中班科学水果的奇妙内部教案

中班科学水果的奇妙内部教案

中班科学水果的奇异内部教案1

活动设计背景

声音在我们的日常生活中处处都可以听见，让幼儿了解声音的多样性，具有肯定的教育价值，既符合幼儿的现实需要，又能激发幼儿的奇怪心与求知欲。生活中各种声音无处不在，悦耳的声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿剧烈的奇怪习与求知欲，我们便可利用这个兴趣点，结合多种材料，让幼儿亲身体验、探究并发觉声音的多样性，并区分乐音和噪音。

活动目标

1.引导幼儿了解声音是多种多样的、不同的东西发出不同的声音。

2.引导幼儿探究使物体发出声音的多种方法，激发幼儿的探究欲望。

3.辨听一些常听到的声音，区分乐音和噪音。

4.让幼儿懂得学会做一个宁静听话的乖宝宝。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

探究并发觉声音的多样性，并区分乐音和噪音。

活动预备

为顺当完成以上教学目标，我做了以下预备：

⒈带录下不同声音以及乐音和噪音。

⒉供了多种物品，让幼儿探究。如：打击乐器、书、纸、积木等。

⒊宁静的标志。

活动过程

一、首先以小猴子的谜语导入课题，目的是让幼儿说出耳朵的作用，可以听声音。

二、感知声音：

⒈播放不同的声音，幼儿辨听并仿照这种声音。

⒉让幼儿利用自己的手、脚和口发出声音。

⒊让幼儿运用教师所预备的材料进展讨论、探究。这一环节能激发幼儿主动参加的欲望，让他们对声音产生深厚的兴趣。

⒋让幼儿知道动听悦耳的声音叫乐音;刺耳、难听的声音叫噪音。

⒌放录音，幼儿听乐音和噪音。

⒍让幼儿了解噪音对我们是有危害的。说说怎样削减噪音。

⒎熟悉了宁静的标志，并了解了宁静标志的用途。

8.教育幼儿做一个宁静听话的乖宝宝。

三、活动延长

幼儿动手制作宁静标志。

教学反思

我们的四周布满了各种自然的和人的声音，声音给我们传递意义丰富的各种信息，我们的生活离不开各种声音。我依据孩子的年龄特点及认知规律，遵循肯定的教学理念，设计了这个尝试性、操作性、探究性较强的科学活动《奇异的声音》，通过实施教学后，有好的地方，也有很多缺乏之处。

好的方面;

一、激发兴趣，在开心的气氛中体验胜利的乐趣。

一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。由于学问是不能传递的,教师传递的只是信息,学问必需通过学生的主动建构才能获得。教师教学活动能否调动学生的学习兴趣,促进学生对学问的主动建构是课堂教学成与败的关键。整个活动中，我都以一些嬉戏来贯穿，有效的调动幼儿参加学习的积极性。

二、充分预备活动材料。

这节活动,要求幼儿能自己尝试得比拟多。我为幼儿供应了多种材料，如：打击乐器、书、纸、积木等等物品。由于活动材料预备得非常充分，从而为幼儿的探究活动供应了便利。材料的多样性符合了不同幼儿的需求，敬重了幼儿的共性，开发了幼儿的思维。

三、开展科学探究活动，培育幼儿的科学素养。

这节课的教学以科学探究为主，注意幼儿主体地位，幼儿在整个学习活动中，能够积极主动地参加学习，根据自己的方法从事各种探究活动，解决相关的实际问题，经受一个动手、动脑、动口的操作过程，使不同层次的幼儿获得了不同的收获，幼儿自我探究解决问题的力量得到了提高，动手力量和分析力量也相应得到了提高。

缺乏之处;

一、在教学过程中，让幼儿运用多种方法和常见材料来“制造声音“，教师一次性提问过多，在以后的教学中，提问要有目的，层层递进。

二、在沟通过程中幼儿的语言概括力量，组织力量欠缺，没有很好的表达出来，幼儿学习积极性没有很好的激发出来，这与我的驾驭课堂的力量有很大的关系，在幼儿说不出问题的时候，没有恰当的赐予引导，没有准时的给出答案，没有掌握好教学尺度。

三、在整个教学过程中，我显得很拘谨，没有呈现出创新力量，没有发散幼儿的思维。有点放不开，在平常活动时，决不会消失这种现象的。

四、提高驾驭课堂力量，举一反三，这是我今后教学中需要努力的方面。

通过这次活动，使我受益匪浅，看到了自己的缺乏，学到了不少的阅历，在以后的教学中，仔细学习，不断更新教育理念，仔细备课，细心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，培育幼儿自主、合作、探究的学习力量，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。

中班科学水果的奇异内部教案2

活动目标：

1.能用比拟观看的方法探究并发觉水果的内部特征。

2.能用简洁的图示做记录。

3.能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

4.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

活动预备：

阅历预备：幼儿对水果的外部特征有了肯定的了解，也对不同水果的味道有初步的体验。

物质预备：各种水果实物，塑料刀、记录表。

教育挂图：“领域活动·科学·切开的梨子“。

活动过程：

(一)谈话引入主题。

1.师：秋天是个丰收的季节，许多的水果都成熟了，我们一起来看一看。(逐一出示水果图片)

2.引导幼儿观看水果的形状，发觉不同水果形状也不同。

(1)师：你们看看这些水果的形状是什么样的?像什么?(个别幼儿答复)

(2)师：说的真棒，苹果的外形像爱心，香蕉像弯弯的月亮。

(二)集体探究梨的内部构造。

1.猜测。

(1)师：那这些水果的内部和外面会是一样的吗?它们的内部会是什么样子的呢?请小朋友猜猜。(幼儿答复)

(2)师：教师这有一个梨，那我们可以用什么方法才知道梨里面的样子呢?(幼儿答复)

(3)师：对了，可以用刀切，那我们可以怎么切?

(4)师：对了，可以横切，也可以竖切。(依据幼儿答复，教师在展现板的表格内用“I“表示竖切，用“-“表示横切。)

2.探究一：梨的竖切面。

(1)师：接下来我们一起来看看梨竖着切开后里面是什么外形的?里面有什么?(教师示范，有观看并答复)

(2)师：竖着切开的梨是半圆形的，里面有种子。它们是怎么排列的?种子在梨的什么地方?(幼儿答复)

(3)师：种子是在梨的中间左右排列。

3.探究二：梨的横切面。

(1)师：假如把梨横着切会和竖着切的外形会一样吗?(幼儿猜测)

(2)师：你们看，横切开后变成什么外形了?(幼儿答复)

(3)师：对了，是圆形的，再认真看看，里面的梨核像什么呀?(幼儿答复)

(4)师：对了像小花，每片“花瓣“里藏着是什么?(幼儿答复)

(5)师：花瓣里藏着种子，种子的数量和“花瓣“的数量是一样多的。

4.探究三：竖切面和横切面的不同。

(1)师：刚刚我们把梨用横切和竖切的方式切开了，那竖切面和横切面出来的切面一样吗?(幼儿答复)

(2)师：对了，不一样。接下来我们一起来看看它们哪里不一样。(出示教育挂图“切开的梨子“，引导幼儿从形状轮廓、梨核、种子三方面查找不同。)

(3)师：对了，横切的形状轮廓是圆形的，梨竖切的是半圆形的

(三)分组探究不同水果的内部形态。

1.介绍材料，提出操作方法。

师：今日教师给每位小朋友预备了2个苹果和2个猕猴桃，一把水果刀，一张泥工板，一张记录单、笔、盘子。等一下小朋友可以用刀对苹果和猕猴桃进展横切和竖切，看看它们的内部特征是什么外形的，并在记录单上画出来。

2.提出要求。

师：现在教师有几点要求，小朋友在操作时要留意用刀安全，不行以拿水果刀和别人开玩笑;水果要在泥工板上切，切开后的水果不能吃要放在盘子里。

3.幼儿自由探究。

4.共享沟通。

(1)师：刚刚小朋友都对猕猴挑和苹果进展的探究，现在请你们说说你切出来的猕猴挑和苹果是什么外形的?(幼儿答复)

(2)师：横切的猕猴挑和苹果都是圆形的，竖切的猕猴挑和苹果都是半圆的。

(四)活动完毕：

师：今日你们发觉了许多水果的隐秘，教师就把这些水果嘉奖给你们，一起品尝吧!

活动反思：

由于本次活动贴近幼儿的生活，幼儿对吃也感兴趣，在活动中幼儿积极地参加，活动气氛活泼，更好地完成了活动目标。

中班科学水果的奇异内部教案3

活动生成：

每次幼儿在吃餐后水果的时候，我发觉总有些孩子不会一拿到手就吃，而是先拿在手上把玩一会，或是和同组的孩子一起比一比自己手里的水果。因此，我想为什么不给幼儿一个时机好好熟悉一下各种水果呢?现在正好又是秋天，各种水果的都上市了，给活动的进展供应了条件。

活动目标:

1、知道秋天是个丰收的季节，感受水果的丰富性。

2、通过各种感官辨别不同的水果，喜爱吃水果。

3、能大胆地在集体前表述自己的见解，在活动中感受交往共享的欢乐。

4、能客观地表达自己的探究过程和结果。

5、培育探究自然的兴趣。

活动预备：

1、布袋一个，柿子、香蕉、苹果、弥猴桃等。板画水果树，

2、各种水果卡片6张，卡片袋7个

3、切开的水果块若干,牙签.,每人自带水果一个。

活动过程：

一、猜一猜，激发活动兴趣。

1、师：秋天到了果园里有好多水果成熟了，果园里的伯伯送教师一袋好东西，知道里面装了什么嘛?

2、我请某小朋友上来摸一摸猜一猜。请2~3名幼儿上来猜一猜。

3、猜一猜摸到的是什么?你是怎么知道的?

二、熟悉秋天的水果

1、教师现在要去果园摘水果了，你们想和教师一起去吗?

2、我们来看看果园里都有哪些水果吧(果树上贴上各种水果，请幼儿说一说都有什么水果)

3、教师现在要摘水果了，请小朋友说一说教师摘了什么水果?(教师边摘水果边引导幼儿说水果的名称)水果太多了，教师的手都拿不下了，我给自己预备了一个袋子，我要把水果装进袋子里去(把4种水果装进卡片袋)袋子装不下了，剩下的水果我们下次再来摘吧(让幼儿明白卡片袋只能装4种水果)

4、我们一起用好听的方法来说一说教师摘了那些水果(教师一边拍手一边说“摘了xx，摘了xx”)，说2.3遍，幼儿能娴熟的说之后，教师边打快板边带幼儿说一遍

5、现在，教师要请小朋友们去摘水果了，教师给每组小朋友也预备了一个袋子，可是袋子只能装4种水果，请小朋友把你们最喜爱的4种水果装进袋子里。装好之后小朋友一起用好听的方法来说一说你们摘了什么水果。

6、幼儿自由选择水果插入卡片袋里，教师巡察指导

7、请小组长把你们组的水果袋和篮子拿上来给教师，其他小朋友立刻小椅子转过来坐好，我们比一比哪组小朋友的速度最快

8、教师选3条卡片袋展现，请全体幼儿一起用好听的方法说一说

9、剩一组水果卡，让幼儿一起说一说

10、教师引唱“秋天的天气真呀真正好，我和教师一起去果园”引导幼儿着念“摘了xx摘xx”

三、通过探究活动，进一步熟悉秋天的水果

1、刚刚我们去果园摘了好多水果，现在要请小朋友来熟悉一下这些水果宝宝，请小朋友看一看水果宝宝是什么颜色的?是什么外形的?和旁边的小朋友比一比是大的还是小的?有什么气味?

幼儿去看一看，摸一摸，比一比，闻一闻，自由探究水果的特征。

2、你和什么水果交的朋友，它是什么样的?

还有谁知道××长的什么样?是怎么知道的?

四、尝一尝，进一步感知水果的特征，鼓舞幼儿要多吃水果

1、教师把刚刚摘下来的水果送到厨房请阿姨做成了美丽的水果拼盘，你们想吃吗?

2、我们先来看看盘子里有什么水果

3.教师给每个小朋友都预备了牙签，小朋友吃水果的时候不能用手抓，肯定要用牙签，现在教师请小朋友选择你想吃的水果来尝一尝吧!幼儿自由选择水果品尝。

4、说一说，你吃的是什么?吃起来是什么感觉?我们一起用好听的.方法来说一说我们吃的水果吧“吃了xx,吃了xx”

5、除了今日吃到的水果外，这段时间你还吃过哪些秋天的水果?

6、秋天是一个漂亮的季节，是一个丰收的季节，有各种各样好吃的水果。小朋友们要多吃水果，这样才可以快快长大。

五、共享活动

盘子里还有好多好吃的水果，小朋友把它们送给小班的弟弟妹妹尝一尝吧。

教学反思：

本次活动我引导幼儿由外到内熟悉了各种水果，通过观看、触摸、品尝熟悉了水果的种类，感知水果的颜色、外形、味道。丰富了幼儿的认知。活动中幼儿敢于表现，热忱大方与人交往，培育了幼儿的兴趣及合作。

中班科学水果的奇异内部教案4

设计背景

激发幼儿的兴趣，增加幼儿的环保意识。

活动目标

1、熟悉各种海洋生物，激发幼儿的探究欲望。

2、培育幼儿的环保意识。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

重点难点

多了解海洋生物，增加幼儿的环保意识。

活动预备

1、幼儿用书。

2、简笔画图片(鱼、螃蟹、海豚、章鱼)。

活动过程

1、导入过程：

小鱼在哪里生活?

那在什么地方生活着不同的小鱼、螃蟹、海豚呢?

现在小朋友们就来看看我手中拿的是哪些水中的动物!

除了这些水中的动物，谁还知道其他的呀?

小朋友们真棒，熟悉这么多水中的动物。

2、过程：

我们一起来唱一遍小金鱼捉迷藏这首歌吧!

歌曲《小金鱼捉迷藏》

小金鱼，真美丽。花肚皮，红衣裳。

高快乐兴练游泳，欢高兴喜捉迷藏。

呦呦呦呦呦呦呦，欢高兴喜捉迷藏。

歌中的小金鱼可快乐了。可是现在小金鱼一点也快乐不起来了。小朋友们谁知道他为什么不快乐了?(不知道)

由于有好多小朋友不爱护环境，常常往水里扔垃圾，破坏了水中的环境，小鱼们都没有地方生存，已经无家可归了。

谁知道我们怎么样做才能让小鱼快乐呢?(不乱扔垃圾，爱护环境)

3、教师总结：

以后我们要爱护环境，不要乱扔垃圾，还要告知你身边的小朋友要爱护环境，让我们都成为爱护环境的小卫士吧!

教学反思

提前让幼儿了解海底世界。

从实际动身，以爱护环境为主题开展“从我做起”的主题活动。

中班科学水果的奇异内部教案5

活动目标：

1.能用比拟观看的方法探究并发觉水果的内部特征。

2.能用简洁的图示做记录。

3.能大胆进展实践活动，并用完整的语言表达自己的意见。

4.愿意与同伴合作嬉戏，体验嬉戏的愉悦。

活动预备：

阅历预备：幼儿对水果的外部特征有了肯定的了解，也对不同水果的味道有初步的体验。

物质预备：各种水果实物，塑料刀、记录表。

教育挂图：“领域活动·科学·切开的梨子“。

活动过程：

(一)谈话引入主题。

1.师：秋天是个丰收的季节，许多的水果都成熟了，我们一起来看一看。(逐一出示水果图片)

2.引导幼儿观看水果的形状，发觉不同水果形状也不同。

(1)师：你们看看这些水果的形状是什么样的?像什么?(个别幼儿答复)

(2)师：说的真棒，苹果的外形像爱心，香蕉像弯弯的月亮。

(二)集体探究梨的内部构造。

1.猜测。

(1)师：那这些水果的内部和外面会是一样的吗?它们的内部会是什么样子的呢?请小朋友猜猜。(幼儿答复)

(2)师：教师这有一个梨，那我们可以用什么方法才知道梨里面的样子呢?(幼儿答复)

(3)师：对了，可以用刀切，那我们可以怎么切?

(4)师：对了，可以横切，也可以竖切。(依据幼儿答复，教师在展现板的表格内用“I“表示竖切，用“-“表示横切。)

2.探究一：梨的竖切面。

(1)师：接下来我们一起来看看梨竖着切开后里面是什么外形的?里面有什么?(教师示范，有观看并答复)

(2)师：竖着切开的梨是半圆形的，里面有种子。它们是怎么排列的?种子在梨的什么地方?(幼儿答复)

(3)师：种子是在梨的中间左右排列。

3.探究二：梨的横切面。

(1)师：假如把梨横着切会和竖着切的外形会一样吗?(幼儿猜测)

(2)师：你们看，横切开后变成什么外形了?(幼儿答复)

(3)师