页。合作交流、共同提升讨论内容：合作探究中的各题。讨论要求：1、请各小组长组织好本组讨论。2、强帮弱，“兵教兵”；和谐互助，共同进步。3、集体讨论，解决疑难，做好勾画，总结本组好的解题方法和思路，为展示和质疑做好准备。乐于分享善于沟通拟解决问题：1、理解神经系统的分级调节；2、举例说出人脑的高级功能。当前19页，总共22页。合作探究1D1．某同学看见课桌上有一层灰，拿抹布抹课桌时，不小心

手被钉子刺了一下，手臂快速收回，在此反射中神经冲

动传导途径是（

）A．眼→传入神经→脊髓→传出神经→肌肉B．眼→传入神经→大脑→传出神经→脊髓→传出神经→

肌肉C．皮肤→传入神经→大脑→传出神经→脊髓→传出神经→

肌肉D．皮肤→传入神经→脊髓→传出神经→肌肉当前20页，总共22页。2．某人因车祸大脑右半球的躯体运动中枢受损伤，出现左侧肢体瘫痪，此时他两下肢的膝跳反射情况是（）A.两下肢均有B.左下肢有，右下肢没有C.两下肢均没有D.右下肢有，左下肢没有合作探究2A人体膝跳反射的中枢位于脊髓，如果躯体运动中枢受损，受损的是大脑皮层，脊髓未受损，所以两下肢的膝跳反射都有。当前21页，总共22页。合作探究3D3．饮酒过量的人表现为语无伦次，走路不稳、呼吸急

促。在①大脑、②