语文组听课活动总结

第页语文组听课活动总结语文组听课活动总结1

依据学校支配县支教老师的展示课活动，我们语文组老师仔细地参与了听课活动。虽然小学只有两位老师讲课，但是他们的课也让我们受益匪浅。听课后，我们仔细地进行了分析。从中我们总结了很多值得学习的地方和自己以后再教学中须要改进的地方。

1、讲课老师课前打算充分

每位老师能做到细心备课，明确三维目标，进行有机整合，并正确处理教材。在新课伊始的情境创设上，老师能敏捷运用教材，激发学生学习爱好。细心打算教具。如在丁主任的数学课上，她以小明从家到学校为内容创建教学情境，既调动了学生的学习爱好，又为学习新的学问做好了铺垫。

2、教学环节的设计力求创新

无论从讲课情境的创设到新知的探究，练习的设计等都体现支教老师的独具匠心。“授之以鱼不如授之以渔”。支教老师在不断追求自己的教学风格，教学特色。丁主任的课以三个探讨问题为整个课堂教学的线索，引导学生动手操作，在独立思索，小组探讨中使学生总结出三角形三边的关系。

3、支教老师课堂真正体现了师生互动和生生互动。

每节课都体现学生是课堂的主体。学生主体作用凸显、学生自主学习实力得到培育，老师让课堂成为师生、生生互动、对话的平台，张扬了学生的特性、培育了良好的学习习惯。李茂荣老师的体育课，和学生一起玩嬉戏，不仅教给了学生嬉戏的方法，而且也拉近了和学生之间的距离。

依据本次听课活动习得的一些方法和阅历，结合在日常教学过程中存在的问题，以后的教学中实行以下措施

1、加强“课例分析”，利用学科教研活动，使我们语文组的每位老师在反思中成长、成熟。通过听课、评课，从中发觉问题，在反思中改进教学，从而促进教学方式的转变，提高课堂教学效益。

2、平常要多关注细微环节，留意培育学生良好的学习习惯，如课前做好上课打算，课堂要举手发言，仔细倾听，站有站姿，坐有坐相，尤其强调学生的书写及坐姿等。另外，孩子就是孩子，老师要多留意课堂上的激励性语言的运用，不要太单调、唯一，这样不利于调动学生的主动性。

虽然“听课活动”结束了，但我们的热忱仍旧高涨，下阶段，我们将会带着问题，起先新一轮“深化课堂、探讨课堂、变更课堂，提高课堂有效性”的活动。

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根据学校与本组安排，十月中下旬完成第一轮巡回听课活动，10月19日，徐xx老师的《白公鹅》一课为我们语文组的这次巡回听课活动，画上了一个圆满的句号。在不影响上课正常进度的状况下，大家克服各种困难，甚至步行穿梭在前后校的课堂上。大家没有埋怨，更没有丝毫的乏累，有的是收获的喜悦，享受教化的精彩。

这次活动对于我们来说，是学校给我们创建的一次相互学习的机会，组里的每一位老师都特别重视，课前仔细打算，结合教材和学生特点一遍一遍的修改导学案，多次请教有阅历的老师指引迷津。课上刚好发觉问题刚好引导，体现了老师的教学机灵。课后全面反思，仔细总结听课感受，发表在博文和日志中。

我们语文组最精彩的是大家的评课，一坐下来，便是滔滔不绝，大部分都是干脆指出本节课中存在的不足之处，以及解决的建议，坦诚相见，毫不保留，因为大家坚信只有在不足中改进，才会取得更大的进步。

在这次活动中，我们发觉存在着许多的问题，特殊有一些共性问题，如：第一，在展示的过程中，老师的作用什么时候发挥最有效？其次，展示的形式太单一，要怎样做？第三，怎样做到发散学生思维，调动学生的学习主动性？还有许多值得去思索的问题：比如：对于语文学科来说，是学习其他学科的基础，是一门学习语言文字运用的综合性，实践性的课程。

主要是教会学生怎样去运用学到的语文学问，在导学案中，怎样去体现语文学科独有的特点呢，教材中的每一篇课文细致推敲都有其训练的重点，如：感情丰富的文章，我们就可以以读为主；写作手法很有特点的文章，我们可以训练学生仿写。听说读写不能四平八稳时，我们是不是可以只抓一个方面？这些问题都是我们组在以后的教学中要进行深化探讨的。

在活动过程中，学校的领导给了我们很大的鼓舞和针对性的指导，让我们明确了前进的方向，我们语文组将更加的努力，做好教学探讨工作。

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结合开学初学校的工作安排和语文教研组的活动安排，x月份本该结束的巡回听课活动，由于临时的活动冲突，x月初才结束。在本次听课活动中，首先，由教研组长制定活动初步方案，在教研组中进行探讨，集体通过。其次，根据活动方案的要求，由授课老师提前设计导学案，大家进行集体备课。授课老师在上课前要进行说课，主要阐述本次教研活动所要探讨的假说和验证假说的目的是什么？紧接着是上课，组内其他老师仔细听课，为集体研修做好打算。在集体研修评议的过程中，要结合本次活动探讨的主要问题所转化的假说，授课老师先自我反思，其他老师结合自己的教学实际再绽开评课活动。课后大家进行反思。听课活动能做到这样有序的开展，主要是因为语文组的全体老师仔细对待，主动参加，有很高的教研热忱。同时以及学校领导对我们语文组这次活动进行多方面的指导，使本次教研活动达到了预期效果。现将这次活动做一简要总结回顾。

一、值得确定的'方面

1、每位老师都能够依据本次活动的方案，初步完成“自主预习”模块中，假说（一）：先确立预习目标，再依据基本问题和习题引导学生进行预习课文，设计课外自主预习导学案。假说（二）：实行小组合作沟通、老师重点提问、同桌相互检测等方法进行课外预习效果检测。两个假说的验证工作。主要是让孩子们感到课外预习的重要性，对课文有了初步的认知，为课内自主预习做好了铺垫。同时让老师依据检测状况修改课内自主预习导学案，做到了教学心中有数。

2、每位老师在设计课外自主预习导学案的过程中，注意结合教材内容和学生详细状况进行设计，试图使导学案更加适合学生操作。导学案的设计中加入了预习目标，预习的内容，重点引导学生驾驭预习的方法。

3、每位老师针对课外预习效果检测的方法探讨，都有着自己独特的方法。徐晓明老师针对学生的预习本有统一的格式，重点记录分段、词句状况，检查时发挥了家长作用。董丽伟老师对学生的词语检查特别重视，主要通过小组，提问等方式进行检查的。

4、大家在集体研修的评课活动中，主动发表自己的见解，探究出了多种检测方法，并在实践中进行了验证，取得了良好的效果。

二、发觉的问题

1、老师的教学理念还须要转变。要以引导学生驾驭学习方法，培育学生的自学实力为主。

2、老师在制定教学目标时，没有仔细研读课程标准，所以导致教学目标深浅不当。

3、在导学案的设计中，缺乏对读和写的关注，特殊是低中年级的写字教学，学生写的实力欠缺。同时导学案的设计中缺乏对课文的朗读指导。

4、在设计导学案的时候，老师没有站在学生的角度进行设计。老师要把自己当成学生，仔细研读每一个问题，想一想自己设计每一个问题的目的什么？

在本次听课活动中，集体研修过程中，我们语文组的每一位老师共同进步，共同成长。虽然我们还存在许多问题，但我们会接着努力，探寻出语文学科的有效教学模式。下一步我们的工作方向，将是结合实际状况形成自己独特的语文学科教学模式。

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我们语文教研组听课历时两周，最终接近尾声。想想本组成员的上课状况，感慨许多。

整个听课过程中，很少有人缺席，老师们不但仔细听课，还时常地进行探讨（在学生进行沟通探讨时），探讨这个环节的合理性、可取性，有的质疑，有的再创建，那种仔细的模样令人感动：谁都想从别人的课上学得自己想要的东西。可见，人人都在要求上进，都在追求着更高的境界。

听课后，还要找机会与别人探讨这节课效果如何，哪个地方自己的看法如何等。没有人阿谀，没有人敷衍，我们的心好像都变得纯净起来。记得晓婷在听完我的课后给我说：崔老师，我觉得毛笔书写与钢笔书写并没什么区分，不存在更困难的问题。他们写得仍旧很快。我听了，好像想起课堂上我所说，钢笔直到二十世纪后才传入我国，用毛笔写字，整本书地抄写，其艰难可想而知。在我思想深处，始终以为，毛笔书写当然要难于钢笔，想以此来突出宋濂当时抄书之难。听了晓婷的话，我依旧认同我的看法，就与她犟了起来。两人面红耳赤，但谁也不服气谁。最终我们各自保留了自己的看法。可见，我们的沟通已属交心似的，不存在任何美化或美言成份。我喜爱这种真诚坦白的沟通，更喜爱大家真诚沟通的气氛，这种气氛虽有时让人尴尬，但的确促进了彼此间的了解及教研组和谐的气氛。

自听课后，我们每周一次评课议课。议课中，我们教研组的同等的对话气氛再次彰显。先由各位被听课老师稍稍说一下自己的设计思路与达成度，谈谈自己胜利的地方与缺憾的环节。之后，再由各位老师依次谈出自己的看法。有王校长和张主任在场，我们的评课明显特别深化到位。终归他们的理论水平高，听课仔细细致，结合我校“6+2”课堂学习模式、学生的表现等来评课，令我们的评课不再局限于老师的教学设计，更多的是关注了课堂教学的效果及学生的表现。每说到一个重要的点，我们大家都会七嘴八舌地争论起来，好像离开了评课现场，更多的是针对教学中出现的问题想出对策，想出解决的方法。当然这种同等对话的气氛也有缺点，时间不等人，总也没等大家把看法充分表达出来，早已过了规定的时间。于是每次都留有缺憾，当然也正是这缺憾，让我期盼着下次教研组活动，争取把问题解决的更彻底更完备一些。

课堂上6+2小组合作学习模式的运用，我感觉越到低年级运用得越娴熟和有效。这与孩子们的年龄特征有关，孩子越小越简单受激励的影响，表现欲望越强，致使低年级课堂活跃度越高，而高年级孩子表现欲望虽说也不错，但终归顾虑多，自尊感更强，不爱呈现自己才华的人也更多，致使课堂上回答问题的主动性与课堂气氛不如低年级。这告知我们，实施合作学习，应当从低年级起先，长抓不懈，不断熬炼孩子们的志气、胆识，做好孩子学习看法的梳理工作，使他们不断摒弃自卑与害怕心理，大胆发言，培育学生主动的人生看法。

不断发觉孩子的兴奋点，调动学生的主动性，多从正面引导，发掘孩子内在动力，才能让孩子主动发言的行为许久地保持下去。

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为督促毕业班语文教学，我们语文组于第5周集中开展了毕业班听评课活动。现将活动的有关状况汇报总结如下：

一、紧紧围绕研讨主题，努力提高课堂教学有效性

如何真正贯彻有效教学及整体教学的思想，利用好45分钟的堂时间？针对这个问题，我们把“提高课堂效率，实施整体教学理念”作为这次听课评课活动的主题。在这次活动中，我们组的各位老师都表现出了极大的参加热忱和特别仔细的学习精神。讲课老师细心打算，努力上好每一节课；听课老师全神贯注，仔细听好每一节课；评课热忱恳切，针对每一节课，知无不言，言无不尽，教研气氛融洽又热情，大家在彼此的沟通中，都感到收获很大。

二、全员主动参加，课堂教学凸显新理念。

1、老师参加活动的极积性高。大家都把这次听评课活动作为自己的一次难得的学习机会，不怕暴露自己的缺点和不足，迫切希望提高自己的教学水平，主动参加的精神难能珍贵。

2、老师能从人文角度设计教学过程，创设同等、民主、宽松、和谐的教学情境，充分利用现有条件，如刘坤老师就把音乐、流行歌与小说《心声》的导入奇妙结合，营造了良好的教学情境。

3、老师们在教学理念设计中，能够充分关注自己的教学方式与学生学习方式的转变，老师搭台学生唱戏，培育学生自主、合作、探究的学习习惯，体现以学生为主体的新理念。

4、目的明确，文本吃得很透。一节课要完成什么教学任务，学生从这节课驾驭什么学问，本节课的重、难点是什么，哪些学问点学生自己读书就可以驾驭；课堂上要预设什么样的问题才能调动起学生的思维等，授课老师对这些都心中有数，做到有的放矢。这一点杨z老师，张z老师做得特别好。

5、思路清楚，课堂设计紧凑。都有生动的导语、富有节奏感的设计、层次分明的环节，都有问题设置，且能引起学生的学习爱好，尤其是杨z老师，课堂教学环节紧凑，问题设计科学、有梯度，达到最好的教学效果。这样的课让学生思维活跃，惊慌而欢乐，“以人为本”的教学理念又充分调动了学生的潜能，学生真正成为了学习的主子。

三、发觉的不足：

1、个别老师对此次活动重视还不够，打算不太充分。导致课堂内容连接不自然，语言不精准。

2、个别老师教学方法单一，授受式传统教学，忽视对学问的发生过程和思维方法的探究，老师牵着学生鼻子走，缺乏对学生自主精神，创新意识的敬重和关怀，没有充分重视学生小组学习，学生合作互动的作用，造成师生两张皮，课堂缺乏生气，学生学习效果差。

3、个别老师语言随意，不精练，口头语多，影响了教学效果。

四、建议：

1、各位老师要进一步加强理论学习，转变观念，在教学中不断渗透新的教学理念，转换角色，做学生学习的组织、引导者，参加到学生学习中来，优化课堂结构，教出特色，教出风格。

2、上课要有激情，学生的兴奋点才能被激发出来，老师心情不高，学生很难兴奋起来。

3、“知己知彼，百战不殆”，老师吃透教材的同时更要了解学生，才能把课讲好。老师千万不要以自己的理解程度去揣测学生的理解程度，那样十有xxx学生驾驭不好。

4、切忌照本宣科，假如老师的课堂教学仅仅是把课本学问宣讲一遍，不讲也罢。让学生自己解读、分析比听老师味同嚼蜡的讲解可能效果还要好。再就是课件运用，它是协助教学的，不是牵制教学的。

5、备课要细，千万不要在课堂上出现学问性错误。

6、把板书作为备课的必不行少的一项，提前设计好。

语文组听课活动总结6

依据开学初语文教研组的安排，11月末结束了其次次巡回听课活动，在为期一周的“限制自学”课堂教学模式探讨实施活动过程中。大家根据活动方案，提前设计导学案—集体备课—课前说课—上课—听课—评课—课后反思的方式有序的进行，语文组的全体老师仔细对待，主动参加，显示了很高的教研热忱，节节精彩的课，句句精辟的点评，令人经久不忘，让人回味无穷。在评课的过程中，听课老师依据本次活动设立的假说，结合课堂表现畅所欲言，既确定了执教老师的教学亮点，又恳切地提出了商榷之处。同时高校长和郑校长对我们语文组这次活动进行多方面的指导，使本次教研活动达到了预期效果。现将这次活动做一简要总结回顾。

一、值得确定的方面

1、每位老师都能够结合本次活动目标，初步完成“沟通展示”模块中，“多种方式沟通展示是沟通展示的最佳方式”假说的验证工作。在沟通展示中，打破了以往只是学生之间依据基本问题对答案的单一方式，现在学生有表演、嬉戏、分角色读，有感情的朗读，当小导游、小记者，唱歌等等多种方式进行沟通展示。学生的爱好更浓了。

2、每位老师在设计导学案的过程中，注意结合教材内容和学生详细状况设计多样题型，试图使导学案更加适合学生操作。如王丽萍老师的课针对二年级的孩子设计识字写字的导学案，从识字到写字，从文中八个词语的熟读到有感情的读，再到讲故事、看图片说明词语。

孩子们在这节课上，虽然合作实力欠缺，但他们有了合作的意识，虽然还不太会沟通展示，但他们有了沟通展示的欲望，这就是收获。

3、每位老师的参加热忱，令人赞美。在集体备课中，大家都毫无保留的帮助上课老师修改导学案，不仅能提出导学案中存在的问题，还能想到解决问题的方法，这是研讨中，让我们最引以骄傲的地方。上课老师总能虚心接受大家的看法，结合本班孩子的特点，一遍又一遍的修改，因为我们知道努力和专心是能让我们快速成长的药剂。

4、每位老师注意结合课文内容引导学生搜集相关的资料。如焦忠宇老师让学生搜集有关香港的资料，徐晓明老师让学生搜集有关课文出处《爱的教化》一书的资料。董丽伟老师让学生搜集有关铁元素氧化的资料。王丽萍老师让学生搜集有关神话故事的资料。刘丹老师让学生搜集有关赞美英雄烈士歌曲、诗歌的资料。这些资料不仅能让学生更加深刻的理解课文内容，同时搜集的过程也让学生知道了这是一种好的学习方