串联和并联 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程串联和并联课程标准会看、会画简单的电路图。会连接简单的串联电路和并联电路。说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。教学内容分析（人教版教材版本）本节是由“串联和并联”“连接串联电路和并联电路”“生活中的电路”三部分内容组成的。本节是前面电流和电路的延伸，从一个用电器到多个用电器的提升，识别串联和并联电路是后面电学学习的基础。教学目标1.知道串联电路和并联电路连接的特点。2.会连接串联电路和并联电路。3.会画简单的串联、并联的电路图。学习目标在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路的结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。学情分析学生经过上一节的学习，已经知道简单电路由四部分组成，并会画简单的电路图，但他们的知识仅限于一个用电器，同时学生对电学学习早有期待心理，认为电学中实验很有趣，都想动手去实验，有很强的动手意愿。重点、难点教学重点：通过动手实验探究发现串、并联电路的特点教学难点：根据上课实际情况确定规范画出并联电路、动手连接并联电路教与学的媒体选择根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干），制作示教板两块（一块串联、一块并联），市场上小彩灯一串，以备教学使用。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤教学环节教学内容教师活动学生活动创设情景，导入新课多媒体展示街道夜景，提出问题：这些灯之间是怎样连接的？你想知道吗？通过今天的学习就能解决这个问题。展示课题，介绍学习目标。学生自由回答提出问题，动手探究（一）、串联电路特点探究你会连接电路让两个小灯泡发光么？你找到了那些方法？请以电路图的方式展示出来学生展示预习时设计的电路图，根据学生设计的电路图介绍串联和并联。展示学生设计的串联电路图，按设计好的电路图利用实验器材连出来。连接好后，检验成果。并描述连接方式。依次提出问题=1\*GB3①有几条电流路径？=2\*GB3②其中一个灯坏了对另一灯有影响吗？=3\*GB3③开关在不同位置作用相同吗？学生动手画电路图，展示预习成果，简单认识串联、并联。学生动手连接电路学生在电路图中画出电流方向，回答并展示。学生动手操作：把其中一个灯泡拧下来，观察另一个灯泡的发光情况。学生画电路图，按电路图动手连接好实物电路，观察灯泡的发光情况。小组讨论，代表回答。（二）、并联电路特点探究展示学生设计的串联电路图，按设计好的电路图利用实验器材连出并联电路。并描述连接方式。认识干路与支路依次提出问题=1\*GB3①有几条电流路径？=2\*GB3②其中一个灯坏了对另一灯有影响吗？=3\*GB3③开关在不同位置作用相同吗？学生动手连接好实物电路学生在电路图中画出电流方向，回答并展示。学生动手操作：把其中一个灯泡拧下来，观察另一个灯泡的发光情况。学生画电路图，按电路图动手连接好实物电路，观察灯泡的发光情况。小组讨论，代表回答。（三）、回归生活，分析生活中的电路让学生回答开始上课时提出的问题。学生回答，并说明依据。巩固练习完成课本43页的第1、2题课堂小结学生回答如何辨别串、并联电路板书设计串联和并联串联并联电路图连接特点用电器首尾相连首首相连，尾尾相接电流流径一条两条或两条以上开关位置的作用开关可以控制所有用电器，开关位置的改变并不影响它对用电器的控制作用干路上的开关控制所有用电器；支路上的开关只能控制其所在支路上的用电器。用电器间是否相互影响相互影响相互无影响教学活动详情教学活动1：串联电路特点探究活动目标了解串联电路的特点解决问题1、设计电路图，标出电流方向2、连接实物电路3、开关位置在串联电路中的作用4、在串联电路中，用电器间是否相互影响技术资源多媒体设备常规资源分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干）活动概述教师提出问题，学生小组合作动手操作实验，观察实验现象，回答问题。教与学的策略小组合作动手操作实验，观察实验，分析总结。反馈评价通过小组合作动手操作实验，学生观察实验能较好地总结出串联电路特点。教学活动2：并联电路特点探究活动目标了解并联电路的特点解决问题1、设计电路图，标出电流方向2、连接实物电路3、开关位置在串联电路中的作用4、在并联电路中，用电器间是否相互影响技术资源多媒体设备常规资源分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干）活动概述教师提出问题，学生