高二化学期末考试试卷分析(五篇)

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高二化学期末考试试卷分析篇一

王翠芳

本次语文考试总分值150，考试时间150分钟，客观题为36分，每题3分；主观题为114分。考试的年级平均分为理科90.97分及格率为59.9%，文科为90.87分，及格率为56.77%。试卷难易程度适中，有一定的区分度，基本达到了对学生知识与能力的检测目的。现将本次考试总结如下。

一基础知识部分

字音、病句、句子衔接题正答率较高，而字形和成语题较差。学生对“寥若晨星〞不熟悉，对晨和辰两字的字形字义区分不开；而唉声叹气中的唉字也简单和哀混淆。成语题中的“脱颖而出〞学生熟悉但对于其使用范围不清楚，造成了误用。

二阅读题部分小阅读

本次小阅读选择了08年全国卷二的材料和试题，因而考点设置十分确切，没有模棱两可的地方，正答率很高。但是第9小题推断题普遍选错。学生对一些关键词的含义区别不开，“根本原因〞错误，而应是“直接原因之一〞。推断题应当结合原文，合情合理地进行进行。

2大阅读

选择材料为季羡林的《雾》，考察点为细节描写的作用、概括主要观点、句子内涵的理解和行文思路的分析。考察难度对比大，侧重理解和概括分析能力的考察。

学生答题的主要问题是审题不细心、答题角度失误和要点概括不全、答题不够规范，因而失分较多。并且行文思路题型较为少见，部分学生不知如何下手，造成所答非所问。

3文言文阅读和诗歌鉴赏

文言文选择题的最终一道题正答率不到10%，主要原因是学生对于“耳〞的含义不能结合具体语境，同时缺乏对古代器物的认知，从而把“钟耳〞翻译成了“抓耳挠腮〞，造成了答题失误。翻译部分：句子一得分较高，句子二和句子三失分较多。“诸父〞“有素〞“不才〞等词语具有一定的文化背景内容，大量学生望文生义，字面直译，造成失分。

诗歌鉴赏题的内容概括答得较好；但是鉴赏手法分析题普遍不得分。学生对虚实结合的手法不了解，同时不明了答题思路和答题技巧，造成了答非所问，模糊笼统，失分严重。

三语言表达部分

20题考察对于用词不当的辨析能力，侧重谦敬词的使用和应用文体的措辞问题。难度适中，学生答得对比得心应手。

21题重组句子涉及的是句式的变换。反问句的基本格式分辩不清，大量学生重组后变成了病句或者设问句、疑问句。

四作文

是以“欣赏〞为话题的讨论文。最高分46分，最低分20分，平均分38-39分。主要失误在于：审题失误，立意偏离材料，写成了宽容、乐观等；材料选择不当，不合情理，强加因果，知识性错误，材料切入点与中心不一致等；文章缺乏层次感，材料堆砌，内容重复，头重脚轻，结构没有表达出清楚的思路。立意的深度不够，停留在表层，分析的不透彻，蜻蜓点水，浅尝辄止。

调整方向

一、加强双基训练，加强字音字形的练习，分散在平日的学习中，渐渐积累。

二、加强答题技巧和答题思路的讲解，力争使学生规范答题。

三、加强审题立意的训练，采取小作文等形式加强审题意识。

高二化学期末考试试卷分析篇二

高二化学期中考试试卷分析

一、试题总体评价

本次试题主要是考察选修部分《物质结构与性质》内容，同时为了复习的需要，出了一道《化学反应原理》的大题。从试题难度来看，难度适中，年段平均分57.32分，基本符合高考难度要求，可以说是一份对比有质量，有区分度的试卷。从考察内容来看，《物质结构与性质》重点内容基本把握，较少偏题怪题（个人觉得第4题原子轨道的量子数问题高考明确要求不考，为何一考再考，出题者不负责任？还是我个人对高考解读有问题？这个责任我可伤不起啊）。但是各章节的分派不是很合理：§1原子结构占39分（第1、2、3、4、9、12、15、16、18、19、20、21、23、27①⑤、28①、29①题）；§2分子结构与化学键占29分（第5、6、11、13、14、17、26、27②③④、29③题）；§3晶体结构占19分（第7、8、10、22、24、25、28②、29②题）；化学反应原理占13分（第30题）。分数侧重点在§

1、§2，但是由于这次半期考试时间提前，比原计划早三、四天，所以没时间复习§

1、§2，复习较多§3却考得很少，造成大部分同学考试对比吃力，分数对比低，出题者没有权衡好比例啊。有些内容考得太多，有些内容该考的没考，如电子式考得太多了，重要的cr、cu却没考到；配位键、等电子体等高考的常客们都没出现；分子的空间构型是重点，却考得不多……

二、错误点分析与建议

本次考试暴露出的问题是十分多的。第一、课堂上爱神游四方的同学吃大亏。好多题目上课时老师都讲得很明了，讲了n遍，但这些同学就是不懂，就是不听，一副死猪不怕开水烫的样子，莫不是非要硬生生将老戴气死不成？（小强是不会那么简单死滴，不死就还得一遍一遍再讲！不信你一次都听不进去，假如高考前还是听不进去，那老戴也木有方法了）。其次、粗枝大叶的马大哈大有人在。写“名称〞的写成“化学式〞，如“7〞和“1〞，“h〞和“n〞的书写混乱，σ键的书写不标准，“钙〞字写错，△h算错，化学方程式配平错误，nh3、naoh电子式写错，“从小到大〞排列错看成“从大到小〞，物质的量当成是物质的量浓度、化学反应速率的单位写错……改试卷过程中发现有太多这样的问题，而这些问题本是可以避免的，可为什么老是死性不改呢？看来一个人的坏习惯真的是会害你一生啊。但愿现在改掉这些毛病还来得及，不然小错也会要了你的小命。第三、基本功练得不扎实，马步扎不稳，出拳怎么可能有力？化学式、电子式、结构式、电子排布式、化学方程式、电极反应式、元素周期律、阿伏加德罗定律、1～36元素名称……该记的不去记，又谈何学好化学？就如学英语连单词都记不牢，学数学连简单计算都不过关，学语文连作文都写不通顺一样的道理，高楼万丈，根基最重要，一定要稳，该记的一定要记住，记牢。所以，学习上爱偷懒的同学就算你聪明赛过孔明、爱因斯坦，你也终究一事无成。态度决定一切，“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于惰〞那是古人早就总结出来的至理名言。第四、漏洞不及时补，越漏越大。一些在平常作业中出现的问题，总是得不到足够的重视，认为不重要，没及时处理，问题就像滚雪球，越滚越大，以致考试中问题出现的时候为时已晚。随着知识难度的加深，问题会越来越多，假如不能做到及时查缺补漏，那么高考难免就会一败涂地。高考出题者有个变态心理，总喜欢找你的弱点（平往往错的点），然后给你致命一击。因此，单元复习、半期复习；进行月考、半期考后的反思；建立错题集显得是多么的重要。

化学反应原理第30题是主要丢分点，由于没有及时复习，这部分内容遗忘过快，造成失分严重。选择题错误点集中在这几题：4、8、17、21、24。第4题就不多说了，24题na2o2中的微粒为什么老是这么多人还在认为是o2—呢？填空29②也是一样，为什么就搞不明了存在o22—呢？这个问题早就在高一化学学习钠时就重点强调了呀。而且26④问na2o2中存在什么键，不是也好多同学都对了吗？这个？？？第8题是晶格能的对比，理应不是问题，但是会错的同学可能是学得不精，还停留在一知半解的基础上，都是懵懵懂懂过日子的。实际上这个问题假如你搞明了了一回就够了，永远都不会再错的。它就一判断原则：根据库仑定律，先对比离子电荷大小，再对比离子半径大小，cao、mgo比nacl、naf的电荷多，晶格能就大，然后前面二个比较，mg2+比ca2+半径小，所以晶格能大。第17题做错的同学估计连题目意思也没有读懂吧，只能说你注定不是读化学的料。第21题是考前一份练习中做过的题目，你还会做错，老师也拿你木方法啊！其次卷中物质结构的推断题，最为重要的就是推断不能出错，假如推错，那么“一子错，满盘皆落索〞。后面的题目做了也是白做，浪费时间。所以这类题目审题一定要很细心，字斟句酌，好好推敲，平日这方面练习一定要多做，多做了才能熟能生巧，考试如有神助。若你平日不推敲，考试时既费时间，又易推错。

本次考试是对选修课程《物质结构与性质》的一次综合检测，考完后即进入《有机化学》的学习，因此本次考试意义重大，决定了你以后高考选考有机还是物构的方向。虽然这次试题难度稍大，但本人还是倾向于大家以后选考物质结构，由于《物质结构与性质》内容知识点相对集中，重点内容对比简单把握，高考对比有规律性。《有机化学》内容较多，较繁杂，知识点较分散，所以对比少人选考有机。当然假如你还是对比喜欢有机的话，那接下来的课你就得好好听了。希望大家在今后的学习过程中吸取教训，总结经验，防止上述类似的状况再发生，这也就不枉我写这篇试题分析了。

高二化学期末考试试卷分析篇三

高二历史期中试卷分析

一、对试卷的整体评析

本次历史试题分为两大部分：第一部分为单项选择题共25小题（每题2分，计50分），占试卷总分的50%；其次部分为材料题，由三道大题组成，总分为50分，占整个试卷分数的50%。试题从总体上表达新课标的要求，重视对历史基础知识的考察，突出对学生分析问题、解决问题能力的运用。

从难易度方面看，本次命题有一定难度。当然也存在着一定值得商榷的地方，如有几道选择题难度偏高，令人费解，学生答题及老师讲解破费周折，另外，对于刚刚接触高中思想文化史学习的学生来说，对基础知识的考察有限，对能力的要求偏高。

二、阅卷中发现学生存在的主要问题

高二历史教学，说毕竟就是基础知识和基本技能的教学。只有在高二把握了历史学习的最基本知识和基本技能，才能为后来高三的专题复习和综合复习奠定坚实的基础。从备课组分析试卷的结果看，我们发现了年级历史试卷中存在以下问题：

1、学生、班级之间区别大。年级总体呈两极分化现象，差距较大的达62多分（最高分74，最低分12分）。同一班级学生层次差距也较大。如何针对具体的学情实施有效的高效的历史教学成为一大难度问题。

2、学科能力有待进一步提高。本试卷中，考察学生阅读提取信息的能力，灵活多角度应用所学知识解决问题时，学生得分较低，主要在选择题上；另外在学生做题中，也缺乏对关键字、词、有效信息的提取，出现答非所问的答案。这一点在主观题里表现尤为突出。

3、多数学生书写不规范，字迹不清楚，知识要点不明确，时有错别字出现。作为高二的学生，至今还字迹潦草，出现不少错别字，值得每位历史老师重视。

4、学生不能有效组织答案。组织语言、表达能力、知识的迁移、对材料和教材相关知识的概括、归纳、分析能力较差。致使大题做答不规范，口头化语言较多，与历史专业术语联系较少，得分率不高。

5、学生考试的心态不端正。

三、对改进教学的建议

1、狠抓基础知识的过关，重视能力培养

从试卷中就突出反映出学生基础知识把握不牢，史实混淆。因此，在今后的学习中，必需以基础知识学习为主，重在对重点知识的把握和理解。狠抓基础，要重视抓好主干知识。纵观历年高考试题，无论命题如何改革，对基础知识的考察却是高考永恒的主题。常变的是命题形式，不变的是学科知识，这一点绝不可动摇。

2、加强答题策略与方法的指导

阅卷中发现，大量学生不能对比规范地使用历史术语答题，条理混乱，字迹潦草，无法鉴别，很有必要加强学法指导，否则高考失分较多。要注意加强答题策略方法的指导。重视语言规范，加大对主观题的训练和指导，培养对知识的迁移、归纳能力。电脑阅卷形势下对我们学生的答题格式要求很严格，还是要提早训练以便规范学生。

3、反思此次考试，发现学生的基础知识把握的并没有如我们想象的那么扎实，一些基础知识出现较高的失分率；学生的课堂效率也并没有如我们想象的那么高，一些在平日训练中出现过的原题，课上分析过的原题或类似题型仍出现了较高的失分率。我们最主要还是要战胜学生眼高手低的毛病，从端正学生的学习态度入手，才是最有效也是最紧迫的任务。

终究被逼着前进总会有些不情愿，假如是自己主动前进，那么奋斗的过程就会多几分愉悦，让学生更主动的学习，我们才能和学生共同成长，才会让我们每一次的试卷分析更有实质的意义。

高二历史备课组

马燕

高二化学期末考试试卷分析篇四

《九年级化学期中试卷分析课》教学设计

琥珀中学郑慧玲

教学目标：引导学生对前一阶段学习的成果进行客观公正的评价，使学生对自己所学的知识“知其然，知其所以然〞；

通过错误原因的寻觅，引导学生探讨解决的方法，使学生考后反思实现学习上的飞跃。教学准备：分析统计成绩段及错误率较高的试题的难度系数，给最高分、发现试题有错误、答题最有创意等学生准备奖品。教学过程：

1、对考试成绩做总的介绍，包括试卷的难易程度，和其他班优秀率、平均分、高分率的比较。

2、给最高分、进步显著的学生、发现试题有错误的学生、答案有创意的学生颁奖。

3、板书课题：利用考后反思实现学习上的飞跃

4、学生