上海外语教育出版社《新编日语》第二册 第一单元 教案

教学课时：9课时教学目的与要求：1、要求学生掌握本课重点详解单词，能做到熟练的听、说、读、写、译；2、掌握本课文法和句型，能灵活运用文法和句型造句；3、用自己的话复述前文、熟读会话文、理解读解文的文法、单词，并能熟练翻译；4、口头表述假期生活安排副词用法。教学重点和难点：动词的准备体、存续体和完成体的用法与区别教学基本内容：动词的准备体、存续体和完成体的用法，形式体言まま的用法，教学过程：お菓子（名）：点心しか洋菓子/西洋点心和菓子/日本点心棚（名）だな①棚，架

葡萄棚/葡萄架

ふじ棚/藤萝架

本棚/书架②隔板,架子

あみだな/网架

棚に上げる/置之不理置く（自五）お①放，置

使ってからもとのところへおきなさい/用完后请放回原处

熱いものを机の上におかないこと/不要把热的东西放在桌子上②处于

両国の関係は長い間正常な状態におかれていた/两国的关系曾长期处于正常状态③隔，间隔

距離をおく/隔开距离

1行おいて見る/隔一行看割る（他五）わ①打坏，弄碎

茶碗を落として割る/把碗掉在地下摔碎②分，切，割，劈

リンゴを四つに割る/把苹果切成四块

まきを割る/劈柴

竹をわったような人/心直口快的人

腹を割ってうちあける/推心置腹地说

口を割る/招认；坦白けが（名・自サ）：受伤，负伤

足にけがをする/脚上受伤

油断一秒、けが一生/大意一时，后悔一生聞こえる（自五）き①听得见，能听见、能听到

こんなに離れていて聞こえるでしょうか/离得这么远，听得见吗

/一从幼儿园旁边过，就能听到孩子们的声音

年を取って、耳がよく聞こえない/年纪大了，耳朵总是听不清②听起来觉得……，听起来象……

皮肉に聞こえる/听来象讽刺

こんなことを言うと変に聞こえるかな/我这么说，你听来或许觉得很奇怪吧①闻名，著名

その名は世界に聞こえている/闻名世界恐れ入る（自一）：十分抱歉；实在不敢当おそい

ご迷惑をかけまして恐れ入ります/给您添麻烦，真对不起

お招きいただき恐れ入ります/承蒙您款待，感激之至片付ける（自一）かたづ①整理，收拾

ちらかしたものはかたづけなさい/把弄乱的东西整理好

部屋の中をかたづける/把房间里边收拾一下②解决，处理

たまっている仕事を早くかたづけなければならない/积压的工作必须及早处理

借金をかたづけて気持ちがらくになった/把债务还清了感到很轻松沸かす（他五）わ①烧开，烧热

お湯を沸かす/烧水

ふろを沸かす/烧洗澡水②使……沸腾，使兴高采烈

観衆を沸かす/使观众情绪高涨1、形式体言まま解说：連体詞＋「まま」，名詞＋「の」＋「まま」，動詞過去形＋「まま」表示如原样、照旧。例：

窓を開けたまま寝ました。/开着窗就睡了。

靴をはいたまま部屋に入らないでください。/请不要穿着鞋进屋。2、副助詞ずつ解说：副助詞ずつ、每、各之意。2买了两张50日元和100日元的地图。

雪が溶けて、少しずつ春が近づいてくる。/冰雪融化，春天渐渐临近。3、接続助詞けれども解说：接在活用词终止形后面，与接续助词「が」基本相同，但是比「が」语气更为委婉，口语中常被简化成「けれど、けど」，可表逆接和顺接两种接续。例：

難しい仕事でしたけど、終わりまでがんばりました。/尽管工作很难，但还是坚持做完了。

聞いたのですけど、忘れました。/听说过，但忘了。4、終助詞けど解说：委婉表达，主要用于口语。例：

ちょっとお願いしたいことがありますけど。/我有一事相求，（不知您是否愿意帮我）。

それはよく分かっているけど。/这我知道，不过……5、文型少しも……解说：「少しも」后接否定、表示「一点也不……」例：

9月まで少しも雨が降りませんでした。/9月份之前一点也没下过雨。

蓄積が少しも増えない。/积蓄一点也没增加。6、比況助動詞ようだ連体詞＋「ようだ」、体言＋「の」＋「ようだ」、用言連体形＋「よう表达委婉，即根据感觉而作出的直觉判断，意为“似乎、好象、仿佛”。常与「どうも、どうやら」呼应。例：

ざっと見たところ、せいぜい５００人は集まっているようだ。/我大致看了一下，起码聚集了500人。

あの人は大学生ではないようです。/那人好像不是大学生。7、表示変化的句型：解说：動詞連体形＋ようになる、未然形＋なくなる表示逐渐的变化过程。例：

簡単な日本語が分かるようになった。/我已经懂一些简单的日语了。

朝早く起きることができなくなりました。/我早上已经不能早起了。８、動詞連用形+ておく解说：动词准备体由动词连用形后续“ておく”构成。“おく”为补助动词,口语中“ておく”常常音便为“とく”。如：書いておく＝書いとく①为了某种目的事先做好准备。例：

日本へ行く前に日本語を習っておくつもりです。/打算去日本之前学好日语

明日は試験ですから、勉強しておいてください。/明天要考试了，所以今天要好好用功②放置不管/让某种状态继续保持例：

電灯は消さないで、朝までつけておいてください。/不要关灯，一直开到早晨吧。

子供のけんかには親が口を出さないで、ほうっておく方がいい。/大人不要参言孩子打架，别理睬他们。9、動詞連用形+てある解说：动词存续体由他动词连用形后续“てある”构成。“ある”为补助动词。が”表示。(这种形式往往用于描写或情景说明)例：

ドアがあけてあります。/门打开着(眼前的状态)。

玄関には門松が飾ってあります。/大门上挂着门松。

ノートには会議について詳しく記録してあります。/笔记里详细地记录着会议的情况。Ａ:コップはどこ？/杯子在哪？Ｂ:コップなら机の上においてあるだろう。/杯子不是在桌子上放着吗（2）表示事先已做好了某事。用“…を动词连用形+てある”的形式表示，做某事的人指讲话人或对方，可以在句中出现,句中不提做某事的人时将“を”改成“は”。例：

テーブルに食器を並べました。/把餐具摆在了餐桌上。

テーブルに食器が並べてあります./餐桌上摆着餐具。

会議のことはもう電話で皆に知らせてあります。/旅行的事已打电话通知了大家。

私は論文作成のためたくさん資料を集めてあります。/我为完成论文收集了很多材料。10、動詞連用形＋てしまう解说：动词完成体由动词连用形后续“…てしまう”构成。“しまう”为补助动词。口语中てしまう常常音便为ちまう或ちゃう”①表示动作、作用的全部完成和结束。例：

この本は1日で読んでしまいました。/这本书一天就读完了。

はやく食べてしまいなさい。/快点吃饭。②表示不能恢复原状或事出意外。含有遗憾、惋惜、后悔等语气。例：

かわいがっていた鳥が死んでしまった。/宠爱的鸟死了

ラジオをうっかり水の中に落としてしまった。/一不小心把收音机掉到水里了。思考题、讨论题、作业：1、掌握并运用本课重点词汇和语法现象；2、讲述一件假期的经历。3、完成课后作业，背诵前文。教学课时：9课时教学目的与要求：1要求学生掌握本课重点详解单词，能做到熟练的听、说、读、写、译；2掌握本课文法和句型，能灵活运用文法和句型造句；34能流利表达购物时候的对话教学基本内容：自谦语以及其相关句型；购物场景用语教学重点和难点：自谦语的意义及用法教学过程：遅れる（自一）おく①晚，耽误

約束に一時間遅れる／比约定时间晚了一个小时②没赶上，迟到

電車に遅れる／误了电车

急がないと遅れるよ／不快点可要晚了。③慢

この時計は五分遅れる／这表慢五分钟。まっすぐ（名・形動）①直，笔直

まっすぐな道／笔直的路②径直，照直

まっすぐ家に帰る／直接回家③正直，耿直，爽快

まっすぐな人／正直的人

まっすぐにものを言う／直言不讳曲がる（自五）ま①弯，弯曲

道が曲がる／路弯

腰が曲がる／腰弯②拐弯，转弯

左へ曲がる／向左拐

喫茶店の角を右に曲がる／在咖啡店往右拐③歪斜，不正

根性が曲がっている／性格乖张

曲がった考え／不正的念头きつい（形）①强烈，厉害

このお酒はきつい／这酒有劲

この冬の寒さはきつい／今年的冬天冷得厉害②严厉，苛刻

きつい条件／苛刻的条件③严正，严格きつい顔／严肃的面孔④累人，费力

負担がきつい／负担重

きつい仕事／累人的工作

服がきつい／衣服紧

予定がきつい／日程紧张⑥刚强

性格がきつい／性格刚强預かる（他五）あず①保管

荷物を預かる／保存行李

姉の子を預かる／代为照顾姐姐的孩子②担任,负责处理、调停

二年生を預かる／负责二年级学生

けんかを預かる／调停争吵似合う（自五）：相称,相配にあ

よく似合う洋服／合适的衣服

彼には似合わないやり方だ／他的做法一反常态。つける（他五）①定价,给价

値段をつける／定价②涂上，抹上

薬をつける／抹药

パンにバターをつける／给面包涂上黄油③安上，安装

部屋に電話をつける/给房间里装上电话④写上，记上

日記をつける／记日记

出納を帳簿につける／将收支记在帐上

よい習慣をつける／养成好习惯

技術を身につける／掌握技术⑥附加，附上，添加

色をつける／着色

漢字に振り仮名をつけなさい。/给汉字注上假名。傷む（自五）いた①坏，腐败

大根が傷んだ／萝卜烂了

ご飯が傷んだ／饭馊了②损坏

機械が傷む／机器磨损

洪水で家が少し傷んだ／因为洪水房子坏了一点。1、～すぎるすぎる合动词，表示过度、过分、过多。“～すぎ”可作为名词使用。

王さんが働きすぎて、とうとう倒れてしまった／小王因为工作过度终于倒下了。2、～ては困る解说：“～ては”如果……就难办了后项一般是说话人想避免的不良结果。接在体言和形容动词后为“～では～”。例：

そんなにテレビを見ては目が悪くなります／那么看电视的话眼会坏的。

そんなに安い給料ではこまります／那么低的工资恐怕不行。

先生がそんなに厳しくては困ります／老师如此严厉的话可吃不消。3、～しか…ない解说：“しか”“しか”可接在数词下面外，还可以接在名词、助词等下面。例：

朝はコーヒーしか飲みません／早上只喝咖啡。

こんなことはあなたにしか話しません／这些话只跟你说。

試験まではあと十日しかないです／距考试只有十天了。4、接続助詞と“と”除了表示恒常、确定、假定条件之外，还能表示两个事项话人的意志行为，有时后项可能是前项行为后所发现的结果。个咖啡店。

空港に着くと、友達が迎えに来ていた／一到机场，朋友来接我了。5、なんか解说：“なんか”是副助词，是“など”的口语。“なんか”用来取某事物为例之类等等。经常喝。

調味料なんかは近くの店で買うことができます。／调味品什么的可以在附近的商店买。／像这个怎么样？我觉得很合适。

漫画なんかに興味がありません／我对漫画之类的不感兴趣。6、動詞の謙譲語方式可分为三种，即尊敬语、自谦语和郑重语。お动词连用形＋变动词词干＋する”的形式讲述自己为受尊敬的人所做的行为。是接头词，表示向对方表示敬意，サ变动词一般用“ご”。例：

私がご連絡します／我来联系。

会議室のほうへご案内します／我带您到会议室。

お願いします／拜托您了。7、～をください解说：“ください”“くださる”的命令形“～をください”表示希望对方给自己某样东西。一般省略“わたしに”。例：

すみません。その鞄をください／对不起，请给我那个包。

ビールをください／请给我啤酒。8、体言＋にする解说：“に”是格助词表示选定的对象。“体言＋にする”表示从供选择的几项中选定一项。例：

私はワインにします／我要啤葡萄酒。

今度の忘年会は西洋料理にしましょう／这次的团年饭我们定吃西餐吧。

今度の班長は王さんにしましょう／这次选小王当班长吧。9、～を～く（に）する解说：“～を～く（に）する”表示主观意志积极作用于某事物使其发生变化，相当于汉语的弄成使之成为……”。形容词改变状态的讲法是“～を形容词连用形形容动词连用形。例：

暖かくすると食べやすい／弄热了容易吃

テレビの音を小さくしてください／请把电视声音弄小点儿。

部屋をきれいにしなさい／把房间弄干净。10、お＋動詞連用形＋くださいサ变动词要用“ご＋サ变动词词干＋ください”。例：

ぜひご出席ください／请务必参加。

あちらでお待ちください／请在那里等候。

王先生にお伝えください／请转告王老师。思考题、讨论题、作业：1、掌握并运用本课重点词汇和语法现象；2、完成课后作业，背诵前文。教学课时：9课时教学目的与要求：1.要求学生掌握本课重点详解单词，能做到熟练的听、说、读、写、译；2.掌握本课文法和句型，能灵活运用文法和句型造句；3.用自己的话复述前文、熟读会话文、理解读解文的文法、单词，并能熟练翻译；4.探病时的慰问语教学基本内容：动词的准备体、存续体和完成体的用法，形式体言まま的用法，副词用法。教学重点和难点：动词的准备体、存续体和完成体的用法与区别教学过程：だるい（形）：发倦;发懒；疲倦

体がだるい/身体发懒

手首がだるくなった/手腕子酸了

暑くなるとだるい/天气热了，人发倦

どうもだるくてしかたがない/总觉得很乏力診察（名・他サ）：给病人看病，检查しんさつ

患者を診察する/（给患者）看病

医者に診察してもらう/请医生诊查急ぐ（自五）：快;加快;;着急いそ

道を急ぐ/赶路

帰りを急ぐ/赶着回家。

急がないと電車にまに間に合わないよ/若不加快就赶不上火车啦。止む（自五）：停；止；休；停止；休止や

雨が止むまで待つ/等到雨停。

痛みが止む/疼痛停止。

目的を達成しなければやまない/不达目的不罢休。当てる（他五）あ①打；碰；撞

ボールにバットを当てる/用球棒打球。

馬にむちをあてると速く走りだす/拿鞭子一打马，它就快跑起来。②贴上；放上

ハンカチを口にあてる/把手绢捂在嘴上。

壁に耳をあてる/把耳朵贴在墙上。③猜

手になにを持っているか当ててごらん/猜一猜我手里拿着什么。どうも（副）：总觉得；似乎；好像

明日はどうも晴れらしい/明天似乎要天晴。

体の調子がどうも変だ/总觉得身体情况不太对头。

どうもどこか彼に会ったと思う/总觉得好像在哪里见过他。す済む（自五）①完，终了，结束

披露宴はめでたく済んだ/结婚喜宴圆满结束。

消毒の済んだスリッパ/消过毒的拖鞋。②过得去；没问题

そのお客さんならお茶菓子などは出さなくても済む/那个客人不上茶点也过得去。

冬服無しで済む/没有冬装也过得去。③解决；了结

それは謝まれば済むことではない/那不是道歉就了结的事。

支出が少なくて済む/开支不多也可以。1、～そうだ解说：“そうだ”是传闻助动词。接在用言终止形的后面，其活用形只有“そうだ”和表示中顿的“そうで”，没有否定式和过去式。表示从别人那里或外界获取的传闻。相当于汉语的据说……”，听说……”。/据天气预报报道中午起有雨。

張さんの話では、李さんはテニスが上手だそうだ/据小张说，小李网球打得很不错。

あの人は若く見えるが、もう60歳だそうです/他虽然看上去很年轻，但听说已经六十岁了。2、～らしい解说：“らしい”是推量助动词。接在动词·形容词终止形、形容词词干、体言后面，表示有客观根据或理由的推测性判断。常与呼应使用，相当于汉语的好像……”，像是……”。例：

どうやら雨が降るらしい/好像要下雨。

彼は病気らしくて、顔色が悪い/他好像病了，脸色很不好。

飛行機の中で王さんらしい人を見かけました/在飞机上看到一个像是小王的人。3、～がする解说：接在表示气味、味道、声音、感觉等名词后面，表示给人以某种感觉或知觉。例：

この辺は夜遅くまで自動車の音がして、うるさくて寝ることができない/这一带直到很晚还听到汽车声，吵得人不能入睡。

レストランの前を通ると、いいにおいがする/从餐馆前走过时闻到一股香味。

私は何か悪いものを食べたようで、ひどい吐き気がしました/我好像吃了什么变质的东西，感到非常恶心。

この料理はどんな味がしますか/这道菜是什么味道？

二十四階の建物から下を見ると、目まいがします/从二十四层楼上往下看，感到头晕。４、～ことにする解说：接在动词连体形后面，表示主观做出的某种决定或计划。例：

家族と相談して、私は語学の勉強をすることにします/和家人商量后我决定学外语。

休暇が短いので、帰国しないことにした/因假期短我决定不回国。

いろいろ比べてみて、この字引きを買うことにした/经过各种比较决定买这本辞典。

彼は風邪を引いたので、会社を休むことにしました/他患了感冒，不打算去公司了。5、～ことになる解说：接在动词连体形后面，表示客观上已做出的决定，与自己的意志无关。例：

今度の研修は李さんが行くことになるでしょう/这次研修该小李去吧。

兄は試験の準備をするので、旅行へ行くことができなくなりました/因哥哥要准备考试，所以不能去旅行了。

訪日団は今月三日大阪に到着することになっている/访日团预定在本月三日抵达大阪。6、～せい的原因。相当于汉语的是由于……的缘故。例：

胃が悪くなったのは辛いものを食べすぎたせいです/胃不好是因为辣的东西吃得太多。/老师总是因这个孩子犯难。

雪のせいで、行くことができなくなりました/由于下雪不能出去了。7、～かもしれない计或不确切的判断。相当于汉语的说不定……，也许……。例：

雨が降るかもしれませんから、雨具を持っていったほうがいいですよ/说不定会下雨，还是带着雨具吧。

だれから電話がかかってきたのだろう。王先生かもしれない/是谁打来的电话呢，也许是王老师。

あの店のほうがもっと安いかもしれません/那家商店也许更便宜。8、～てたまりません解说：接在动词和形容词连用形的后面，形容动词词干后面要接“でたまりません”。表示程度非常严重，使人无法忍受。一般前接表示感情、感觉、希望之类的词。相当于汉语的得不得了，非常……”。例：

部屋にストーブがないから、寒くてたまらない/房间里没有取暖炉，冷得受不了。

入学試験合格を知った時は興奮してたまらなかった/通过了入学考试的时候，兴奋得不得了。

腹が痛くてたまらないので、早く帰って休みました/因为肚子疼得不得了，所以回去休息了。

会いたくてたまらない/非常想见面。9、～ないで的不……就……”。例：

朝ご飯も食べないで学校へ行った/早饭没吃就去了学校。

昨日は昼休みもしないで仕事をしました/昨天工作一天没睡午觉。

あの人は返事をしないで黙って部屋を出た/他没有回答就默默地走出了房间。10、決して～ない解说：表示强烈的否定，用于表达说话人强烈的意志或决心。相当于汉语的决不……”。例：

先生のご鞭撻は決して忘れません/我决不会忘记老师的鞭策。

この絵は買っておいて決して損はしませんよ/您买下这幅画决不会吃亏。

この間違いを決して繰り返してはなりません/这种错误决不能再犯。11、～ような（に）解说：“ような”是比况助动词“ようだ”的连体形，“ように”是连用形。接在用言连体形或体言＋の像……那样的……”。例：

パンダのような動物は世界でも珍しい/熊猫那样的动物世界上都很稀有。

東京のような大都会に行きたい/想去东京那样的大城市。

王さんのように正直な人はあまり多くないね/像小王那么老实的人可不多见啊。思考题、讨论题、作业：1、掌握并运用本课重点词汇和语法现象；2、完成课后作业，背诵前文。教学课时：9课时教学目的与要求：1.要求学生掌握本课重点详解单词，能做到熟练的听、说、读、写、译；2.掌握本课文法和句型，能灵活运用文法和句型造句；3.用自己的话复述前文、熟读会话文、理解读解文的文法、单词，并能熟练翻译；4.掌握与食文化有关的表达教学重点和难点：本课重点句型及与日本食文化有关的表达教学基本内容：句型教学过程：もてなす（他五）：接待，招待。

お客さんをもてなす部屋をきれいに掃除する／把招待客人的房间打扫干净。

日本茶で客をもてなしました／请客人喝日本茶。

得意な料理で客をもてなす／用拿手的饭菜款待客人。本場（名）ほんば①主要产地，原产地

愛媛は蜜柑の本場です／爱媛县是桔子的产地。②发源地，本地

本場の中華料理を食べに中国へ行く／为了吃地道的中国菜而去中国。

本場仕込みのベトナム語／在当地学会的越南语。合わせる（自他一）：あ①调合，使适应

時計をラジオの時報に合わせる／按收音机报时对准钟表。

演奏する前にギターの調子を合わせる／演奏之前调准吉他的音调。

洋服に合わせてネクタイを決める／照着西服配领带。

服を体に合わせてつくらせる／按身体的尺寸定做衣服。②混合，合并

2室を合わせて1室に改造する／把两间屋子并成一间。

力を合わせて働く／同心协力地工作。／把两张纸合在一起做成结实的信封。③加在一起

6と8を合わせると14になる／六加八等于十四。

ふたりの金を合わせてもたった千円しかない／把两个人的钱加在一起也只不过一千日元。冷める（自一）さ①变冷，凉

みそ汁が冷めた／酱汤凉了。

料理が冷めてしまっておいしくない／菜凉了不好吃。

お風呂の湯が冷めないうちに早く入ってしまいなさい／趁着洗澡水还不凉，快些进去洗。②减退，降低

愛情が冷める／爱情淡薄了。

学問に対する情熱が冷めた／做学问的热情冷下来了。

彼の写真熱も冷めたらしい／他的摄影兴趣也似乎减退了。空く（自五）あ①空；闲?8時にならないと体が空かない／每天忙得八点前腾不出空来。

手の空いている人は手伝ってくれ／闲着的人来帮一下忙吧。②空；空出；腾出

字と字の間があきすぎている／字与字之间空得太宽了。

車があいたら貸してください／车用完后，请借给我一下。

部長のポストが空く／部长职位空缺。

へやが一つ空いた／腾出了一间房。うまい（形）①美味，可口，好吃

うまそうに食べる／吃得津津有味。

この料理はうまい／这道菜好吃。

うまい料理／美味佳肴。②巧妙，高明

文章の組み立てがうまい／文章的结构巧妙。

自分ではうまくやったと思う／自以为高明。

かれはよくうまいことを言う／他尽说漂亮话花言巧语。

うまい考えが浮かぶ／想出高招。③有好处，顺利，幸运

そんなうまいことがあるもんか／哪有那么便宜的事。

そううまくいくものではない／不会那么顺利。伸びる（自一）の①伸长；长高

彼は背が2センチ伸びた／他长高了2公分。

木の枝が伸びる／树枝长长。②舒展

着物のしわがアイロンで伸びた／衣服上的褶子用熨斗熨平了。

糸がぴんと伸びる／线绷直了。③扩大，增加，发展

経済が順調に伸びる／经济顺利发展。

最近はアメリカ向けの輸出が伸びてきている／最近增加了对美国的出口。

あの学生は英語の力がぐんと伸びた／那个学生英语能力大大提高了。変える（自一）：改变，变更か

はげ山を水田に変える／把荒山变为水田。

悲しみを力に変える／化悲痛为力量。

その事件がすっかり彼の性格を変えた／那件事完全改变了他的性格。／他是个非常沉着的人，无论发生什么事都面不改色。

車は向きを変える／车子改变方向。

予定を変える／改变计划好む（他五）：爱好，喜欢，愿意この

幼いころから学問を好んだ／自幼就好学。

都会生活を好まない／不喜欢城市生活。

明るい色を好む／喜欢明亮的颜色。

木村さんはスポーツよりも読書を好む／木村喜欢读书胜过喜欢体育。１、～と聞いている解说：接在简体句后面，表示传闻。相当于汉语的据说……”，听说……”。例：

来年新しい建物ができると聞いています／听说明年新楼房就建成了。

あの問題はまもなくうまく解決できるだろうと聞いています／听说那个问题很快就能得到圆满解决。／听说下周三有聚会，真的吗?

外国へ出かける若者が増えていると聞いています／据说去国外的年轻人增加了。2、～を～にする解说：“を”“にする”均接在体言后面，构成的该句型表示把前项事物变成或转换成后项事物。相当于汉语的把……当做……，使……成为……。例：

かばんを枕にして眠りました／把书包当枕头睡着了。

アジアの国々はおもに米を主食にしている／亚洲各国主要以大米为主食。女儿培养成医生。3、～を～とする解说：“を”“とする”均接在体言后面，构成的该句型表示把一种事物当做把……当做……”，把……认为……”。很相似，前者为实际上的改变，后者为用法上、形式上的改变。例：

満20歳をもって成年とする／以满二十岁作为成年。

あの人は政治家として有名です／作为政治家他很有名。／根据日本法律规定，母亲是日本人时，承认其子女为日本人。／把明年上大学作为目标，正在努力学习。4、たら解说：是接续助词，接在动词、助动词连用形后面，形容词用“かったら”“だったら”が行イ音便时要浊化成“だら”。表示假定前项条件成立或实现，在此基础上叙述后项。这种条件是个别的，一次性的、偶然的。／东京发生大地震的话，损失会很大的。骂的。

あした雨が降ったら，試合は延期する／如果明天下雨，比赛就暂停。／放了寒假的话我们就去滑雪。人去也行。5、～（…とは）限らない呼应使用，表示一般说来是正确的，但是也有例外。相当于汉语的不一定……，不见得……，未必……。／价钱贵的东西未必质量就好。

金持ちが幸福とは限らない／有钱人不一定幸福。

やせている人は体が弱いとは限りません／瘦人不见得体弱。／尽管上了大学，也不一定能成为优秀人才。6、～うちに解说：“うち”是形式名词，接在用言连体形、体言の的后面，可以表示以下几种意义。①以环境、状态的变化为前提，在限定的某时间范围内进行某种行为或动作。相当于汉语的在……期间……，趁……的时候……。例：

30分のうちに帰ってくる／半个钟头之内回来。

鉄は熱いうちに打つ／趁热打铁。

日が暮れないうちにいそいで帰ろう／趁着天还没黑快回去吧。

忘れないうちに手帳に書いておきます／趁着没忘(把它)记在记事本上。

まちがいは早いうちに改める／趁早改正错误。

働けるうちに財産を作っておかないと老後が心配だ／能干的时候不积累一些财产，晚年的生活就没有保障。②“～のうち”表示范围，相当于汉语的……之内，“……之中。例：

10人のうち9人までが反対する／十人中有九人反対。

1年のうちで3か月くらいしか自宅にいない／一年中只有三个月左右在家。

腹も身のうち／节食多食全在己。③表示在持续的动作或状态中，发生了某事或某状态出现了变化。例：

映画をみているうちに眠ってしまった／看着电影就睡着了。

母に手紙を読んでいるうちに泣き出した／读着妈妈的来信哭了起来。

先生のお話を聞いているうちに自分の国のことを思い出した／正在听老师讲话时，想起了自己家乡的事。

付き合いをしているうちに仲良くなりました／在交往中关系亲近了。7、～たらいい“たら”于征求意见。例：

こんなことはご両親に相談したらいいです／这种事和你父母商量好了。

話したいことがあるなら、話したらいい／如果有话想说，就说好了。作可以明天做。／这本辞典在书店有卖的，可以去买嘛。

みんなにどう説明したらいいでしょう／怎么向大家解释好呢?8、なさる解说：“なさる”“する”的敬语动词，表示对对方的尊重。“なさる”是特殊的五段活用动词，接“ます”时要变成命令形也用“なさい”。例：

夏休みにはなにをなさるつもりですか／暑假您想做什么?

早くお電話なさったほうがいいと思います／还是早点打电话为好。

そんなにご心配なさらないでください／请不要那样担心。思考题、讨论题、作业：1、掌握并运用本课重点词汇和语法现象；2、完成课后作业，背诵前文。教学课时