语文人教版五年级上册长相思教学设计

《长相思》教学设计一、以诗引题1、范读（出示李白《静夜思》，师范读）（）2、介绍词人（生可能说不出来。（课件出示：纳兰性德，字康熙皇帝的喜爱，曾两次随康熙皇帝远行）师：今天我们要学习的《长相思》正是纳兰性德在随康熙皇帝远行期间所创作的一首词。二、初读看一下自读提示出示课件，谁来读自读提示一？（1、读准词中的生字和多音字。2、注意词句内部的停顿。）看明白了吗？请结合自读提示，按照自己的节奏和速度自由读长相思。（大概两三遍，一分钟左右）这首词当中有一个生字和一个多音字，听他读错没有。师：读得字正腔圆，真好(生跟着读一遍,教师又读一遍,带一点感情，学生跟着又读一遍)师：真谁再来读一读《长相思。其他同学特别注意听词的中间她是怎么停顿的。 学生朗读)面又停顿了一下，读得有板有眼。我们也像他这样读一读这两句词(学生齐读)夜升千帐灯（有感情地读读。（点击课件，播放音乐。师：我们一起把这首词再读一遍。(学生有感情地齐读)二、读懂《长相思》生：我感觉到了纳兰性德非常思念家乡。师：好，你感到了诗人对家乡的思念。谁有别的印象和感觉?学生继续回答。读进去，读到词的字里行间去1情况。)2、合作交流师：好了，孩子们可以在小组内交流一下你读懂了哪些内容。（）说，纳兰性德的身在哪里，身向何方？孩子你说。生：作者的在前往山海关外。师：山海关外。继续说谁还有不同的继续说?身在哪？来，请你说。生：作者的在前往山海关外的路上。师：路上，继续说。你说。生：作者的身在山海关。生：他的身在山海关那边。师：山海关那畔（出示上阙）生：他的身可能在山上。师：那可能是怎样的山?生：那可能是皑皑雪山，可能是很陡峭的山，也可能是连绵不断的山，可能是很险峻的山，可能是高耸的山。师：好，作者的身在这样的山上。那么“水一程”呢？他的身又可能在怎样的水上哪?生：他的身可能在浩瀚的大海上，可能在滔滔的大江上，还可能在波涛汹涌的江河里。师：他的身在这样的水上。孩子们，山一程，水一程，，一程一程又一程，你能从中体会到什么？思念自己的家。生：我能体会到路途很艰难。师：渐行渐远啊，旅途的艰辛，总能让他在不经意间想起那阔别已久的家乡，谁带着这种感觉来读一读“山一程，水一程？”（找三个学生读，山一程，水一程。）师：孩子们，那夜深千丈灯，作者的身又可能在哪里？生：作者的身可能在营帐里。生答）（师轻唱“夜深人静的时候，是想家的时候……”谁愿意带着自己的感觉读一读“夜深千丈灯（两个学生读）(板书：身在征途)3、结合“碎”字，感悟乡愁生：他的心在故乡(教师连着问了第一排的学生,回答都是故乡)生齐答：故园。(教师板书：心系故园)师：从哪里知道作者心系故园？生：我从“聒碎乡心梦不成，故园无此声”中看出来，作者的心在故园。师：故园无此声，故园里没有什么声音？生：故园没有风声，没有雪声。师：故园里不是没有风声、雪声，只是此时作者远离故园，那风声、雪声就格外激起了绵绵的思乡情。师：没有军营里嘈杂的声音读得真仔细。生：我能读懂作者非常思念家乡，连觉都睡不好了。师：是啊。回故园一次的那个梦都被打破了，纳兰性德思念家乡的那颗心都————碎了。（板书：碎）师：谁来读这两句：聒碎乡心梦不成，故园无此声（两个学生读（相机指导朗读）师：带着你的感受自己来试着读一读整个下阙师：谁愿意带着你的感受读一读整个下阙？（两个学生读三、展开想象，读出词情（一）想象上阕情境1、再读《长相思》。师：好，孩子们，纳兰性德身在征途,心却在故园,自己读一读长相思，试着把作者那种心和身分离的那种感受读出来。（学生放声自由朗读）师：好，谁再来读一读《长相思》？（指一学生读）师：你已经走进了纳兰性德的心里。2、想象画面。师：孩子们，闭上你们的眼睛，让我们一起随着纳兰性德，走进他的生活，走进他的世界，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？（播放配乐插图，教师范读）了什么，听到了什么，你仿佛处在一个怎样的世界里面？生：我看见了士兵们翻山越岭到山海关，外面风雪交加，士兵们躺在帐篷里翻来覆去怎么也睡不着，在思念他的故乡。师：你走进去了。生：我看见了纳兰性德在那里思念家乡，睡不着那样的情景。师：你看到了作者辗转反侧的画面。生：我看见了纳兰性德走出营帐，望着天上皎洁的明月，他思乡的情绪也更加地重了起来。师：你看到了纳兰性德抬头仰视的画面。生：我还看到了山海关外，士兵们都翻来覆去睡不着，纳兰性德独自坐在那里，想念着自己家乡的一切。（教师放音乐《一个陌生女人的来）在家乡，你将会看到很多很多美好的画面和情景。（学生继续写片断，教师继续巡视）师：好，同学们，请停下你手中的笔，让我们一起回到作者的家谁来。（之夜啊）4、升华情感，在这里没有故园的宁静，没有鸟语花香，在这里有的只是？（指名学生读）师：听得出，你是在用自己的心在读。在这里没有与朋友喝酒吟诗，没有亲人的关切，这里有的只是？（指名学生读）一起读（长相思。生跟着读）思，爱祖国，爱故园，字字化作长相思。四、互文印证，读透词心？（示课件（孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感……）师：我们已经非常真切地感受了作者身在征途，心系故园的那一颗破碎的心，我想读到现在为止，读到这个时候，你是不是有什么问题要问一问纳兰性德？（学生自由发言教师如下预想：——你为什么要远离家乡去从军呢？——既然你那么思念家乡为什么不早点回去呢？——你在行军途中遇到了哪些困难？）五、总