《两位数加一位数（不进位）整十数》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《两位数加一位数（不进位）、整十数》课程标准本课是两位数加一位数（不进位）、整十数的内容，学生已掌握整十数加减整十数、整十数加一位数和20以内数的计算。这节课着重解决相同数位的数相加的问题，它是后面学习两位数加两位数的基础。教学内容分析本节课是人教版数学一年级下册《100以内的加法和减法》这一单元的内容。本课是两位数加一位数（不进位）、整十数的内容，学生已掌握整十数加减整十数、整十数加一位数和20以内数的计算。这节课着重解决相同数位的数相加的问题，它是后面学习两位数加两位数的基础。教学目标1．通过操作、观察，学会两位数加一位数（不进位）、整十数口算方法，并能正确地进行口算。2.经历探索两位数加一位数、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。学习目标通过操作、观察，学会两位数加一位数（不进位）、整十数口算方法，并能正确地进行口算。学情分析本课是两位数加一位数（不进位）、整十数的内容，学生已掌握整十数加减整十数、整十数加一位数和20以内数的计算。计算教学因纯数字的教学会显得抽象且枯燥，因此本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识，让学生提出相关的计算问题，激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时，让学生通过观察、思考，通过动手操作、讨论交流，获得两位数加一位数、整十数的计算方法，确立学生在数学学习中的主体地位。重点、难点重点：两位数加一位数和整十数（不进位）的口算方法。难点：理解两位数加一位数和整十数（不进位）的口算方法。教与学的媒体选择投影机课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、旧知复习，引入新知引入52二、创设情景，探究新知探究学习203三、巩固拓展巩固练习104四、课堂总结课堂总结55……教学活动详情教学活动1：旧知复习，引入新知活动目标复习旧知解决问题复习整十数加一位数和整十数的计算技术资源运用课件演示计算方法常规资源口算活动概述课件出示：口算题40+3

30+5

20+6

40+30

30+50

20+60说说怎样想的？教与学的策略比一比谁算得快有准反馈评价学生积极参与教学活动2：创设情景，探究新知活动目标通过操作、观察，学会两位数加一位数（不进位）、整十数口算方法，并能正确地进行口算。解决问题学会两位数加一位数（不进位）、整十数口算方法，并能正确地进行口算。技术资源课件演示计算过程常规资源小棒、黑板活动概述1、收集信息，提出问题。课件出示主题图：让学生观察图画，说一说从图中你发现哪些数学信息。根据数学信息，你能提出什么数学问题？出示问题：（1）小林一共要写多少个字？（2）小林和小红已经写了多少个字？2、探究两位数加一位数（不进位）的口算方法。师：现在我们先来解决第一个问题，小林一共要写多少个字？（1）怎样列式？教师板书出：25+2=

怎样计算呢？（2）借助学具，实际操作教师：我们请小棒帮帮忙，先摆一摆，再算一算，再和同桌说一说你是怎样摆、怎样算的。（3）学生演示，并表述过程。问：为什么把5根小棒和2根小棒合起来？（4）还有不同的方法吗？（5）师生回顾计算过程，板书呈现，直观感悟。根据摆小棒的过程，你能说说口算是应先算什么，再算什么吗？板书口算过程图。（6）同桌互说一次计算过程。3、探究两位数加整十数的计算方法。（1）师：现在我们来解决第二个问题，小林和小红已经写了多少个字？怎样列式？结果是多少？请你再用刚才的方法解决吧。（2）学生动手操作，教师巡视。（3）学生汇报。（4）还有不同的方法吗？说说口算过程，并板书口算过程图。4、探究两位数加一位数和两位数加整十数的异同。（1）师：观察这两道算式，有什么不一样的地方？揭示课题：这就是我们今天学习的“两位数加一位数和整十数”（板书课题）

（2）提问：25+2和25+20在计算时有什么不同吗?小组讨论，学生汇报。教与学的策略让学生通过操作理解算理，探索算法，讲演示算理的小棒图与表示口算过程的算式对照，使学生“理清法明”。反馈评价学生通过操作理解算理，并能正确进行口算。……评价量规算一算34+4=23+30=