2023学校提高教学质量计划（7篇）

Word第第页2023学校提高教学质量计划（7篇）学校提高教学质量打算1

第一，把功夫下在课前。仔细钻研教材，认真备课，必要时实行集体商量的方式。

其次，努力提高课堂教学质量。

老师每堂课尽可能做到优质高效。详细：

〔1〕必需明确本堂课教学目标；

〔2〕必需细心组织教学，充分调动同学学习的主动性和主动性。

〔3〕必需让同学主动参加教学活动；

〔4〕必需当堂检查、反馈和稳固。

第三，加大对后进生转化力度，提高整体成果。

措施：

〔1〕建立后进生成长档案；

〔2〕必需对班中的后进同学做到心中有底，教学时要分层次教学；

〔3〕须利用课余时间对后进同学进行个别辅导；

〔4〕常常与后进同学谈心，鼓舞他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就赐予确定和鼓舞。

第四，精选课堂教学例题、习题、作业题，并对课堂教学的例题、习题和同学作业题做到精选精改，注意效率。

第五，加强家校联系，调动家长的主动性。号召家长每日检查孩子的作业，关心孩子弄懂学习内容，耐烦做孩子思想工作，提高孩子学习成果。

第六，注意培育同学对语文学科的爱好。爱好是最好的老师。尽量避开让同学机械、枯燥无味的记忆背诵。让同学觉得学语文是一种欢乐。

第七，注意培育同学良好的学习习惯。良好的学习习惯是同学自主学习，取得优异成果的保证。

第八，开展学法和教法的讨论，总结符合教育规律和同学心理特点的学习方式和教学方法。

学校提高教学质量打算2

一．指导思想

坚持“以同学为本，以就业为导向，以服务为宗旨，以力量为本位”的职教教育理念，坚持“稳固、进展、提高、创新”的工作方针，依据学校对教务处工作的要求，加强对师资队伍的建设，仔细落实《江苏省职业学校管理规范》,实施规范、科学、精细化的教学管理，深化课程、课堂教学、实训模式和教学管理制度的改革，探究建立完善的教学质量评价体系，进一步加强教务处“讨论、指导、服务、检查”的职能，全面提高教学质量。

二、重点工作

〔一〕深化学分制改革

上学期我校对05级中专推行了学分制管理，取得了肯定的成效。本学期我校将进一步深化学分制改革，完善学分制管理体系，加强校本教材建设，增加选修课的开设，制定学分制教学打算，优化学分制课程结构。

〔二〕加强教研组建设

教研组建设的好坏直接影响着学校的教学质量，在本学期，我们将在教研组建设上下功夫。详细工作如下：

1、组织学习《XX市莫愁中等专业学校教学管理规范》，完善配套制度。

2、推动集体备课质量。本学期将组织先进教研组进行备课示范，共同学习。

3、围绕素养教育开设校级讲座，时间为每星期三。

4、加强教学科研工作，各教研组都要围绕学校的讨论课题确立自己的课题。

5、开展教学竞赛。每双周周三支配一教研组开一节校级〔市级〕公开课，全体教研组长要进行听课、评课。

6、做好市级公开课的申报工作。各教研组应主动开展市级公开课展现活动，提高教研组的声誉，学校将全力以赴做好服务工作。

7、做好市先进教研组申报的预备工作，全校各组都要做好预备。

8、加强理论学习，提高思维水平，学校将组织教研组长外出学习一次。

9、重视教学质量，做好语数外统考工作，保持全市名列前茅。

10、汇编05年优秀教案集、优秀论文集。

11、加强市场调研，强化技能考核。

12、依据市场要求，仔细修订各科教学打算〔教学要求〕。

〔三〕加强对口单招班的管理工作

对口单招班工作是我校的一项重要工作，对口升学质量也是展现我校风貌的一个方面，所以在本学期凡涉及到对口升学的教学组要重视对口升学工作，要把对口升学班的教学质量作为一项重点工作来抓，教研组长要关怀对口升学班的教学质量。在教务处的组织下，本学期要制定出对口单招班的实施性教学打算。

〔四〕抓好常规工作

教务处常规工作繁杂，如考试组织工作，课务巡察工作，评教评学工作、档案管理工作、试验室图书馆工作等等，要做好不简单，创新更不简单，但在新学期里，我们不仅要做好，而且要有创新，让常规工作管理上一个新的台阶。

学校提高教学质量打算3

一、全镇学校的基本状况

学校下辖5所学校和校本学校部。本学年我校学校部共有1671名同学，其中有892名同学〔占54%〕在学校就读，可见，加强学校管理、提高学校的教育教学质量迫在眉睫。

二、提高学校办学水平，促进全镇教育均衡进展。

从本学年开头，我校将提高学校办学水平作为工作重点，确立“严管理、重实效、创特色、求进展”的学校管理工作指导思想，我们的主要工作方向是：

〔一〕老师进展

1、实施学校老师沟通制度，促进老师自主进展

我县教育“三制”改革促进了老师工作主动性的提高，但随着课程改革工作的深化，又要求老师有剧烈的自主进展意识，单靠工作主动性已远远不够。基于这个关键背景，我校规划制定出了《老师综合评价方案》《老师奖惩条例》，根据对老师综合考评的结果，每学年度评比出25%镇级优秀老师，在其中又产生县级优秀老师候选人，评比出县级优秀老师。对在综合考评中连续二年位居全镇倒数三名的老师将进行异校沟通。

2、仔细贯彻教学“六仔细”，注意落实,向常规管理要质量

以教学“六仔细”为基准，对学校进行每月一次的常规工作抽检。注意常规检查与指导，深化教室、课堂，把握常规现状，促进常规到位。连续对老师的教案、同学作业以及学习状况作不定期检查，对好的做法赐予确定、表扬并加以推广，对存在的问题赐予指导并帮其订正，尽快规范。

3、扎实开展校本教研，实现教研重心的下移

〔1〕、抓学校老师理论学习。老师进展，理论先行。我校在多方论证的基础上，针对老师理论学习，实施“三定”举措〔肯定时间，二定主讲人，三定内容〕。在学习内容层面上包含“规定动作”和“自选动作”，我们还制定了每学期的“六个一”工程。

〔2〕、抓学校校本培训。

采纳“走出去，请进来”方法，多种专题、讲座，中心与学校结对帮教、课题讨论、鼓舞个人努力等形式，加强校本培训，以此提高老师的综合素养。

〔3〕、抓校本教研活动

①深化课堂，以集体备课为切入点，同时实施“同课异构”、“多次备课”等方式。

②注意行动讨论。确立“教、学、研、修”一体化的思想，以课例、课题、课堂教学的微格分析为讨论载体，搭建互动沟通学习平台，培育老师在行动中讨论。

③以学校为教研基地，大力推行“四类课”教研活动。

常态的推门课、听老师的互观课、扶植性听课、磨课活动

〔4〕、抓老师教学反思。我们大力提倡老师撰写教学反思、教学后记、教育随笔或教育日记、心得体会、课改视点等，把校本讨论的过程变成老师学习理论、制造教学成果、促进专业成长的过程。并在科研处的领导下建立了校本教研问题库。

4、实施行政人员挂点学校制度，彰显指导、服务、帮扶功能。

我们对行政人员深化学校，作出了严格的职能限制：中心学校行政人员不得越权插手学校内部事务，不得干扰学校正常的工作的秩序，不得借工作之名结伴到学校吃喝玩乐等等，行政人员详细的职责是指导、服务、帮扶，促进学校更快更好地进展。

5、关注年老老师在课改背景下的理念更新、教学行为的改变，关心年老老师跟着课改走。

我们全镇老师年龄偏大，特殊是学校的绝大部分老师都是“民转公”，这部分老师的自身学问贫乏、年龄偏大、接受现代信息比较慢。针对这种状况，我们将召集了45周岁以上老师座谈会，商量沟通，提高熟悉，全面理解学校进展方向。我们还常常组织专题讲座，组织老老师听课改观摩课，组织青年、老年老师上同课题的对比课等活动。有效地关心年老老师顺当地参加课改工作，推动了他们教学行为有较快的转变。

〔二〕同学成长

为了使同学能全面、健康、自主的进展，我校将以创“礼仪教育”特色校为契机，从同学的行为养成教育入手，全面实行同学自律自治、民主管理，促进了同学的健康成长。

1、抓落实、重成效，让文明在同学的一言一行中得以表达。我们把同学的基本道德规范概括为“三别”：向零食告辞、向粗鲁告辞、向陋俗告辞；“四带”：把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把礼仪带进校内、把谦让带向社会；“五无”：地面无痰迹、室内无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印、出言无脏话。

2、班级实行班干部轮换制，让每位同学都有参与班级管理的机会，有呈现自己的舞台，树立了仆人翁思想和集体荣誉感。

3、学校成立同学总值周制度。值周同学负责催促各班同学早读到校状况、两操以及中午各班纪律，检查同学个人卫生和班级卫生，严禁吃零食，并有相关的扣分措施。

4、值日生挂牌上岗，增添了同学的荣耀感，树立了值日生在同学中的“威信”。

5、实行了中午同学轻松读书50分钟制度。凡是中午提前到校的同学12点40分后一律在教室里自由看书、画画、习字或三小制作等。由值周同学巡察监督。

6、实行课间同学举报制度。鼓舞同学课间发觉其他同学的不良行为准时向值周同学举报。如：吃零食、乱扔纸屑、同学间的争吵等。

7、每周进行循环红旗竞赛。学校总值周的同学详细记录各班在常规管理方向的“信息”，每天公布，特别状况准时和老师取得联系，共同订正同学的不良习惯。

学校的教育质量要提高，离不开学校师生的共同进展。盼望我校900余名学校师生的共同努力下，学校的学校教育教学能上一个新台阶。

学校提高教学质量打算4

教学质量是学校的生命线。20xx年是青田县教育局确定的“提高教学质量年”，这一主题抓住了我们农村学校诸多问题的关键，更为农村学校的进展指明白前进的方向。唯物辩证法告知我们，事物总是一分为二的，我们在看到农村学校教学改革取得重大成果的同时，也不能忽视存在的突出问题。结合个人工作实际，谈谈对农村学校提高教学质量的体会，请各位同仁予以批判指正。

一、农村学校影响教学质量的主要问题

〔一〕提高教学质量的思想不统一，理解比较片面

由于人们对义务教育的指导思想和义务教育的性质、任务缺乏正确的熟悉，有的老师不是真正的从教育改革动身，讨论如何提高教育质量，而是在错误思想指导下，把提高教学质量纳入片面追求升学率的轨道。

(二〕农村学校教学设备条件较差，急待改善

农村学校的校舍建设得到了明显改善。但是，从农村学校的教学设备来看，还存在着不少问题：一是电教设备条件差，多媒体教室缺乏严峻。二是损坏的教学试验仪器不能准时更新，缺乏专业试验管理人员。三是农村学校大多数学校设有图书室，但藏书量严峻缺乏。从老师用书方面看，除订购为数不多的报刊外，教育理论书籍很少，各科教学的有用书籍更少而且陈旧，直接影响老师的学习和提高，直接影响教学效果。从同学用书方面看，藏书量也很少。此外，农村学校的卫生室设备也很简陋。这一切，都直接影响教学工作的顺当进行和教学改革的深化开展。

(三〕农村学校课程设置与课程内容存在严峻弊端，迫切需要进行深化的改革

课程结构改革的实质是实现课程的现代化和课程的科学化。现行农村学校课程设置与课程内容脱离农村学校同学实际，某些课程内容还脱离农村同学的生活环境与实际阅历，缺乏趣味性与启发性，课程内容普遍地存在着偏多、偏深、偏难的状况，必需予以改革和解决。

〔四〕农村学校教育评价存在严峻问题，不适应素养教育的迫切要求

教育评价是科学地管理学校的一个重要环节。农村学校教育评价的现状很不适应素养教育的要求，存在着严峻的问题：一是背离培育目标的要求。二是评价范围狭窄，对同学评价偏重考试科目、偏重学问与机械记忆方面的考核，忽视了同学学问结构的完好和身心的全面进展。三是评价方法单一。基本上是试卷的分数化评价，以笔试为主，所以口头表达力量、动手操作力量、心理进展及行为表现等诸多方面都得不到客观的评价。四是功能片面。评价具有导向、鉴定、诊断、反馈、调整、激励、决策等多种功能，然而目前的教育评价仅仅强调了它为升学淘汰服务的选择性功能，把评价作为一种目的而不是有效的教育手段来促进同学的进展。这些“拔苗助长”式的评价，严峻的束缚了同学进展。为此，要真正提高教学质量，就必需仔细改革教育评价的指导思想、原则和方法，建立科学的素养教育评价指标体系。

〔五〕农村学校老师队伍质量偏低，急需培训与提高老师队伍水平

农村学校老师队伍质量偏低，急需加以培训与提高。老师队伍存在的主要问题是：一是教龄短、学历低、教学阅历少，二是师资数量缺乏，学科结构不合理。农村学校老师队伍数量缺乏，而且老师配备不合理，老师严峻缺乏，导致专业课教学质量普遍低下。三是老师队伍的不稳定，影响教学工作顺当进行。随着经济进展，出国、经商、向高级学校流淌等，农村学校老师流失日趋严峻，从而使教学质量明显下降。四是农村学校学校规模小，人员编制紧急，单一文化学问型的老师很难适应教改的要求。农村学校急需“复合型”的老师，但目前农村学校绝大多数是单一文化学问型的老师，这就很不适应教改进展的形势的要求。

二、农村学校提高教学质量的措施

〔一〕、统一思想、提高熟悉，正确理解提高教学质量的重要意义

教学质量是学校永久的主题，随着经济社会的进展，人们对优质教育有了更多的需求。一所学校要取信社会，必需提高教学质量，一位老师，要取信家长，也必需提高教学质量。提高教学质量既是老师的职责所在，更是老师价值之所在。学校充分利用例会、政治学习、专题座谈等提高全体老师的质量意识，把全体老师的思想统一到提高教学质量这一学校中心工作上来。

〔二〕、广开财源，努力改善教育教学设施

每一个农村学校几乎都面临同样的资金困难，学校要把有限的资金用在关键的工作中，充分利用有利社会资源，形成全社会共同办学的良好气氛，向上级要一些、自己省一点、社会筹一部分，广开财源，争取资金，添置各类教育教学设备，改善校内面貌。

〔三〕、深化课程改革，进一步优化教学行为，全面提高学校教学质量。

以初三教学为龙头，促进同学的全面进展和提高。紧抓初三教学不放松，提高教学质量的关键在初三。初三段全体老师同心同德，全力打好最终的攻坚战。一是重视学科竞赛，努力培育学业拔尖同学；二是重视团队协作，形成合力；三是以生为本，抓好优生的差学科，着力促成同学的全面进展。

促进同学特长和全面进展相结合，主动优化对初二、初一的教学行为。贯彻新课程改革精神，改良课堂教学。在课堂教学中采纳选做题的形式，对优生布置相应的提高性作业，课后再由老师进行强化指导；采纳爱好小组形式对数学、科学优秀生进行指导，发挥组内老师的集体才智，轮番对同学进行指导；进行数学和自然竞赛，对获奖同学进行表彰。严格掌握各科作业量，通过教研组沟通、商量，商定每科作业的上限量和作业形式，作业资料由各年段段长严格把关，避开重复作业减轻同学课业负担；教务处定期对同学进行问卷调查，从结果来看，同学效果比较好。

〔四〕、推动新课改讨论和试验，促进老师专业化进展。

以校本教研为基础，主动加强横向沟通，促进老师专业进展。一是在校本教研的基础上，进一步推动教材处理自主化、课堂教学主体化、教研活动主题化的教学讨论新思路。选派老师参与省、市、县级新课程等专题培训。通过培训，真正促进老师教育观念的转变，同时让老师进一步反思自我教学行为，提高教学实践力量。

规范课题管理，教科研工作取得突破性进展。加强课题讨论的过程管理，既注意参加率，更注意课题讨论的质量与有用性，把教学与科研有机结合。

〔五〕、充分发挥教育优势，探究一条具有校本特色的德育新路子。

形成以培育同学自想法识为目的、星级文明班级为依托的德育管理模式。在原有班级量化考核的基础上，主动落实三项竞赛及星级文明班级考核制度，努力培育同学良好的行为习惯。同时，培育同学自主管理意识，全面推行同学会干部管理模式，轮番到的同学分成若干管理小组，分派到不同岗位对同学每天的仪表仪容、清洁卫生、晨跑两操、用餐作息等方面进行全程管理。

以班主任为核心，形成了一支优秀的德育骨干队伍。主动发挥班主任在德育中主要地位，班主任仔细开好“四会”，即主题班会、班主任例会、班级阅历沟通会、家长会，在组织活动中提升管理水平。各班级轮番开出主题班会公开观摩课，班主任和科任老师要多方协作，同时要通过主动撰写教学案例、论文来提高理论水平。

以活动促进展，开展丰富多彩的教育活动。主动发挥班级主体地位，以班会课为主阵地，实行敏捷多样的教育形式，开展系列教育活动。抓好主题班会、办好班报等班级常规活动。加强爱国主义教育，规范升降国旗、国旗下讲话等制度，深化开展爱国和爱校教育。

主动整合学校、家庭、社会教育资源，拓展德育教育渠道。如主动组织家访亲密家校联系，设立学校心理询问室加强心理健康教育；开展警校共建进行针对性法制教育等。

学校提高教学质量打算5

教学工作是学校的中心工作，教学的竞争是质量的竞争。要提升教学质量，关键之处在于教学过程中常规管理的落实。加强教学常规管理，是开展教学讨论与改革、促进老师专业进展、提高教学质量、实现育人目标的基本保证。学校的生存和进展，靠的是办学效率和特色。对于农村中学来说，教育教学质量是学校生存和进展的生命线。如何利用学校的现有资源，加强管理，建立健全各种激励机制，提高老师教学工作的主动性，增添自身的造血功能，实现教育教学质量的.整体提高，是摆在我们面前严峻的问题。为了仔细贯彻落实县教育局制定的提高义务教育教学质量工作打算要求，现结合我校实际，特制定本打算。

一、现状分析

我校拥有一个务实开拓、团结协作的领导班子，拥有一支爱岗敬业、执着追求的老师队伍，有业务过硬的中青年骨干，有市县级教学能手和教坛新星，有通过省级培训的骨干老师。学校坚持抓教学常规管理，对教学过程实行全程监控。在教学管理中，校长、分管校长坚持深化课堂、深化同学、深化备课组。老师的备课、上课、作业批改、考试及分析、试验等实行教研组、教务处双重监控，初步建立起完善的常规教学及管理制度。做到了教学中管理有序、管理有度，保证教学管理的规范性、科学性和有用性。

但是本校地处农村，留守儿童较多，同学受社会不良影响较大，缺乏明辨是非的力量，学风较差，加之部分尖子生源家长陪读到县城读书，导致学校生源基础差。多年来，学校的教育教学质量始终得不到明显提高。

二、质量目标

学校从今年开头进入一个新的三年进展阶段，在新三年中，学校从“聚精会神抓质量，脚踏实地保提高”的目标动身，提出新三年的教学质量改良目标。

1、狠抓老师队伍建设。俗话说“名师出高徒”。老师的教学水平是提高教学质量的关键性因素。要弘扬和提倡“苦字当头，实干兴教”的拼搏进取精神和科学务实的工作作风，喊响这个口号，形成良好的教风，以良好的教风促进良好学风的形成。狠抓师德师风建设，严格按上级文件精神对师德师风进行考核，对师德师风年度考核不合格者，不得参与任何评优活动，以此促进学校教育教学质量的稳步提高。

2、培育良好的学风。学校把同学学习习惯的养成教育列为考核、考评班级的内容之一，作为学校德育工作的重点，制定同学学习习惯养成教育的实施方案，并仔细抓好落实，真正让同学养成良好的学习习惯。

3、规范考试管理。做到严格监考，科学阅读，严格登分，杜绝整个考试工作中各种舞弊行为的发生，为老师供应一个公正公正的竞争环境，调动老师教书育人的主动性。在同学中推行诚信考试，让同学做一个老实守信，勤奋好学的好孩子。

4、健全质量保障体系。优化课堂教学的各个环节，从教学常规入手，重视课堂教学详情的改良和调整，进一步做到知能结构、信息结构、训练结构等方面的优化，充分发挥课堂教学的整体效率。

三、组织领导

加强组织领导，成立工作领导小组，设立常抓机构。由校长、副校长、教务主任、教学管理人员和各班级组长、备课组长和教研组长组成。详细人员如下：

组长：聂世珠

副组长：李先梅

成员：马祥龙、孙贤刚、余绍东、黄菊及各学科教研组长、备课组长。

四、详细措施

1、加强领导责任制

领导首先要做教学工作的表率，扎实完成“备、教、批、辅、考、评”各个环节，自己所任学科的教学质量要上一个台阶，其次，领导要包班级教学，包班级领导的详细职责是每月听5次课，每周抽查2次同学的学习状况，并向班主任反馈，期中、期末质量检测后参与该班级的质量分析会，并提出指导性看法。

2、加强老师培训，促进老师专业化成长

加强对青年老师的培训，开展师徒结对，进一步加强沟通，作为新老师，要求他们一年入门，两年上路，三年过关，五年成名师，要求老老师典范化，中年老师典型化，青年老师骨干化。组织新老师上好过关课，骨干老师上好示范课，老老师上好观摩课，大力推行“推门听课”制度，加强新任老师岗位培训，骨干老师培训，组织优秀老师参与高层次研修，通过“自我反思，同伴互助，专家引领”的教研渠道，促进老师准时解决教学过程中消失的问题，每年进行一次校级“教学能手，教坛新星”评比，并推举参与市、县级大赛，促进老师专业成长。

3、加强对老师教学过程的管理，实施有效教学，构建高效课堂

为关注老师进展，关注老师的教学过程，学校为每位老师建立业务档案，对“备、教、批、辅、考、结”各个环节提出明确要求。

〔1〕备课

①老师实行超前一周备课。

②教学设计表达新的课改理念，设计科学合理，符合本班同学实际。

③主动组织老师开展集体备课活动，共同提高老师备课的质量和水平。

④严格落实老师教案的抽查和检查制度。学校领导对老师教案进行定期或不定期的抽查，每月进行一次全面的质量检查。

⑤坚持开展每学期一次的老师教案量化考核、等级评定活动，与绩效工资挂钩。

〔2〕上课

①树立向课堂要质量意识，努力提高课堂质量和效益。

②加强对老师课堂教学质量的监控，学校领导、教研组长每学期听课不少于20节，每位老师每学期听课不少于15节，每次听课均有较详的听课记录和教学评价，并与执教老师进行沟通。

③要求每位老师每学期上一节公开课，在达标的基础上，逐步提高自己教学力量和水平，由达标课向讨论课、示范课、优质课过渡和提升。全部老师必需上达标课，鼓舞教龄在三年以上的上讨论课、或示范课、或优质课。

学校提高教学质量打算6

为了更有效地提高语文学科的教学质量，确保20xx年高考语文学科取得较好成果，特制订打算如下：

一、指导思想

高考语文复习是一个系统工程，我们要仔细讨论《课标》和《考纲》，明确《考纲》中每一个考点的要求、范围、难度，明确出题点并找出规律。在语文复习中训练、探究、稳固哪一环节处理不好都会影响复习效果，所以我们要在培育同学的思维力量和探究意识上下工夫，使同学始终保持适当的兴奋度；要以同学的思维活动为中心、以同学的领悟为基础、以同学的运用为落脚点，使同学全面介入教学活动而不是被老师牵着走；要关心同学形成条理化、有序化、网络化的学问结构，培育同学感悟归纳力量、学问迁移力量、方法运用力量、创新思维力量。老师要争取让同学在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。

二、工作目标

1．深刻领悟高考考试大纲的基本精神，精确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为老师的教学行为，切实提高同学的语文素养和力量。

2．坚持课堂教学改革，要让同学真正成为学习的仆人，让同学主动学习、思索、探究，争取在高三一年的学习中使同学在不同层面都得到提升。

3．搞好学科教研组建设，强化协作精神，创建团结、和谐并布满创新与活力的优秀教研组，关键要在讨论高考考题的方向上，要有校本化的学习资料，争取取得阶段性的成果。

三、主要问题：

1．回来课本不到位。老师在复习课本学问时有些浮躁，认为除了默写不会有原题，何必过它，于是就对课本轻描淡写地走一遍，甚至对很多课文不闻不问，就是过也只是只看学问，不注意用课本的经典材料训练思维力量，结果导致大量印发、购置材料，不加推断地使用材料，使同学的力量难以提高。

2．老师不能做到精选习题。由于老师缺乏对复习整体的思索，缺乏对《课标》和《考纲》的仔细分析，缺乏对提高教学效率重要性的熟悉，因此不能对习题进行必要的取舍和整合，导致题海战术，从而降低了同学的学习效率。

3．老师对同学语文思维力量、书面表达力量训练缺乏。同学在其次卷失分较多，一是理解有问题，常常是知其然不知其所以然；二是语言表达不精确、不简练、规律性差。对于“理解”问题，主要由于老师在平常的教学中，忽视了学法指导，没有很好地摸索规律性的东西，从而导致许多同学在平常训练过程中总是懒于思索，静等老师讲解答案，然后抄在纸上了事。对于“表达”问题，主要由于老师过多地注意讲，而没有注意写，没有针对同学消失的问题进行重点分析和训练。同学仅仅听一听、看一看和亲自写一写、练一练的效果是

不同的，听过看过就忘了，而写过练过印象就深刻多了，由于它可以促使同学思索，这样才会使同学有实际的提高。

4．老师指导同学阅读积累量少。高三老师还是就资料讲资料，忽视了同学最基本的语言感知力还是来自阅读，阅读不仅仅是为了解题，更重要的是培育同学的语感，培育他们对语言的敏感度，培育他规律思维的深度和广度。

5．作文训练效果甚微。很多老师都有这样的体会，每次老师都花大力气布臵作文，可是写到最终同学却越来越不会写作文，不喜爱上作文课，很多老师最终就只有放弃了。

四、主要措施：

1.回来课本，夯实基础。

高考考察的是基础学问和基本力量，而课本是基础学问的重要载体。比方说，高考题中的文言文阅读选文虽然在课外，但考查的学问点：文言实词、虚词、句式等都可以在课本里找到。基本力量在课本中也有表达，如高考题中的现代文阅读考查的力量点：理清思路、筛选信息、把握文意、揣摩语言等都是我们学习课本时的重点内容。因此，在复习时，涉及到相关的学问点、力量点，多翻一翻课本是大有裨益的。再者，中学语文教材精选了古今中外的优秀作品，这些作品是中华文化乃至世界文化的精华，有深厚的文化内蕴，尤其是高中五、六册的选文，谈人生，谈哲学，谈艺术，仔细阅读钻研这些优秀的文化精品，是培育、提高同学语文素养的最根本的手段。

学科组要集体商量如何使学问回来课本的问题，并支配老师对课本主要学问进行归类，编成校本教材，同时要指导同学进行复习。老师要写教学反思谈谈对如何运用课本的熟悉。

2.根据《课标》和《考试说明》精选习题

进入高三以后，大多数同学对学习语文有这样的感觉：语文学问不少，管用的不多；学习的课文不少，考试考到的不多；做的练习不少，心中有底的不多。问题就出在练习上，老师基本都是一本资料讲究竟，不了解学情，不分析考试方向从而让同学做了许多无用功。因此，老师要仔细讨论《课标》和《考试说明》，以高考试题、试卷为蓝本，全面地讨论高考试题、试卷，包括它的总体设计、各题的考查目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等，并在此基础上精选习题。老师应当让同学通过做题，多多思索，举一反三，悟出规律，练就“以不变应万变”的力量。

习题的选用应以以下三点为标准：一是学问的高含量。试题要最大限度地增加掩盖面，尽可能囊括最多的学问点。二是思维的开放度。适度开放，给考生以思维的空间，而不是就题论题，死记答案。三是文化内涵的厚重性。各地试卷在选材上都趋向于文化含量高、文学颜色浓的文章，命题时留意挖掘其内蕴。

学科组要组织老师对资料进行筛选，重新组题，自己编题，形成校本特色。学科组要充分发挥老师的作用，调动大家的主动性，分工合作，提高工作效率和质量。

3.不断反思，有错必纠。

在教学中老师要指导同学建立错题题库。把每次考试同学做错的题集中起来，并养成对错题进行反思的教学习惯。同学的反思应突出：自己是否很好的理解了题意，弄清了问题与结论之间的内在联系，较快地找到了答题的突破口，在答题过程中曾走过哪些弯路，犯过哪些错误，这些问题后来是怎样改正的，表述是否符合规律，语言是否流畅等等。同学的反思和探究的思维习惯要靠老师来引导。

反思以后要改错，要求同学把高三一年来所做过的试卷、练习，分类整理装订，把做错的题目一一订正过来，明确错误缘由，以免再犯同类错误。要信任高考的力量要求和学问要求不会超出这一年来所作练习的范围。

4.注意学法指导，提高同学的主观题思维力量、语言表达力量。首先，培育同学定下心来读文章的习惯。对文章要总体把握，有总体印象，答题时留意上挂下联，到文章中查找对应点。在阅读中，一些同学不会从文字动身观赏“详情”，从而逐步提高感悟语言的力量，没有养成“依言”入情悟道的习惯，精读文章，学会观赏“内涵”，更谈不到情感得到调动与熏陶，思维得到“内化”与拓展了。

其次，培育同学思维力量。这里供应一种思路：

例题引路——感悟探究——稳固训练

例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子，引导同学分析答题的基本要求和思路，并对今后此类考题作前瞻性预报。例题的选择要有典型性，它是检测的标尺，是分析失误的前提，是归纳总结的基础。

学校提高教学质量打算7

当前，青田县各级各类学校都在研讨如何提高教学质量，查摆工作正在如火如荼地进行着。我们船寮镇中学也在主动响应号召，各项工作均按实施方案有序开展。船寮镇中经过各层面查摆出存在的一些问题，这些问题也是青田县教育界的普遍现象，涉及面广，经整理汇总，问题的焦点无非是关于老师和同学的方面即教风和学风：老师教得不主动，不知道课堂上如何教得更好；同学学得不主动，不知道课堂上怎样才算学好。因此，笔者认为，只有以充分调动师生主动性、规范课堂师生行为抓手，狠抓教风与学风，我校乃至全县教学质量才能逐步稳定提高。

一、以严格执行教学效果奖惩制度为抓手，调动老师主动性，促成主动向上的教风。

众所纷云至理在情的说法，人文关心，以人为本的管理确实很重要，但这是高层次的、高境界的，