威尼斯的小艇

创作时间：二零二一年六月三十日威尼斯的小艇》教学设计之蔡仲巾千创作创作时间：二零二一年六月三十教材分析《威尼斯的小艇》是人教验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文.它是马克·吐温的一篇写景散文以神备灵活多变的文句,展了丽的异国风情与小艇的共同作用课从“我”的所见所感入手,首交代了小艇是威尼斯主要的交通工具接详细介绍了小艇同的构造特,后讲了船夫的高超驾驶技术最说小与人们的日常生活息息相关.抓住事物特点并把人的活动同景物、情结合起来进行描写是文达的主要特点设计理念阅读是一种生命活动是种感,一种体验《文课程标准》指出：“阅读是学生个性的行为不应以教师的分析来取代学生的阅读实践.”因此教学中以生的阅读学习为主,通过创设情境读思、画议等手段,使学在读中感悟小艇的构造特点领小在尼斯的共同作用,感受文章的语言美力图体现“以读为,读感”的教学思,实工具性与人文性的统一教学目标：创作时间：二零二一年六月三十日

创作时间：二零二一年六月三十日1、认识10个字正读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语2、有感情地朗读课文解威尼斯共同的风情、小艇的构造特点及它同威尼斯的关系3、领悟作者抓住事物特和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法.教学重难点：教学重点：了解小艇的特和船夫的驾驶技术教学难点：学习作者是怎抓住事物特点进行描写的教学过程一、导入新课：师：同学们都喜欢旅游,今老师带年夜家去国外走走.看这意年夜利西南部美丽的水城市——威尼斯（板书）.她的周围被海洋环绕有401座梁跨在117条纵交叉的河道上连118个屿有城、桥、百岛城之称.美著名作家马克·吐温也慕名前往,游之,他下了《威尼斯小艇》（板书）这篇佳作今就让我们借《威尼斯的小艇》这篇课,一威斯共同的风光.生：齐读课题二．学习生字词师：同学们课下已经预习文了课中的词语都认识吗？师：请一位同学来读读.生：创作时间：二零二一年六月三十日

创作时间：二零二一年六月三十日师：哎请再读一遍（）师：一起读生：船艄意图：关注学生易错的字.师：继续读（指名）纵横叉chà)师：同学们有分歧读音吗（引导学生发现并学习多音字）ā（交叉生……叉ā师：叉是多音字叉个字还有两个不经常使用的读音课下查一下字典意图：这个字有四个读音师只关注了经常使用的两个留了两个让学生查字典意培养自觉使用工具书的习.师：唉同们从面也能知道词语的意思这里有两个四字词谁猜猜它们的意思生猜：纵横交叉

操纵自如意图：根据字面猜想词语意思也理解词语的好方法有于高年级学生积累方法,为想文句的意思打下基础师：让我们再一起读一读.（齐读）三、整体感知师：生字词同学们都认识,那面就让我们再快速地浏览一遍课文说课讲哪内容（说课文能容）生：小艇的样子创作时间：二零二一年六月三十日

创作时间：二零二一年六月三十日船夫的驾驶技术小艇与人们的关系（师随机板书）意图：梳理课文内容四、重点段落品悟.1、品读第二自然段了小艇的构造特点师：作者在众多事物中选了小艇来写,那是只样小呢？我们一起去看看！请夜家认真读第2自段出描写小艇特点的句子（初步认识艇）师：谁来说一下生：像——、像——.师：对像木舟,像—师：再仔细读一读描写小的句子想一想小艇的____特像独木舟生：长、深、窄板书,特.师：像独木舟多有趣的样,你来读读.生：读师：二三十英尺,1英尺＝米二十英尺相当于10多米长呢比们的教室还长（感受小艇的长）师：谁再来读读这句话.读出自己对小艇长的感受）师：这小艇可真.（师价朗读）师：那什么特点像新月？创作时间：二零二一年六月三十日

创作时间：二零二一年六月三十日生：（翘）——像——师：多美的形状,你来一读（生读）（感受小艇的外表美）师：小艇在你的朗读中更了师：同学们看老师换种写也能写出小艇的特点师：出示句子,与文力比,你什么体会？出示：威尼斯的小艇有二十英尺,窄又深船和船艄向上翘起.行动轻快灵活生：读后交流.（体会比如句的作用）师小结：是呀,正这句比如的运用文更生动.我仿佛看到了那构造共同的小艇师：让我们再美美的读一吧.带着体会读出自己的感受感到小艇的美比句的妙）意图：通重文的品悟解课文写了小艇什么特点,作者是怎样比如的这学“满意”的过程；通比较阅读,体会比如的作用,感文的美这学生“得言”的过程3.在品读中逐步形成对小艇形象完善学脑中的小艇,是通过内化文字一步步形成,也不画面美也比画面更.但是学生个人感悟是生品文句维想象的结果师：同学们这么奇特的小想不想坐上去？那就坐上去吧,轻地上眼.师配乐朗读创情境让学生在想象中感受小艇的美观舒适创作时间：二零二一年六月三十日

创作时间：二零二一年六月三十日2、品读第四自然段了船夫的驾驶技.师：这么美观、舒适的小要想行动自如还离不开船夫的驾驶技术师认读一读第4段,看哪个词最能体现船夫的驾驶技术（通过关键词来说明船夫驾驶技术）生：操纵自如.

预设：（找不到提最体现的）师：有几个动词体现了操自如你现了吗？生：挤、穿过、急转弯…（随机板书）（抓住动词体会船夫的驾驶技术）师：挤字用的特别好你来读一读师：不论多窄,他能尽法子挤过去一挤字仿佛让你看到了什么？（体会用词的准）生：想象说师：说很多好哇师：谁能像他一样再说说个穿过仿佛也让你看到了……？生：答师：多了不起的船夫你来读读这句话（感悟中读出情）师：来往船只非常多速特别,河道十分狭窄可夫却能平稳的穿过真技术高的船夫啊！我们怎能不佩服呢？谁再来读读指名读（练有感情的）创作时间：二零二一年六月三十日

创作时间：二零二一年六月三十日合作读：这么多人想读,那们合作来读一读把六句话分4层来读①②|③|⑤（分条理来读体会船夫的驾驶技术）意图：引导学生抓住几个词想画面体船的操自如”在读表对夫的敬佩之情；体会作者用词的精妙及构段的形式3、速读最后两段,概两段内容师：船夫的技术真了不起人们都来坐小艇了快默读最后两段你会了么（生读）师：你来说生：人们的生活离不开小.师：所以作者说小艇是重的交通工具.联系到课文开头说明小艇的重要作用）师：作者在第一段中就告了我们小艇是主要交通工具＝年夜街上的汽车（书五、回顾全文,了解课文结构特点.师：同学们快速浏览课文看段与段之间是什么关系.（板书提示）（学习课文的结构形式）生：（总——分）师：你真会念书是,下的部份都是围绕第一段来写的,这就是总分的关系在文时,我也可以运用这样的方式使文章条理、脉络清晰（解——分的作用）创作时间：二零二一年六月三十日

创作时间：二零二一年六月三十日师：同学们游览了威尼斯赏了小,你什么收获？生（谈）师：在写作方法上有什么获.回顾本课的写作特点）1．抓住事物的特点运比.2．静态结合.意图：琢磨文章的表达顺,回整.六、作业：写自己喜欢的品或家乡的景物,运所学的写作方法写出特点《威尼斯的小艇》教教学设计人版年级下册教学目标：1.学课的生字新词有情地朗读课.2.通学习课文内容,解威尼斯共同的地舆风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的密切系受热年夜自然与热爱生活的教育3.学作抓住事物特进行具体描写的方法.教学重点：了解威尼斯小艇的特点,理作者是怎样把这一特点写具体的教学难点：学习作者抓住事物特点进具体描写的方法.教学时间：两课.第一课时创作时间：二零二一年六月三十日

创作时间：二零二一年六月三十日教学过程：一、创设情景、导入新课1．同学们,平时我们能从书报或电视上看到一些世界著名城市的特色风光,极出旅游,今,老师就带你们到外国旅游,好吗？2．好！现在我们已下了机到意年夜利的威尼斯,请学们用你的摄像机——眼睛威尼斯的风光摄下来,待告诉老师你们都拍摄了什么景物？3．（CAI课）播放片、音乐4．游览了威尼斯,你有什么感受？（美极了！）5．你都见到了什么？谁的摄像机最好,摄的物多.（石桥古筑河,小…）6．些,年作马克吐温也都见到过而进了仔细的观察并下了一篇文章,什文章啊？（学生齐读课题）二、整体感知,提要.1、渡可,为什么作者在这众多的事物中,只选择“小艇”来写呢？请年夜家带着这问题自地读一读他的文章,边读边思考（生读）（课件出示）思考题：（1）读准课本生字词,理解语的意思）尼的艇什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？创作时间：二零二一年六月三十日

创作时间：二零二一年六月三十日（3）作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？（4）小艇和威尼斯城市关系密,从文哪些处所可以看出来？了解小艇的样子和特点：2、生据考自课文圈、勾画,四小交流、讨论三、检查自学,相点.1、学相出读和易写错的字：挺：壬；寂：不要多一小竖2、渡好作为么选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯的主要交通工具）3、到通具,我记得文中有句话说“小艇即是年夜街上的汽车”.你这年街”指的是什么？（河道）“汽车”呢？（小艇）4、前我预习过,才又读了一遍你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少类人”都离不开小艇？（记得）都有写了谁？（商人、妇女、人、小孩）5、啊可它实那里的——（主要交通工具）.从这里,我们知道了小艇的这一特,（艇作用年夜）正因为小艇有这个突出特点所作者选小艇.6、认为还有其它的因吗？（结合同学的发言由师书：样子奇特、船夫技术高超四、总结：同学们学习很真从体上认识了小艇和它的特点创作时间：二零二一年六月三十日

创作时间：二零二一年六月三十日下一节课我们再来学习作是怎样细致观察并住小艇的特点进行精彩描绘的五、作业：1、缮写课文的生字新词2、有感情地朗读课文第二课时教学过程：一、谈话导入.1、初步学习了课文你欢小艇吗为么？2、学生可自由发言用己的话说也以读读课文中的句子二、了解小艇的样子和特：1、得好当们身于威尼斯的小艇中会一“在中走,人画中游”的受,那就先让我们来看一看这些造型新颖、乘坐舒适的小船.2、请位学一课文第二自然段,看看课文是怎样描写小船的样子和特点的？3、下面请年夜家看：（力）哪一句写得生动？威尼斯的小艇又窄又深；头和船艄向上翘起；行动起来轻快,灵活4、我们一致认为课文中写得生动那怎么生动呢威尼斯的小艇有二三十英长又又深有点像独木舟.船和船艄向上翘起,像在边的新月,行轻快灵活,仿田里创作时间：二零二一年六月三十日

创作时间：二零二一年六月三十日的水蛇5、谁来谈一谈作者用了么方法使我们感到描写得更生动形象？（比如）几个比如？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？（比作独木舟：体现、窄、深；比作新月：体现小艇两头翘；比作水蛇：体现小艇动轻快灵活）6、解非好可作通过细致观察,抓了艇主特点,描细入微.在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）7、,如有么艘小艇就在我们面前,你不体一坐在里面的感觉呢？8、OK,我就来做一个模拟情景”的小饰演,假年家就在这样一艘小艇中,我们在正顺流而下,两是小桥,流,人家我课文年家举措看想象得巧、妙：（教师范读课文,学生相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥仰小桥”“推开船,“眺,“招呼”等举措）9、下面我请各位乘坐小的同学谈一谈你的感受？（舒服,看两边的河流,桥船很鲜；两岸的建筑物很美；见到了多日未见的学很奋……）三、学习“船夫驾驶技术别好”一段：1、渡作观细描具体不写出威尼斯的小艇的特点而写到了船夫的驾技术特别好2、么船的技术何呢？下面请看一段船夫驾驶小艇穿越于创作时间：二零二一年六月三十日

创作时间：二零二一年六月三十日河面上的录像.3、哪些词说明船夫驾驶术好呢？（学生回答：操纵自如、过、穿过、急转弯）4、文写很彩下我请一位同学上台给年夜家复述一下船夫的“操纵自如”,不有一个小小的要求,以作艇,边讲边演示.全学都“船夫”：以手代艇,以面河,以具盒、书本取代河中其它只5、生体示,一边跟教师配合读课文：第四自然段,师饰演）师（读）：不论怎么拥挤他能？——生：（接读）左拐右拐地挤过去（同时以手代艇做“左拐拐”的举措）师（读）遇到极窄的处所他能？——生：（接读）平稳地穿过而速度极,还作转弯（同时以手代艇作“穿过“快”、“急转弯”的举措）6、学谈“纵如”的含义,联刚才的饰演,并生活中的实例加以说明（引导学生理解“操纵自”是指驾驶得非常熟练、要小艇怎么行驶小就怎么行驶7、品位朗读.四、学习“小艇和人们的活关系密切”：1、文一开始就说“尼斯的小艇相当于年夜街上的汽车”.那创作时间：二零二一年六月三十日

创作时间：二零二一年六月三十日么都有哪些人离不开汽车他乘坐小艇去做什么呢？四人小组边读最后两个自然段边讨：2、学习功效展示.3、！夜看小和人们的生活联系是何等密切商、妇女、小孩、老人,他都不开小艇,

他们有的去（）,有去（有（）,那青妇女去哪里呢？请你展开想象说一说？（去看戏；走亲戚；购物…）4、么在尼斯,除课文中写的一些人需用艇做交通工具外还哪人要小艇做交通工具去工作、去学习呢？（邮递员,教,学生,医,市旅者……坐小艇做各种各样的事）5、一文很写了威尼斯城市的宁静、美丽,让我通过朗读来欣赏威尼斯月夜美景吧！（学生美读）五、总结全文：1、黎到深静,我可以看到小艇和人们的生活息息相关,当威尼斯的小艇一出动,城市就怎么样？（喧闹,布生机和活力）；当小艇一停泊,威斯就（静寂、沉寂,入了）.正像课文结尾所说古的威尼就又沉沉地入睡了.2、静动文写是真好下让我们配上轻音乐,有情地朗读课文再体味一这座美丽而古老的水上城.4、简,课给我们来了美的享受.世是美的,生是创作时间：二零二一年六月三十日

创作时间：二零二一年六月三十日的！美的处所何止一个威斯,我望年夜家能投入生活,热生活那你会到活布满了快乐六、安插作业.1、把课文美美地读给家.2、课后收集资料,向夜家介绍西方威尼斯——苏.板书设计：┌小艇的特点：┌外形：、深、翘威尼斯的小艇│（样奇特）└行动：轻快灵活（主要交通工具）│船夫术高超：操纵自如│└小艇的作用：关系密切《威尼斯的小艇》教学设计之六第一课时教学目标：1、学会本课6个字认3个生字.能确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、艇、威尼斯、静寂”等词语.2、通过交流资料和初读文了威尼斯共同的地舆风貌、小艇的特点及它同威尼斯城的关系教学重点：了解小城的的点和它在威尼斯水城中的作用教学过程：一、谈话导入创作时间：二零二一年六月三十日

创作时间：二零二一年六月三十日威尼斯是意年夜利西南部一座水上城市,有数水道和姿态各异的桥梁是界著名的旅游胜.下面我们小声读课文,注意读准字音,想威斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地舆风貌小艇以及同水城的关系说起）二、检查预习的情况1、读准本课生字词：操自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂.2、同学互相提示易读错易写错的字挺：壬寂：不要多一小竖3、理解词语的意思生互相质疑（也可放到理解课文时解决）蜂拥：（许多人）紧紧地.操纵自如：本课指驾驶小的技术熟练自如,驾轻就熟哗笑：高声喧哗说笑三、默读课文,思问题1、文章主要写了什么内？2、从课文哪些处所可以出小艇和威尼斯人生活得十分密切？3、有什么不懂的问题画来四、简单在小组里进行交,解简