我的教育小故事30篇(优秀版)

青春是一本太仓促的书。我们不过就是在这一页页的纸张上填满沧桑罢了。我们在扉页上写下序言序言里爬满一条条的荒凉，然后我们写下尾语纪念我们失去的青春最后找一副与青春无关的图画做了封面草草了事一段时光然后留着给自己怀念那段无所事事的年华。后来我也不知道，我是在怀念那段无所事事的荒唐年华，还是在怀念那段荒唐年华的无所事事。努在说后是为了更好的遇见，遇见另一个自己我不争将立并为。而他人，年和子哭，明还子向并觉军别没说的作继续。如果不努在说后上的点什么，只要我能见到明日朝阳，我还是会微笑的。能在们必为昨过是的泪，走多认并自湿今过是的阳光。如果有来生，要做一棵树，站成永恒，没有悲欢的姿势。一半在土里安详，一半在风里飞扬，一半洒落阴凉，一半沐浴阳光，非常沉默非常骄傲，从不依靠

从不寻找《我的教育小故事》【篇：我的教育小故事】师生交融撑起一片蓝天，让每一个学生都不掉队。这是我的教育夙愿！去年我接了新班。学初，为了让学生简单地步入英语的殿堂，充分调动其学习英语的用心性，我给学生讲清英语的重要性，天天讲很多有关很多学英语的例子。如：北京的老太太为了迎接2008年奥运，还在练习说英语。当前各种商标、说明书都用英语书写，世界上四分之三的书籍，都离不开英语。课堂是，我利用电教、图片、体态语等教育手段来调动学生的用心性和主动性。经常给学生以成就感，、better、best、excellent、clever的运用，调动了学生的用心性。我每一天都找学生耐心地做思想工作并和他们谈心，让他们亲其师，信其道。一个月后，我本着出题尽量简单的原则，

想测测学生的绩何，但是，结果出我的意料，使我很失望：为什么我的付出却和收获不成正比？百思不得其解，

我为此迷茫了但是，凭多年的教学经验，我并没有大声训斥学生，

而是先查找自身的原因，

学生的学习困难。于是，我找来王健伟同学谈心、

交流。这个学生很调皮，

也很聪明，但学习不扎。由于我的态度诚恳，

他最后道出了事情的原委。他说老师，实话对你说吧，

此刻同学们都说我是中国人，不学外国话，英语不及格，说明我爱国，我认为也是如此，学好了外语如果考不上学，也是没用。老师你说对吗？他用异样的眼神看着我，好像在说：老师，气死你！我笑了笑问：你家里有几口人？他直言不讳地说：

三口。我说：是爸爸、妈妈和你对吗？这时，他低下了头小声说：你说错了，老师，是爸爸、奶奶和我。于是，我立刻感到，这是一个特殊家庭的孩子。我之后问：你爸爸是干什么工作的？爸爸此刻喂鸭子。

此时此刻，他的泪珠已在眼眶里打转。

我趁热打铁：你怎样明白将来就考不上学呢？只要你付出努力，

考大学是不成问题的。我，我能行吗？每一天看到爸爸累得难受的时候，我也想过，

好好学习将来必须考上大学，让爸爸、奶奶跟着我享福。我语重心长地说：只要努力就有机会！他深深地鞠了一躬，谢谢！老师，我必须努力。说完含着眼泪走出了办公室。之后，在课堂上，我认真关注着这个孩子，不懂的地方他主动问我，而且还用心发言，每节课都多次回答问题，每次我都给予不同的鼓励。一天，他的语文老师拿着他的日记对我说：卢老师，你看这篇日记。题目是：老师，对不起。我小学的班主任，盆老师教我们语文，

他教得很好，对我们个性友好，记五年级时候，我们把在课余时间收集的废物卖了五十多元钱，

老师说：咱们买几本书吧。来高们作文水平，我们同意了。于是，老师给我们买了许多作文书。放在教室里酷爱读书的同学爱不释手。这样，学的文水平有了提。是在快要毕业的候我同们一合计毕业了书归谁？是我主动和老师说老，几本书我们看了是给们钱吧！盆老师什么也没说，

把自己的钱分给了我们。

而此刻，他的子－您又教我们英，耐心地做我们的工作，想尽一切办法辅导我们，而我还气着您。所以，我要向您说声对不起！老师，请您原谅我！我看完后心理有种异样的感觉。想，这次教育成功了。从此，他学习个性努力，成绩也很快有了提高。于是，我就借助于他的事例来带动其他的同学一齐步入了英语的殿堂。

同时，我意识到：要不断地给学生以力量，

给学生以自信。因为我们所教的孩子，并不个个都是优秀的，

他们的思想还不十分成熟，

要及时给予孩子优秀的指导。

还有一部分是后进生，

对他们我们要别对待，要善于发现他们身上的闪光点，给予自信的力量。爱，是精髓，爱，是我前进的指路灯，爱，更是我心中的永恒。

我将用我的人格魅力，

去为教育事业撒下期望的种子，

这样，才无愧，亦无悔。【篇2：我的教育小故事】我的教育小故事我国著名教育家陶行知先生以前说过：真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。这句话深深地震撼着我的心灵。它不仅仅体现了先生个人所具有的伟大师爱，也是先生在勉励我们这些园丁要爱满天下，因为关心和爱护每个学生是教育工作者的天职！从事教育工作已有七个年头了，

回忆过去教育中的点点滴滴，

我最大的收获是白：爱就是教育，教育就是爱。因为爱，让他变得不再寂寞。还清楚地记得他―小，是一个很性孩。刚接到小张个的候，我只了解到，小张是个学习有障碍的孩子，

成绩很不理想，但是他很好学，不懂就问，作业从不拖拉。与他接触了一段时间后，我进一步认识了他

――一个不仅仅爱学习，而且负责、关心班级的孩子。看见地上有纸屑他会主动去捡，

看到饮水机上没水他会主动去搬水，

看到教室没人扫，他会主动留下但是，人非圣贤，孰能无过，小张也有缺点，他喜欢吐口水，弄得桌上，本子上都脏兮兮的。这也就成了同学们不喜欢他，

厌恶他的主要原因；其次就是小张是学习有障碍的孩子，也就是大家所说的弱智，成绩极不理想，所以同学们都不跟他玩，不跟他交流，这让小张变得越发自卑和孤独。喂！你有没有搞错，干嘛把我的本子和小张的夹在一齐啊！作业本的组长大叫，便一把抢回自己的作业本。

一位同学很是火冲收踢给我，快！踢给我！这是一群同学拿着小张的笔袋在当球踢，而小张先是奋力想抢回自己的笔袋，但毕竟势单力薄，所以只能坐在地上哭。干嘛碰我的课桌，你这傻子！这是小张不留意碰了某位同学的课桌而遭到的谩骂当班干部将这一件件令人愤怒的事情告诉我时，我难以控制自己的情绪，很想立刻为小张打抱不平。于是，我把这些学生叫到跟前说教一番，然后看着他们给小张道歉。但是，这样做治标不治本，过不了多久，他们又恢复原样了！我该怎样办？如今的孩子这是怎样了？为何会如此冷漠？我该怎样帮忙小张呢？为这事，我伤透了脑筋。偶然的机会，在同事的推荐下，我看了一本名叫《一百条裙子》的小说。小说的主人公是一位名叫旺达的女孩，

她家十分贫穷，住在离学校很远的山上，

每一天她都要山去学。而遇上下雨天，泥泞的山路总会让旺达变得脏乱不堪。在班级里，

她经常遭到一女子的挖苦、嘲笑。她们常常以取笑旺达为乐，这已习以为常了。无论是在教室里，还是在校园的某个角落里，或是在放学回家的路上，都听到女孩们为笑达而发出的阵笑。女孩们最喜欢用一百条裙子来取笑旺达。

事情是这样的：因为旺达家十分贫穷，

所以旺达每一天到学校总是穿一件洗得褪了色的蓝色裙子，

大家就拿这个嘲笑旺达，

而旺达却很平静地告诉她们，在她家的衣橱里放着她一百条裙子。

女孩们明白这显然是不可能的，

这是旺达在吹牛。于是，之后，她们就经常用一百条裙子来取笑旺达。之后，因为谋生，旺达的一家搬迁了，她也就不再来上学了。刚开始，女孩们还因为少了一个取乐的对象而感到失落，久就把旺达忘在脑后了。直到之后，在一次服装设计比赛中她们看到了许多精美的设计图，

但不每幅图上都画了一条裙子。正当她们纳闷的时候，老师进来宣布了大赛的优胜者大家所看到的就是她设计的一百条裙子。之后老师又读了旺达的一

――旺达，封信，信中旺达将她设计的一些作品赠送给这些女孩。女孩们突然感觉到一阵难过，为之前对旺达的所作所为而难过。她们很想当应对旺达说声对不起，请求她的原谅，但是旺达远离了这座城市看完小说，我不免有些伤感，为旺达的遭遇；但更多的是敬佩，因为旺达的宽容；也感到欣慰，因为女孩们最终认识到自己的错误，认可了旺达，理解了她，我相信，如果她们还聚在一齐，她们必须能够成为好朋友的！很快，我联想了张旺达和小张，们着多共同点。平为帮小，我经常训斥那些孩子可见果。是的，孩毕是子，我不能训他，行制他们的行为，我能够用爱感化他们，唤醒他们心中的爱。我要把这个故事讲给班里的孩子听，或许他们会有感触，因而接纳小张。于是，我花了整整两节课的时间，声情并茂地将这个故事讲给孩子们听。当场就有几个孩子小声地抽泣，我明白，我成功了！果真，第二天在子的周记中，我到一行真诚的话语充了悔歉意。老师，我明白我错了，我不就应取笑小张，以后我会跟他一齐学习、一齐游戏，给他更多的关心老师，谢谢您！您真是用心良苦。我此刻已经深深地认识到自己的错误，我会帮忙小张，让他不再孤独小张，对不起！让我们一齐努力吧！吧！

我相信你的成必会步！让我们为朋看着这些发自肺腑的话语，我的眼角湿润了。趁热打铁，我又在班里举行了一次名为相亲相爱的一家人的主题班会。

孩子们透过寻小张的闪光点、我们一齐来努力、我们都是好朋友等活动，变得更加团结了，班级凝聚力更强了。此外，平时只要有空，我就会和小张一齐游戏，教他做题，送他小礼物，或者搭着他的肩与他一齐漫步、谈心我的这些爱心举动不仅仅让小张感受到了温暖，同时也进一步感化了班里的孩子。以后，我经常会看到大家和小张一块儿游戏，或是给他讲解题目，或是主动借给他学习用品，或是放学一齐回家这温馨的一幕幕爱，能够让人得强变得自信，变勇；，能够让人学理，会容，学会关爱；爱，能让拥幸福，享受快，满力爱，是人类美的言爱，是世间最伟大的力量我用爱唤醒了孩子们心中的爱，孩子们用爱给予了小张温暖，让他不再寂寞，让他幸福地笑了【篇：我的教育小故事】我是一名平凡的数学教师，转眼间已经工作十几个春秋了。回首这十几年的从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，但是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。每节数学课下来，我总不忍心立即离开教室。

因为我总是被学生们的一句老师，

等一等---给留了住脚步。有时候是为个别辅导留下的，有时候是被待批的作业给绊住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。下面将自己在教学过程中的一点小体会与大家分享。注意树立学生信，造良好的课堂氛记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上，

几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。

当时班上有几男，于理解潜力弱一点，纠正的次数甚至到达四、

五次。有时候心里一焦急，

还免不了批评句一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，

怎样气氛越来越沉闷。

回想着课堂上一的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：

是我过分周到纠挫了们学习的用心性和信心。试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢？那怎样还能用心愉快地学习呢？比如说，虑的状态时，他们所学的知识是不会被吸进大脑，

如果人的心理压力很大，而所做的反复练习会被过滤掉。

处于紧张焦相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都就应采取鼓励的态度。同时也告诉学生：错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习数学的用心性。在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：期望得到别人的肯定是每个人的天性。（更何况是孩子。）一句用心的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加用心。【篇：我的教育小故事】我的教学小故事-微笑，让学生亲近你一个会心的微笑，胜过冷的批评、严肃的面孔；一个会心的微笑，消除了学生的顾虑，增进了师生的感情，一个会心的微笑，充分发挥了学生的用心性和创造性，使学生更用心主动地学习。微笑就是学生生活中的阳光，只要我们给学生一个会心的微笑，微笑就会成为他们生命腾飞的翅膀。作为一个天天与富有个性的活蹦乱跳的孩子们在一齐的教师，

个性是音乐教师每一天应对的是几百个学生，几百个学生里就会有几百个小故事，

那里我想跟大家分享的是我教学中，遇到的一个很搞笑的孩子的故事。

他叫小盛是个很有个性的孩子，

也是个很让老师头疼的问题学生，我刚接四年级的音乐课，

就有老师给我提个醒说某某班的某某学生，

只要他不太过分你就别管他随他去，

可见他多么让老师们头痛。

他上课时从不写写画画也不唱歌，

就喜欢吃东西有时还会搞恶作剧，

搞得课堂纪律一团糟。

有一次上课他吃泡泡堂，

我视而不见不想去管他，谁明白他把泡泡糖粘到前面女同学的发梢上，

弄得那个女同学大哭，

这时我气坏了拿着讲台上的一根尺子，朝他冲过去我说：把手伸出来，我高举起尺子准备用力地打下去，这时他说了一句话：

打就打反正你打也没有我妈妈打得痛，

这话让我的尺子停在半空中，

再也打不下去了，也让我的怒火像漏气的气球那样泄了一半。

因而我转为和声和气地问他妈妈每一天都打你吗？他没有回答旁边的同学说：

他每一天都不写练习，

所以每一天都被妈妈打。我听了这话心理很不是滋味，我在心理盘算着该如何帮忙这个孩子呢？下课了我灵机一动，叫他帮我把录音机搬到别班去，他愣了一下但是很快就欣然的过来拿录音机了，

我看得出他很高兴我给他这个任务，

他有点受宠若惊的样貌呢，

问我：老师拿到哪个班啊？我微笑着说：你跟着老师来，在路上我跟他聊了几句，可他显得很拘谨不太爱说话。以后我每上到他们班的课，

我都会用课余时间跟他接触，

慢慢的他对我已没有那么陌生了，也喜欢跟我讲话了，我从他嘴里明白，

他的妈妈在市场里买菜，

爸爸去外面打工了，很少有时间陪他，我因势利导的，

开导他跟他讲妈妈买菜是很辛苦的，

妈妈打他也是出于对他的爱护，

妈妈打你妈妈心理也是很难受的，

只要他好好学习妈妈就不会再打他了等道理，经过一段时间的开导他开始有了一点进步了，

上我的课也老实了许多了，

我还经常找机会让他表现，然后在班上表扬他、鼓励他、帮忙他找回自信。教育实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，

精神的污染只能用精神的甘露来洗涤，

多给后进生一点爱护和关心，把教育爱融入他们的心田，他们就会感到教师真正的关心他、帮忙他，就会理解教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。有一次上课他用脚去踢前面同学的后背，

那个同学气愤地说：

老师小盛用脚踢我。

我并没有责怪他只是微笑着看着他，

他不好意思的把脚收回来，

我明白对他来说一个微笑胜过严厉的责怪，对犯错误的学生，

宽容不是对学生落后的消极迁就更不是放纵学生的错误，

而就应像爱因斯坦认为的那样：

善于宽容也是教育修养的感情问题。

宽容之中蕴含着了解、信任、等待，证明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心，

也渗透了一种对于事业、

对于孩子的诚挚的热爱。经过一段时间的接触我发现小盛乖多了，

虽然上课还时不时的出现这样那样的状况，但是他已经有了一点的进步了，

以前他从来不开口唱歌的，

此刻他也会偶而开口唱歌了，令我感到很欣慰。我发现他的音质很美、很明亮再一次上课时，节时，我指名让他起来演唱，同学们听我点到他的名字时都轰堂大笑，

到表演唱这一环七嘴八舌的说：老师他不懂唱的；有的说：老师他最笨了什么都不懂，数学考了

0分，语文才得

3分。应对同学们的嘲笑他低着头什么话都不说，

我让同学们安静，然后严处地批评了他们，我说：

小盛虽然这次考试不太好，

但是不等于他不会唱歌啊，

老师觉得他的歌声很美，然后再对小盛说：小盛你的歌声真的很美，老师很喜欢听你唱歌，来一个证明给同学们看。小盛这才勇敢的站了起来，他甜美、明亮的歌声征服了所有的同学，他的歌声刚落教室里顿时响起了热烈的掌声。也许这是小盛上学以来得到的第一次赞赏吧！他显得很高兴下课了他跑过来对我说：老师以后你在叫我唱歌啊。

我说：好的，只要你愿意唱老师会给你唱的。

以后上课他真的变了许多了，

他本来就是一个很伶俐的孩子，

理解潜力也很好。当时正好学校要搞元旦文艺比赛，

为了鼓励他我给了他参赛的机会，

同他的班主任商量让他代表班里参赛，

开始班主任也有顾虑怕他完不成这次比赛，

我大胆的给他打包票我认为他能行。结果小盛不辜负大家的期望，取得了三等奖。微笑是教师魅力的武器，对好学生要微笑，对学习有困难的学生更要微笑。

你的微笑对学生来说，

是理解，是信任，是鼓励，他们由此感受到你的友善，有助于他们亲近你，从而喜欢你所教的科目。微笑能够照亮所有看到它的人，

就像雨后的美丽彩虹，

带给人们完美的期望；

就像穿过乌云的太阳，带给人们无限的温暖。

爱是教育的前提，教师对学生的爱，拥有强大的教育力量。现代教育家蔡元培先生以前说过：人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，由于情感推动力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，就有待于陶养。心理学研究证明：学生总

这是是趋向于模仿爱他与他所爱的教师。好的情感体验。【篇：我的教育小故事】有一种美丽，感动

因为教师给予学生真诚的笑容和喜爱，

会对学生产生良岁月迈着匆匆的脚步永不停息的向前走着，它企图以时间的距离让人们淡忘一些往事。它永远都不会明白，有些往事已经被人们用感情的方式保存在自己的记忆深处，又让人怎样能够忘却呢？题记1998年9月10日。我从教的一个教师节。雪白的墙壁、雪白的天花板、雪白的床单，屋内充斥着永远不变的来素水儿味，望着以每分钟滴的速度下落的药液，我还是不愿意承认既定的事实：我住院了。肾炎病人不能劳累，要绝对卧床休息，观察几日大夫下了圣旨，使不以为然的我乖乖就范，心甘情愿做隐士。中午的医院，喧哗远离，难得的宁静使阳光似乎也跃动起来，回想起十几天前发生的那幕，

我不由地笑了：刚刚结束学生时代还未脱去学生装的我即将扮演班主任兼语文老师的主角，心中有些慌乱，当我稳定自己从容走上讲台的时候，那声整齐有力的老师好使我心潮澎湃，几十双清澈如水的眸子齐刷刷的盯着我，里面燃烧着求知的欲望吱，门似乎开了，轻的步声，一声老使转来，一个、两、个群我的学生怎样是你们？我口出脸上掩饰不住是喜要明白，学校天放，午时间，往他们都该休息。师这天是您的节，忘？班长成金锋先到说送上一束料花，老师，这咱班委同学的心意祝节快乐，也祝您日复老，这是全班同学折的千纸鹤，期望它能伴您每一天，祝您有个好情绪。赵玉惠同学笑吟吟的递过来一串色彩缤纷的纸鹤，它们各个昂首扬翼，似乎要飞冲九霄。之后，大枣、沙果、香瓜魔术般的从他们手中飞到了床头柜上。老师，我家没种香瓜，也没有果树，也没有零花钱为您买风铃，这儿只是咸菜疙瘩和家里最后几个咸鸡蛋，

我妈说让您就饭吃一个小女孩挤到我面前，

用微弱的几乎听不到的声音表达着，

说着打开那个缀着补丁的泛黄的书包，

从旧报纸里留意翼翼地拿出五个鸡蛋和几个咸菜疙瘩递到我手里。下的厚礼，望着一个个穿着朴素、面孔黝黑、

捧着这似乎还温乎的从她的全家人牙缝里省心地善良的农村孩子，想到他们的父母足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长的艰辛劳动，我的泪水忍不住顺颊而下，哽咽着说了声：谢谢。那一刻，屋里静极了。我抬起泪眼，又看到那几十双清澈如水的眸子齐刷刷的盯着我，在这目光里，有尊敬、有祝福、有期盼。我手里捧着的、床头堆放的，是比千斤还重的情感，那里面，有他们耕耘在黄土地上的农民父母的朴实，有这些纯洁无瑕的少年的虔诚。在这目光中，我感到了职责，我第一次真正理解了相处了十几天的初二学生。

我觉得，我正应对着许多晶莹剔透的等待雕琢的玉璞，应对着一园渴盼雨露的新苗。在他们的心目中，我这位初中以来第六任语文老师兼班主任是一盏懵懂中的灯光。我从他们的目光中读懂了早已听了千遍万遍却从没在意的教师这一职业的神圣。记得那天，学生们轻声合唱了一首《长大后我就成了你》后，就被我劝走了。花开花落、云卷云舒间，七个春秋从指间滑落，在教师节这天，我曾收到过学校发放的奖金、礼品，也曾受到过表扬，但在医院度过的年的教师节我的第一个教师节，让我终生难忘。因为，我被一群孩子发自内心的尊敬而感动。【篇：我的教育小故事】作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。记得一次，我在给我们班上《要是你在野外迷了路》这一课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：季老师，你明白怎样利用大树的年轮来辨别南北么？我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，因为我们这儿根本没有树墩，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：此刻我很忙，以后再说吧。这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，

她再一次来到我的面前问起了这个问题，

我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：观察一棵树桩，年轮宽面是南方。那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。我看出了她的心思，就之后说：因为森林中空地的北部边缘青草较茂密。

树桩断面的年轮，一般南面间隔大，

北面间隔小。听了我的解释她十分满意，有一种说不出的成就感。临走时，她微笑的对我说：谢谢你，季老师。透过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常但是的事，我们就应持续冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生。【篇：我的教育小故事】走在田野里的孩子我的心中始终铸刻着这样两幅画面：月光下．一位老农在用锄头锄地，一锄拉下，松动的只是几寸见方的一小片，可等到天色微明，足足两亩的整块地已经锄完。这便是我的父亲，他憨厚的常说：没有锄不完的地，一滴汗水一粒米。夕阳下，一条窄窄的田小路上走着一孩，步也许只跨出足尺可他从容地向走。

他正向着远在十外家走去，

一小这个孩子就是我，倔强的大山的儿子，牢记没有锄不完的地，一滴汗水一粒米。成长的阵地课堂土豆拌炒面走过来的读书岁月，告诉了我求学生涯之艰辛，求学道路之崎岖。但艰苦的岁月砥砺了我的心志，促使我上进。1997年我业后分配一离城十里路的一。一加工作，说尽兴奋，但一走进课堂上课，却对教学过程很生疏，

有的只是一般地绍识而已，根本不上教学方法，教学艺术什么的，与学生的交往倒是很顺畅，师生关系也很融洽。慢慢地照着大家的方法去做，结合教学参考组织上课，能把教参上的资料都理解了，能把学生都讲懂了，算是一件不容易的事了，学生学习成绩还不错，那就算是好教师了。我是一个理想主义者，

但又是一个很现实的人。

或许是大山锻造了我坚强的性格，

不安于现状是我跳跃的风格。明白自己没有潜力改变在农村中学做教师的命运，我能做的就是把课上好，做一个学生欢迎、家长放心、领导信任，同行认可的好教师。在探索教学之路上，我深深地感受到要想真正构成自己的教学风格，做学生喜欢的老师，做让人民满意的教师，就要让自己的课堂融入新的教学思想。我认为，思想变了态就变了语言就变了行动就变了个性就变了命运就变了。一年下来，教学主管赵利军先生就对我说，你的课堂确实别具风格，最赢人的地方就是能够调动学生的学习用心性，课堂气氛活跃，师生关系平等、和谐，语言有亲和力。几句简短而有影响的评价，竟成了我理想追求的开始打造自己的精品课堂。2000年10月市办一电教优质课评活，参赛条件还不分状下时任一中校长国建兴先生竟让气盛的我去参加。

那次活动留给了我刻骨铭心的记忆，

那是我第一次闻到课堂沙龙的味道。

自那时以后，我感到对物理课似乎越来越有感觉，

课堂教学也越来越受学生喜欢。作为一名物理教师，我觉得自己对于课堂教学才算入门了，也入迷了。记不清听过多少节公开课，精读多少本关于课堂教学艺术的文章，专著。使我收益最大的是学习、观看课堂名师教学实录。钱梦龙先生灵活机智的引导和行云流水的课堂节奏，宁鸿彬先生对教材智慧的处理以及具有创造性的教学思路，还有魏书生先生对班级学生多维管理思想，都曾碰撞过我的教学思想，冲击过我的教学理念。

谈到公开课，印象最深的是

2001年的一次县教育教学指导中心的教研员崔秀明先生，

到一中听课指导教学工作，

一天内我上了两节公开课，上午在七年级上一节新授课，

下午又在八年级上一节复习课，

在当地算是一个小记录了。崔老师在听了我的课后，提出了许多建设性意见，进行了具体的指导，并引导我深入地反思与分析要有追求，又不能脱离实际；要灵活，更要有实效；要敢于创新，又要脚踏实地。真诚的告诫至今还在我的心中动荡。

2003年第二次赴市参加全市物理课堂基本功竞赛，虽然只获得了二等奖，

但这次竞赛给我的教学理念有了全新的改变。

应对新课程改革，我要重新整理教学思路，给自己的教学课堂一个全新的感觉。

于是，我开始走上了物理教学研究之路，曾大胆地对课堂教学进行了改革，

如作业免做改为办物理手抄报，

建立生先学+师精讲生再练仿洋思三段体课堂教学模式或许是自己的教学做法不守规矩，2004年参加县学科带头人评选，我落选了，这次挫折给我几乎痴迷的教学改革注入了清醒剂，

我开始深入地研究教学改革的实质，

在教学实践中不断地反思，同时对自己的一些做法进行了理性的分析，效的改革，逐步走上了理性的课改之路2005

根据自己的实践又对以前的作法做了卓有成年被评为首批课程改典型教师，我深深地明白教育是一门艺术，是一门实践型塑造人的艺术，

要成为一名成功的教师，

就要做到多研究课堂教学，因为课堂是教师的实验田。实践告诉我，搞活课堂教学，关键是要不断地研究贴近学生需求的教学方法，

研究自己独具魅力的教学特色。

而教学研究不在于深，

而在于一个实字，不搞脱离实际，纸上谈兵的昙花一现，而是走扎扎实实、一步一个脚印的从学生中来，到学生中去的学生路线。成长的动力学习有前进的车轮，就有坦荡的大道；有登足，就有闪光的标我用际行动证明着这句话。师范三载，

几乎每个中午都没有休息过，扎扎实实苦练基本功，必须要拿个品学兼优双丰收是我心中的永恒信条。

静坐桌前，奈一腔寂寞，尺幅间写下了自己奋战的身影。我是走在农村教育行列前沿的人，毕业后为提高自己的思想政治素质和业务文化素质，我继续攻读本科计算机专业。

随着课程改革的到来，

我意识到新课的进然会带动现代教育技术的迅猛发展，

感受到现代教育技术已越来越发挥其不可替代的育人功能。

于是我就一心扑在现代教育课堂如何运用多媒体技术的工作上，

从硬件的配制到软件的安装，

从具体的PowerPoint

演示文稿的制到众课件的制作，都此疲。一分耕耘就一分收获，几经日出日落，几番奔走解难，最后对电脑有了一个新的认识，上了一个新台阶。此刻学校搞现代教育技术课例展示课，自然就成了同行们的业余指导老师。其实在这方面我是早有感觉的，在农村学校电化教学技术手段还很落后的时候，为激发学生的学习兴趣，我就将自家的电脑搬进课堂，形象直观的教学方式，现代化技术的展示使学生对物理学科梦牵魂绕。电脑走进课堂，我也算是开了先例，走在了别人的前面。能者必然多劳，对于学校的琐事、领导的安排、同事的求助、我都照助不误，从不说半个不字。常常为完成求助之事而深夜不眠，

第二天晨曦初露时，又会开始奔赴新的一天。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，虽然我也曾因饥一顿，凉一顿地将就自己的胃而落下胃病，但我热情不减，干劲十足。因为热爱，我从来感觉不到什么叫劳累，什么叫痛苦。我常跟同事们说痛也得过，乐也得过，何不开开心心快乐每一天！有现代教育头脑，是时代对现代教师的高标准，高要求，

仅具此条件，还远远不足以让学生亲近我，我觉得让学生走进我的主要因素就是我的与人交流方式与众不同。等、和谐的课堂为许多学生撑起了一片蓝色天空。

我建立的平我真傻，前一刻还为挨老师的批评而闷闷不乐，听了物理老师的讲述，我开心的笑了。老师说他在念中学时特顽皮，夏天的一天中午，他和他的一个同学在教室前玩羽毛球，一不留意，将羽毛球投到了房上，正当老师上房去拿时，不巧正被校长发现，结果罚老师在房上晒了一中午。因此，黑色素便沉淀在脸上，从此，他便成了黑面孔，这大抵是我的猜想吧，虽如此，可他依然每日满面春风，总给我们以无限的快乐。这是出自学生日记的一段话。

我们都很喜欢他，也愿意接近他。幽默、风趣，闪烁着智慧的语言使我的物理课堂宽松、愉悦，总是充满笑声。讲解重点知识时我会风趣的说，电源外部电流的方向都是从正极流到负极，不要图方便而倒流，否则电着你，有人上课精力不集中时，我就会从天而降出此刻他面前，对面的男孩（女孩）看过来，这边的知识讲座很精彩。我鼓励学生独立思考，多提问题，常说提出一个问题比解决一个问题更重要，法力求灵活独特，语言力求幽默简洁，总是把最关键的问题留给学生去说去做，动权还给学习的主人学生，我经常跟学生说的话就是不要怀着不会的情绪学习，想学会的情绪学习。

我讲课方把学习的主就应怀着总学生说：毕老师的眼睛会说话，当我们执迷不悟思想滑坡时，他的眼睛会流露出失望的目光，有人在上课时搞小动作不认真听课，他就用那火眼金睛放射出电子，触击到你身上，然后语重心长的用严肃

+温和的语气说甚矣，汝之不惠。幽默、独特的绿色语言，折射出我对教师这一职业的热爱，对学生的爱护。拼搏进取的敬业精神和终身学习之意识深深地吸引着学生。工作中我在用实际行动诠释着学而不厌，诲人不倦，广泛爱好，让我拥有了多种与学生交流沟通的语言。路，在脚下延伸抚桃李，不求名扬天下

;育芬芳，只愿花满校园。人们爱用红烛比喻老师，歌颂那种燃烧自己，

照亮别人的精神。可我，

愿把自己比作一只灯泡，在自己不断充电的人生路上永远发光。愿做沙石铺大路，愿做砖瓦筑高墙是我对教育事业的承诺。对以后的道路，我充满信心，相信生命浮沉自撑舟。纵观教学以七载，一路风雨走来，我总是行走在理想与现实之间，

追索着自己的育想。【篇：我的教育小故事】我的教育小故事走上教育这一份职业已有六七个年头了，一心想兢兢业业的做好本职工作。总是想把自己学到的传授给学生，充满了自信心和使不完的劲。但是最近的一次月考状况把我愁坏了。小祈同学的英语试卷成绩只有

8分（总分100分）是我所任教的两个班级中分数最低的一位同学。我顿时感到很心痛，小祈平时上课就十分懒散，

不爱记笔记，更别手动脑筋举手发言了，这样发展下去，会影响他的成长的。我心里十分着急，决定与他好好谈一次。为确保谈话有成效，

我先认真研究了小祈的试卷，

结果发现他答对的题目也有半数是猜的，

之后我又从班主任和其他任课老师那里了解到小祈是一个十分个性的学生，

不合群、懒惰、作业常常拖拉，对学习满不在乎，但十分爱劳动。心中有了底，一次课外活动时，我叫住了小祈，他不情愿地走到我面前，我问：明白老师为什么找你吗？明白，考试没考好呗！头偏向一边，双腿还在晃悠，毫无表情地说。什么原因？你明白吗？没复习！

真是满不在乎的样貌甚至还带有些许挑衅。

那你打算怎样办呢？我音标一个都不认识，

26个字母都还没背全呢，怎样复习啊！听了他的这番话，我都懵了，初一的学生了怎样会有这样基础的知识不明白呢。但我不能责怪他，

否则他会更加失去学习的信心和动力。

其实你是个聪明的孩子，

而且十分爱劳动，为班级做了很多好事，

你明白自己的问题所在。

你上课不是不想认真听讲，作业不是不想及时交，因为你心中有好多疑问。对吗？或许是我肯定了他的聪明，

表扬了他的爱劳动，或许是我正中问题要害，

小祈开始低下头来，对立的情绪稍稍缓解了，

我趁热打铁：正因为你有疑虑，上课开小差了，小动作了，这样下去可不行。老师想帮你克服、改正掉这些缺点。你说最基础的

26个字母和音标你都有问题，老师想帮忙你，你愿意理解老师的帮忙吗？愿意。也许上迫于无奈，小祈答应了。之后，我对小祈强调了两件事：一是认真听讲和记笔记，下课检查；课外活动课时到办公室报到，一齐补习。约定的时间最之后到，小祈却失约了。但是，小祈的作业倒是按时认真完成了。第二天上课，小祈满脸戒备地望着我，我若无其事总同们作业状况表了包括小祈在内的少数几个作业认真的同学，

而对于小祈失约的事情我只字未提，

小祈脸上洋溢着自得的笑容，随后又有一丝不安，整节课他都听得相当认真，

认真记笔记。下课铃声一响，小祈没有象往常一样从后门溜出去玩，而是怯生生地走到我面前，我很随意地笑着说：小祈，你有事要和老师说吗？小祈手挠着后脑勺很不好意思地说：

老师，我天真笔了，请你检查一下，好吗？还有这天下午活动课，开心地笑了。从那以后，小祈像换了个人似的，表现十

我能到办公室老帮补习吗？行！分好，还经常找我问问题了，甚至主动找我背书了。到期中考试的时候小祈已能进入及格的行列了。这就是他的进步。但愿小祈能持之以恒，更上一层楼。教后反思初中生是一个个性和见识逐渐增长的时期，他们有自己的自尊心，而且十分强烈。老师不能简单的规定他们该干什么，不准干什么，不许怎样样，更不能对他们加以呵斥和责骂，这样也许反而会招来他们的反感和叛逆。现代教育理念也推崇一种平等互动的师生关系，教师贴近学生，理解和信任学生。如何到达师生之间的理解和信任，建立良好的师生关系呢？我认为有以下两点需要注意：一、教师要善于调控自己的情感，对学生有亲和力教师的亲和力，能够赢得学生的尊敬和信任，

能够获得学生的宽容和理解。

教师不仅仅要关爱优秀学生，更就应去呵护那些学习困难、表现落后的学生。经常赞扬和鼓励他们，提高他们学习的信心。要把信任和期盼的目光洒向每一个学生，把爱心倾注于教育教学过程，要善于倾听学生的心声。二、教师要善于把握时机及时与学生沟通很多教育的机会往往稍瞬即逝，

如果教师把握不住或者不够细心，

之后就要花更时来弥补。在批评教育学生时，既要顾及学生的自尊心又要做到趁热打铁，使学生心悦诚服地理解批评改正错误。唯有如此，才能收到良好的效果，师生间才会更加理解和信任。【篇9：我的教育小故事】让学生在鼓励中成长给大地多一片绿色，大地就多了一份生机；给生命多一片亮色，生命就多了一份完美；给心灵多一片彩色，心灵也就多了一份浪漫。吟一首小诗给热情的生活，送一个微笑给明媚的早晨，撕一片白云给寂寞的天空，就不再有迷惘的眼神和憔倦的面容。为了不再有迷惘的眼神和憔倦的面容，我虽不是一片白云，但我愿做一片白云。对于语文教师来说，最大的难题莫过于学生不会写作文。随着中考作文中作文分值比例的不断增加，我的心理压力也随之增重。应对学生不知所云的作文，我曾急躁过、指责过、也曾霹头盖脸的大声训斥过应对学生那惶恐、无奈加无助的眼神，我真的不知所措。于是我失望、我放弃、甚至就对他们置之不理，不再过问。但我心头的那块石头却从未减轻过，到觉得肩上的重担越来越重。于是我烦躁、我苦恼、似有一腔苦水无处倾泄，一腔怒火无处喷发之感。所以我总会莫名其妙的发脾气，给人的感觉就象一包炸药，一触即发。偶然的一次机会，在报纸上看到这样一个小故事：有一群青蛙在树林中穿行时，

有两只青蛙不留意掉进了一个很深的坑中。

所有的青蛙都聚集到坑边。当看见坑很深时，青蛙们就告诉那两只拼命往坑外蹦的青蛙，

不要白费力气，你们根本跳不出来。但是两只青蛙不顾劝阻，使出浑身的力气往坑外蹦，期望能够蹦出来。其它的青蛙不断的告诉它们不要枉费力气，

它们死定了。最后，一只青蛙相信了其它青蛙的说法，放弃了挣扎，倒地死去。而另一只青蛙继续努力的跳着。其它青蛙还是不停的劝它不要白费力气，让它乖乖等死。但是这只青蛙更加努力。最后最后跳出了坑外。原先，这只青蛙是聋子，它一向以为其它青蛙是在鼓励它跳出来。读后，我的心为之一颤，多日焦躁的心平静下来。于是我反思，是我做错了吗？真得做错了吗？孩子们不就是一只小小的青蛙吗？是我无情的批评、指责、而使他们失去了上进的信心，上进的勇气。我后怕，怕得是一批人才即将毁在我的手中；我庆幸，庆幸的是离中考还有两个月，毕竟还未决定成败。于是，我只把其中的一名同学刘慕雨找来，决定试试看。我改变了以往的态度慢慢的加以引导，不再去对他的作文大加评论。当时正在写以理想为话题的作文。应对他写的《孔乙己的理想》，病句连篇，又无中心的作文，我真得无从评改。于是我换个角度跟他谈起来。你有理想吗？没有。你最喜欢什么？没有。从小到大你印象最深的是什么？没有。应对一大堆的没有，我真得很头疼。你长过病吗？没有。你从小到大真得没长过病？他沉默了半晌，有。我眼睛一亮，真不容易，找到了一个有，于是我便抓住这个难得的机会，开始了我穷追不舍的追问。什么病？阑尾炎。什么时候？六年级。你有什么感受？没有。唉，又是没有，我心凉半截，应对这么多没有，我真得再无信心问下去。但出于无奈，我硬着头皮往下问，六年级的大小伙子了，当时真得没感觉吗，不疼吗？不疼。竟然不疼，莫名其妙，竟然不疼，木头人，还是植物人。无奈，还是之后进行。当时有人陪床吗？有。是谁？妈妈。你还记得当时的情景吗？有一点。其时你妈妈对你是何等的关心，何等的照顾，日夜守候在你的身边，难道你就一点想法都没有吗？你读书是为什么，将来你考上学，回报你的母亲，这不就是你的理想吗？我一口气说完这些，其时这是把我的想法强加给了他。我稍缓和了一下语气，之后说：你就写《我的理想》吧只要把当时的情景叙述下来就能够，你能试试吗？他抬头看了我一眼，欣然理解了，两天以后，他给我送来了作文。原文：我的理想他有他的理想，你有你的理想，我有我的理想，我的理想是从那时产生的。那年冬天，病魔降临到了我的身上，经医院检查我得了重病，务必做手术。那时幼稚的我，躺在手术台上，医生一边给我做手术，一边跟我说话，我不知不觉睡着了。等我醒来一睁眼，看到了母亲的身影。

我想问母亲一些事情，

刚要动身起来，母亲忙伸手按住我。

还说：别动，留意疼。那眼神就像自己疼，其实是母亲的心在疼。白天，每一天要输液，让我动弹不得，只要我一动，母亲就说：别动，留意跑管。母亲用她那粗糙的手握着我那细嫩的手，眼睛注视着吊瓶，好像在数着：一滴、两滴三滴快了，你等着，我去换护士帮你换药，别动，听话。晚上，无所是事，更加无聊，我只能和临床的人做些不适合我的游戏，玩到深夜，母亲劝我说：别玩了，留意伤口发炎，影响愈合速度。我只好不情愿的躺下睡觉，母亲看我不高兴也没在说什么，母亲也睡了，我是躺着的，而母亲却坐在椅子上，两手握拳，靠着床睡，我心里很难受。之后，我已经快出院时，要求和母亲换一下，可母亲以种种理由拒绝了，那眼神好像在说，你这样睡会很不舒服的。七天很快过去了，我在医院里吃的虽然不如家里好，

但全是补营养的，我胖了，亲本来就瘦小的脸上，又添了一对黑眼圈，坐在车上，母亲把座位让给了我。我的理想是考上自己理想的学校，找一份工作，报答母亲的恩情。我真得不敢相信，这就是他写的作文，当时我不知是高兴还是激动，也许都有吧，

我毫不犹豫的写下了这样的评语：你最后成功了，文的感觉！优（以前从未有过）

老师真为你高兴，真的，

你最后找到了好此文虽然还有很多毛病，如：开头未点明理想是什么，结尾有些太突然等等。到班级读了他的作文，并且大大表扬了他的细节描述。如：我只好不情愿的躺下睡觉，看我不高兴也没在说什么，母亲也睡了，我是躺着的，而母亲却坐在椅子上，两手握拳，靠着床睡。

但我还是母亲我变胖了，母亲本来就瘦小的脸上，

又添了一对黑眼圈，

坐在车上，母把位给了我。那节课，他表现出来的是从未有过的高兴，从未有过的骄傲，一连几天，上语文课，他的脸上都洋溢着喜悦的神情。这就是鼓励的作用吗？我真得不敢相信眼前这突如其来的变故。他找到了成功的感觉，我也得到了成功的喜悦。这天我真高兴，从未有过的高兴。在我的指导下他修了开头和结尾开头：他有他的理想，你有你的理想，我有我的理想，我的理想是考上理想的学校，找一份好工作来报答母亲的恩情。结尾：看着母亲，我突然有一种想法，我长大了必须要读好书，找份工作来报答母亲的养育之恩。如今，我已经初三了，正是我的理想将要实现的时候，此刻，我必须努力学习，去实现我的理想：考上理想的学校，找一份好工作来报答母亲的恩情。在高兴之余，仔细想想，觉得自己平时的做法真的有些不妥。我们通常总是把自己在生活中所遇到的，所经历的全部告诉学生，精心的给他们设置了一块又一块的禁区，反复的对他们提出了一条又一条的禁令，再三的告诫他们不能怎样怎样而根本就没有思考到，这样做的结果很可能会让他们像第一只青蛙一样，失去信心，放弃努力，使他们处于依靠、等待状态，从而磨灭探索的勇气，熄灭创新的炎花，最终也就庸庸碌碌地过完这一生。这天我才意识到，话语的力量有多么大，如果我们经常对学生进行劝阻、告诫，就会使他们悲观，趋于平庸，甚至走向死亡；如果我们经常对学生进行引导和鼓励，就会使他们充满信心，增添力量，最终获得胜利。所以，我们对学生的教育要少一些告诫，少一些劝阻，不能让学生缩手缩脚，畏首畏尾；我们对学生的教育要多一点引导，多一点鼓励，要让学生勇于探索，敢于创新，始终都是信心满怀。【篇：我的教育小故事】我愿意跟他坐那天，我依然像往常一样津津有味的在教室里讲着课，

正当我板书的时候，

突然讲台下传来了一阵哭声。回过头，我发现坐在前排的白同学眼泪汪汪的。

没等我开口问，旁边的同学都喊了起来，是贺同学上课不认真，白让他坐好，他不听还用脚去踢她。

我狠狠地瞪了贺文杰一眼，可他竟然还朝旁边的同学做了个鬼脸，

偷偷地笑了起来我再也按捺不住了，

怒气冲冲地走下去，把他从位子上拖了出来，让他面向大家，说道：愿意跟贺坐的请举手！教室里一片吹嘘声，没有一个人举手，大家还故意把身子往后缩了缩。

我选了班内成绩优秀、表现出色的名叫王同学的女孩，

再次问道：那谁故意跟王同学呢？只听到刷刷的声音，

一只只小手举了起来，有的甚至站起来喊道：我要跟慧敏坐！看看那一张张异常兴奋的小脸，得这是一个难得的教育机会。我拍拍贺的肩膀，在声说道：贺，瞧瞧，为什么大家都喜欢跟

我觉慧敏坐，而不愿意跟你坐呢？正当我想继续说下去时，手。我问赵昌军，你想说什么？只见他慢腾腾地站起来，

突然发现坐在后面的赵昌军举起了小认认真真地说：我愿意跟贺文杰坐。他又说，他虽然很调皮，但我相信能够帮忙他。再说，贺文杰也不是个性坏，他总会跟同学们一齐分享。赵昌军这句话像针一样刺痛了我的心，我觉得自己的脸一向红到了耳根。一个年仅

每次有好吃的，10岁的孩子就明白去寻找他人身上的闪光点，还能有这份心去关心一个大家都瞧不起的同龄人，我汗颜了。看看他那幼稚而真诚的双眸，我点了点头，说：好！那老师就把贺文杰交给你了。我又蹲下身子，亲切地对贺文杰说：贺文杰，难得赵昌军能这么相信你，你可要努力哦。老师期望你能在赵昌军的帮忙下，慢慢改正自己的缺点，好吗？没想到此时的贺文杰会那么诚恳，他默默地点点头，眼中含着一份从未有过的坚定。顽皮好动的学生在老师的眼里，似乎无可救药，但在赵昌军的眼里，却也有可爱之处，一百个鸡蛋里没一是一模一样的芸众，尽管个性差很还各各的长处教师的眼睛，不被云遮盖，否则，生亮也就不能发出熠光。此，教师要有一双火眼金睛要善于发现学生的闪光点，

充分发挥学生的潜能，

这样的教师才是一个称职的教师。贺文杰尽管很调皮，

但懂得跟小朋友一齐分享快乐。这就是他的长处，

更为可贵的是，赵昌军不仅仅看到了这一点，

还看到他要求进步的一面，

这不就是使大为感奋的闪光点吗？如果教师连这一点都看不到，

那学生的这些亮点不就被深深地埋在地下，

又何谈学生的进步呢？贺文杰究竟能否改好，

我尚不敢肯定，但无论如何，都使我受到了一次深刻的教育，赵昌军，是你让身为人师的我感受到了一种难以言传的信任美。【篇11：我的教育小故事】做孩子们的好朋友、知心人教师是学生学习的合作者、

引导者、参与者，教学过程是师生交往、

共同发展的互过程。在学生对学科感兴趣的诸原因分析中，情感交融的师生关系占第一位。其师，信其道。由学生对老师的深厚感情迁移到所授课业产生强烈的兴趣爱好，

《学记》说：亲对知识更易理解，乐于好学，这是提高学习活动效率不可缺少的一环。因此，把握教师主角，建立融洽关系，真正成为学生的合作者、引导者、参与者十分重要。故事一：多一点宽容，少一点苛求。我教学《元日，让生读读这首诗朱学乎把手伸到我脸，里着：我来！我来！他站起，声道：爆竹声中岁，风送暖酒屠苏班学堂笑，有的得前仰后合，有叫来这首诗都不会我幼园时就会背了朱学足措，十分尴尬。我摆摆手：大家别笑，朱同学读的意思一点没错，

这首诗就是写们着苏感受到春天的气息。大家一下子静了下来。我转过身摸着他的头说：当然，意思对并不等于你读对了，这首王安石的名作千古流传，不能随便改动。读书要仔细看，认真读，相信你第二次必须能读好了。朱同学拿起书，有声有色地朗读起来。教师的态度决定着良好师生关系的建立，

一个诙谐的批评、一鼓励的目光都渗学生的心头，到达以情动情的效果。如罗森塔尔效应说明，在老师关爱激励下，无论是好学生还是差学生，都会产生自尊、自信的心理，并以此作为参与学习的动力。师生之间的情感在宽容的交往中不断交融。教学中，教师应注意换位思考，正确把握教师的主角，对学生不求全责备，允许失败，鼓励异想天开，乐于理解孩子的意见和推荐，尊重需要，提倡合作、鼓励探究、共同参与。故事二：老师您一在一些公开课上，我们常常会听到这样的话：这个问题我们下课以后再讨论。或者是还有什么话下课以后再讲给老师听，好吗？但真正能珍视与学生课外交流的老师有多少呢？紧张的工作会迫使你权衡之下放弃与学生的课外交流。每堂语文课下来，我总无法也不忍心立刻抽身离开教室，有时我是被讲台上待批的作业绊住的，有时我是为学生个别辅导留下的，而大多数状况则是被孩子们一句老师，您等一等给拽住了脚步。四十分钟的课堂满足不了四十几张嘴巴，一下课，他们会顾不得上厕所，利用课间继续发问，而我的耐心、宽容、赞许更助长了他们的围追堵截，我在重重包围之下乐滋滋地倾听着，享受师生之间这种平等、融洽、互尊互爱的融融情意。我为他们的一语惊人啧啧称奇，为胆怯者大胆的表白频频点头，为他们学习、生活中的快乐与烦恼同忧同喜这个时刻，孩子们独特的见解、富有个性的说辞绝不逊色于课上，尤其是那些课堂上不会抢风头的被忽视的群体会展露他们意想不到的精彩。在这群孩子中，范同学和金同学是最死皮赖脸的两个。范经常给我讲他听到的笑话，他家庭的故事，他的一些好朋友。金则时不时给我来一段脑筋急转弯考考我，如果我答不出来，她就因为难住了老师而喜形于色。最让我感动的还是詹竞宇同学，成绩不太好，我并不因此轻视她，而是不断地鼓励她，让她对自己充满自信，她时不时会画一张画或者给一个苹果、橘子我。课间十分钟对于我和学生来说实在太短，他们，做孩子们的好朋友、知心人

摆脱繁杂的事务，我望有更多的时来伴新课程强调大语文教学观。

在我们的语文教学中，

应充分利用现生中语文教育资源，开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的资料、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高潜力。故事三：生活是个大课堂，时时处处有语文新学期第一堂语文课的铃声响后，当我走进教室，看到教室里陌生的学生们表情都木讷讷的。我浅笑着与他们问好后，抽出腋下的那沓试卷，轻轻地说：这堂课，我们要先进行一个小测验教室里立即嗡嗡地一片语声，惊讶、紧张，也有好奇、兴奋，转眼间爬上了一张张小脸发下试卷几秒钟后，教室里开始安静下来。我注意到了每个学生拿到试卷动笔写上名字，脸色就都变得凝重起来，之后就露出了着急的模样，迟迟不再动笔，无一例外。我的心开始抽紧：我的考题不难呀，就出了校园很多地方张贴了名人名言，把你读到的记住的都默下来。（写一条得10）这一个题目，是想考一下学生多种渠道学语文这种良好习惯的养成度。还有就是想借这道试题，引出我这天的教学资料：培养良好习惯不懂就问。我设想好的教学环节似乎会很顺畅：第一步测验完后，组织学生交流，要不吝表扬，点明同学们记住的这些走道上的名言就是生活中的语文，只有有心人，才能学得到；第二步再引学生思考每一条名言都读懂了吗，不懂怎样办？就这样揭示出课题，把教学引向深入。可事实真让我始料未及：全班同学，就只有刘同学在苦苦思考了几分钟之后，写出了一条，其他学生都摆好了交白卷的架式。看来，校园的环境变化虽大，可学生似乎都视而不见，即使见到了，也没有养成随时随地学语文的习惯。我正思索着下面的课就应如何继续，

几道求助的目光投进了我的视线，

那目光中还有多的是害怕和求恕。多年来参加考试的经验让学生不得不为这场突如其来的测验的成绩而担忧，而且再怎样糟糕的成绩也不就应是零分呀。

学生们因为害怕而焦躁不安的样貌把我从沉思中拉回来，这违背了我开学第一课就搞测验的初衷，

我可不是为了学考都灰溜溜的，然后臭骂一顿，用考试这种制人的方式给他们来个下马威。我停下脚步，清清嗓子，让浅笑再次回到脸上，轻轻地说：我猜想同学们开学第一天都太忙了，没有顾得上到校园里走一走，所以答不上来，是不是？那好，此刻老师给大家分钟时间去校园转一转，再来答卷，好吗？耶不约而同的一阵狂呼后，孩子们蜂拥着奔出教室，我连忙提醒他们别影响了别班同学的上课。十分钟后，教室里最后响起了沙沙的写字声又一个十分钟过后，

我最后能够把上去了。临下课前的五分钟，

我让学生说说这堂课的收获。张同学首先站起来说：我以前只明白书本上有知识可学，

其实生活中到处都有学问，可惜我平时不太注意。

王丈天之后说。我明白了语文不仅仅在课堂里，还在生活中，要学会提问，只学不问，大脑会生锈。吴同学大声地说：我明白，功在平时嘛！这话可点到了正题了，我连忙接口，一边在黑板上迅速地写下了两行大字生活是个大课堂，时时处处有语文。大声告诫我的学生：同学们，期望你们以后每时每刻，随时随地都能注意在生活中学习。话音刚落，赵同学举起了手，我示意他发言：老师，我觉得有个词要改一下，不是时时处处有语文，就应是时时处处有学问。多聪慧的孩子啊！看来这堂课，准确地说是这场小测验，让学生们领悟到了不少东西。我欣喜地向她投去了赞许的一眼，夸奖她说得好，同时在黑板上换上了学问两个字。就在这时，下课铃声响了。这开学的第一堂语文课就这样存进了我的记忆仓库，

每一个时刻，每一处细节都觉得有保存的价值，而且我明白最不该忘记的，也是最就应时常回味的，功在平时！其实，学习之道在此，教学之道又何不在此啊！

就是我那句教学的：【篇：我的教育小故事】用爱为孩子的成长架设桥梁爱因斯坦说过，只有爱才是最好的教师，它远远超过职责感。是的，没有对学生的爱，又怎能做好教师工作，没有爱的教育又怎能是成功的教育呢？从教十五年，担任班主任工作十五个春秋，我一向将爱作为自己工作的起点，也始终将爱作为我工作的终点。因为我坚信：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。教育是永恒的话题，是全社会关注的焦点。应对一个个充满生机个性鲜明的受教育者，传统的教育思想及观念已远远满足不了时代的需求，作为教师务必不断充实自我，让班主任工作紧扣时代的脉搏，把握教育发展的趋势。为了实现这一目标，我平时注意学习和积累，《班主任》月刊、《中国幼儿教育》及《北京晚报》的教育专栏成为我每日必需的精神食粮。透过学习，提高了自己对班主任工作的认识，掌握了一些工作的方法，积累了不少处理疑难病症的秘方。是学习提高了我的理论水平，使我具备了必须的理论修养；是学习丰富了我的教育内涵，使我构成了独特的教育风格；是学习帮我塑造了新的教师形象。坚持情趣结合，塑造学生形象常言道：国有国法，家家。那，所校有纪校规；一个，有班纪风我所教的是六七岁的孩子，

这些独苗苗从幼儿园走来，

从家庭走来，很不适应校生活，刚一入学他们甚至连老师的话都听不懂，

就更别提按照学校的要求去做了。

怎样使他们尽快适应学校生活，成为一名真正的小学生呢？我选取以趣激情的教育方式，

将学校的常规要求编成儿歌，教孩子们在读中学，诵中记，将常规渗透在他们的心里。之后，我根据学生好胜心强的特点设计了争当常规小榜样的活动，

在评比中记录孩子的表现，

对于表现突出的同学采用在家长和同学面前表扬、

印发小印章及担任小小检查员等方式给予肯定，

既为学生树立了身边的榜样，同时也约束了小榜样的行为，

化短期行为为长期行为，

为构成习惯打下基础。俗话说，十个手指头伸出来不一边齐！

如何对待学生间的差异呢？每当遇到学生违反纪律的时候，我总是把他们领到身边，

耐心的与他们交流，

透过交流找到问题的根源，共同商讨和寻找解决问题的途径，因为素质教育的观念不是要你怎样，而是我要怎样。我们班的李同学是一个聪明好学又淘气的男孩子，

上课发言用心踊跃，作业书写又快又好，可就是在纪律上管不住自己，下课不是跟这个打就是跟那个闹，经常被同学告发，重的一次居然跟二年级的同学动手了。了解问题后，我没有批评他，而是以此为契机，

最严组织全班同学一齐讨论：动手打人为什么不对？别人先对你不礼貌该怎样办？这些平日里看似简单的孩子说出的话却句句有理。有的说，打人是不礼貌的行为；有的说，打人是不尊重别人；还有的说，别人先动手，我不还手，告诉老师透过讨论我们制定了班级公约：同学碰疼了我，先用礼貌的语言阻止他善意的提醒他不要再这样对待其他同学如果需要及时与老师沟通从那以后，课间乱打乱闹的现象大大减少了，

孩子们相互提醒，相互监督的多了，

我的以趣激情，以情导行的教育方法使我班的常规取得了明显进步，好成绩，得到任课教师的好评。彰显学生个性，塑造班级形象

在学校的常规比取较孩子发展的速度有快有慢，

发展的方向四面八方，

这些取决于先天的遗传，

及家庭早期教育的影响，无论他的起点在那里，教育的最终目标是使不聪明的孩子变聪明，使本来就聪明的孩子更聪明。因此，在教育教学中，我针对孩子的个性设计多种活动，在活动中彰显学生的个性，努力发挥每个孩子的特长，打造班级形象。1、海小卫士古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，

作为古诗文诵读示范校，

如何使刚入学的新生群众参与到这项活动中呢？我从学生的兴趣入手，

开展了《做海洋小卫士》

诗歌冲锋战活动。此活动以海底总动员中的尼莫身陷困境为情节，

透过每位同学奉献爱心与智慧解救小尼莫。

孩子们被色彩鲜艳的展板吸引了，

被小尼莫的命运牵动着，

当他们听说背下古诗就能帮忙他人时，纷纷行动，用自己的爱心与智慧加入到解救的行动中，短短的一周，孩子们就背下了五六首诗，就连放学还拽着老师检查背诵。

看着孩子们纯洁的目光，

我也被深深地感动了，多么完美的心灵呀！他们不仅仅是海洋的小卫士，更是捍卫祖国文化的小卫士！2、摘星计划小学低年级正处于良好习惯构成的关键期，

如何抓住时机对学生开展教育是低年级班主任工作的重点。《小学生行为规范》中提到的学习习惯包括：课前准备学习用具，上课专心听讲，大胆提问；课前预习，课后复习，认真完成作业等等。这些基本习惯应从一入学就开始培养，因为良好习惯的养成需要一个漫长的过程。

我在培养学生习惯的过程中，

坚持做工作笔记，记录下他们细微的表现，并在摘星计划中及时体现。

作业认真的摘取书写星《书写小标兵》；计算又对又快的摘计算星《计算小能手》；读出色的摘朗读星认字多的摘识字星《识字小状元》；还有发言星《课堂学习小主人》。全班

《朗读小博士》；25人每人至少摘到一枚星，有的孩子则摘到了几枚星。

孩子们在不同方面取得了不同程度的进步，

在学校的各种竞赛中均取得较好成绩，看到他们个性得到发展，老师更体会到成功的喜悦。3、亲子互动，情感沟通作为年级组长，我不但完成本班的工作，还带动本组老师开展丰富的年级组活动，亲子互动成为凝聚群众向心力，沟通师、生及家长情感的桥梁。放飞期望亲子运动会是我们进行多角度沟通的一次活动。运动会共设五项亲子游戏，要求学生参与率％。在组织过程中，我们得知个别孩子的家长因故不能出席，为了不让孩子失望，我们决定家长来不了的由我们这些老师妈妈上，当孩子们看到老师和他们一同参赛，脸上是抑制不住的喜悦，他们分明已体会到这无声的爱。望着赛场上一幕幕动人的场面，我们感动了，家长激动了，孩子们兴奋了升空的彩球带着老师对孩子们的深沉的爱，带着孩子的美丽梦想飞入蓝蓝的天际4、家校携手，做好班主任工离开长的支持与配，育更加一致、和谐，能事半而功倍。

师长间的合作有种奇威力，

它使教开学一个多月的家长会上，

我以让每个孩子健康、

快乐、自地长主向家长汇报了学校的办学目标，并阐明了我个人的教育理念。

我把自己学习积的关培养学生良习惯的材料印发给家长，

把平时剪贴的一些有关教育成败的小短文、

小事例推荐给家长，

帮忙家长走出教育困境。

自己家中的电话及邮箱向全体家长开放，

为更快、更地展工作奠定了基础。我用一颗诚心换来家长的理解与支持，

他们经常透过电话、

书信、邮件及谈方式与我交流，我们交流教育中的得失，

探讨育子中的成败。

有的家长说，我们不能用成人的眼光看待孩子，要注意孩子的微小进步；有的家长说在一件事上的放纵，就会让他在其他事上讲条件；有的家长说没有严格的训练，就没有显见的教育成果；还有的家长说教育孩子要严格+鼓励耐心这一句句饱含哲理的话都出自家长的教育实践，能够说，正是家校的密切合作，使得学生在入学一个学期发生了很大的变化，取得了可喜的进步。我班的一个小男孩在临开学的前两天把胳膊摔折了，

听到这个消息我的心隐隐作痛，

一个七岁的孩子，该怎样忍受这样的疼痛呢？晚上一进家我就把电话拨了过去，

在电话里，我压抑着自己的情感，缓缓地安慰他，鼓励他用坚强战胜疾病，配合医生，尽快恢复健康。并告诉他我会经常跟他联系，

同时鼓励他在家不放弃学习。

从那天开始，我每隔两天都会了解他身体恢复的状况，

并帮忙他解决学习中遇到的困难。

当得知他在英语学习遇到困难时，

我利用中午休息时间跑到他家为他送去磁带，

他高兴得都合不拢嘴了。

之后听家长说，接巩老师的电话成了他每一天最高兴的事，

每次一听到老师的声音，

他脸上的表情都不自然了。我用自己的爱换来了家长的信任，

换来了孩子的喜爱，而这些为我做好班主任工作奠定了基础。教师只要将爱的情感注入到工作里事业中，

就能产生最佳的教育效果。

相信再小的孩子也会从你的目光中看到爱，

从你的话语中读出爱，

从你的行动中体会到爱。

对于低年级班主任这一点尤为重要。我愿在班主任工作中不断摸索、创新，我愿用爱为孩子的成长架设跨越苍穹的桥梁【篇13我的教育小故事】用爱心去引导

.古希腊哲学家亚里士多德：

懂得启发，是教育的为大本领。简的句却含着深刻的教育理念。其实，教育艺术所需要的就是如何正确地引导和启发学生。交往的过程中，我发现引导和启发还就应注意结合学生的年龄特点和兴趣爱好，我们要心存爱意地去做这一切。包括孩子犯错误的时候。

在我长期与孩们更主要的是阳光在校园中白树跳跃着，了甜蜜，又有一点紧张地走向一（

又透过枝叶洒一金。1班的教室。

我沐浴着阳光，心里充满这天是孩子们开学的第一天，

也是我为他们上的第一节课。

推开教室的门，映入眼帘的却是这样的场：个生追追打打，个生铅笔敲打着课，的学用具，

有的站在凳子上冲周围的同学做鬼脸总之，乱糟糟的。难怪一年级的老师说：上低年级的课，就是难组织教学，个性是刚进校门得一年级小朋友。调皮、松散，一节课下来累得够呛。我的头发开始发胀，笑容开始凋零，感到一股火在心中燃烧。我真想大吼一声，来个全班罚站。这时，我忽然记起《教书育人》中的一段话：对年龄尚小的学生，利用老师对学生心理上的优势迫使学生听话，后果很不好，不仅仅损害了教师在学生心目中的形象，还伤害了学生幼小的心。是啊！他们还是刚入校门的孩子，他们活泼好动，天真无邪爱说爱动是他们的本性，我们小的时候不也是这样吗？我调整好自己的情绪，笑容重新缩放，声说：同学们，这天老师为大家请来一位客人，他是谁呢？随即，我用美术专长在黑板上画了一个他们喜欢动画的人物蓝猫大哥。可爱的蓝猫大哥立刻吸引了他们的注意力，教室里安静了许多。紧之后，我说：你们想和蓝猫大哥交朋友吗？想！小朋友们异口同声地回答。我把耳朵凑向黑板，故作神秘地说：来听听蓝猫是怎样说的？这时全班同学都注视着我，明亮的眼睛闪着好奇和兴奋。我明白这一招奏效了。过了一会，我转身故意放大声音说：刚才蓝猫大哥让老师告诉你们，谁能上课认真听讲，用心动脑，主动学习，谁就成为蓝猫大哥的朋友。说来也怪，教室里的秩序很快好转了，眼前出现一张张笑脸，孩子们争先恐后地举手发言，课堂气氛十分活跃。走出教室，我的情绪也像阳光一样灿烂。【篇14：我的教育小故事】学生成长之路上的仁爱教育那是去年发生的事。教室里安装了新窗帘，同学们都很爱惜。但是不久的一天早晨，物品管理员就向我汇报：窗帘被割了个口子。当时我就火冒三丈，竟有这样胆大妄为者，我非得让他明白我的厉害不可。往教室走的路上，我的头脑冷静下来：不能兴师问罪，只能暗中调查。晚自习靠窗户几学询问，他们都为小干的，但谁也亲看。

于是我找来昨接下来，我单独找了小敏。她矢口否认这事与她有关。看着她一脸漠然的表情，我无计可施。事情不是她干的？可有几个同学都认为是她！或许她是要顽抗到底？对，必须是。再看看她，毫无悔改之意。我一时激动几乎就吼起来：你不承认也没用，有人作证就是你干的！可话要出口，我顿住了，因为我头脑中闪现了让我终生难忘的事。那是一九八九年，我也是初中毕业班的学生。元旦前夕，学校教导处收到一封匿名信，指责学校收学生钱建花坛。（当时学校确实收了毕业生的钱说是建花坛留作纪念）

毫无疑问，矛头对准了毕业班。不知他们怎样搞的，

就怀疑到我的头上了。

记得语文老师我去翻看我的本子核对笔迹，英语老师也好心地开导我。

但是，我敢对天发誓绝不是我。

接下来班主任毫无理由地撤掉了我的团支部书记的职务并且在班里批评，虽没指名但眼睛始终盯着我。我觉得我的天空一片黑暗，

我无力挣扎，有的只是沉默的学习。最终我以优异的成绩考上了重点高中，但我恨，我恨我的班主任，他不分青红皂白，玷污了我的人格，他抹杀了教师在我心中的光辉形象。想到这我清醒了，差一点儿，我就把我的遭遇在这个小女孩的身上重演，抹杀了教师在学生心中的完美形象，我这不是在背叛我自已吗？我张了张嘴，

我差一点儿就把话咽了回去平静了一会儿，我对她说：老师找你只是了解了解状况，相信你说的是真话。作为班级的一员，我们都有职责去爱护班级财物。我看见她的眼中闪过一丝亮光。当然，这事不能不了了之。在班里，我说了下面一段话：同学们，我们的新窗帘上出了个大口子。我觉得谁都与窗帘无仇，肯定是谁不留意割破的。人非圣贤孰能无过？犯错误不要紧，最重要的是勇于承认错误，改正错误。我期望大家都作一个诚实的人。过了两三天，另一个同学主动承认了错误，

并将窗帘缝补好。到此，我最后长舒一口气：

我终没铸成大错！从恨老师到做老师，我在心里一向在提醒自己：不要伤害任何一个学生。学生是鲜活的个体，他们有思维，有人格，老师与学生是平等的，在教育学生时，老师不能拿老师的威严去压迫学生，只有仁爱和尊敬，才能为学生铺设成长的道路！【篇：我的教育小故事】我的教育小故事讲述教师自己的教育教学故事我想每个教师肯定有很多。

虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和好处深长的故事情景。陶行知先生有这么一句话个性震憾我的心灵:真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。应对班里的那些孩子，他们是那么的年幼无知，一切行为习惯，生活协管、学习习惯都要慢慢地教、一步一步地学，那得需要多大的耐心呀。为了建立良好的班级常规，

树立我的威信，我开始板着脸孔组织孩子们的活动，

上课时只要有一个孩子说话或搞小动作，

都会引起我的关注。经过一段时间，班级常规是建立好了，孩子们的生活、学习习惯也比之前有了较大