一年级上册语文教案19

创造呢2、复习(游戏方式)，此游戏可以反复玩，争取让每一个同学都有摘到苹果的机会(1)创设情境：动物界举办了一场运动会，我们来看看他们都参加了哪些运动呢(2)展示熊猫游泳图片，让学生试着拼读游泳的拼音ung(3)展示大象和老鼠骑自行车图片，让学生试着拼读拼音qizixingche(4)展示昆虫打乒乓球图片，让学生试着拼读dapingpangqiu。(6)教师带领学生再读一遍，起到巩固作用。(1)教师领读小歌谣，学生跟读让学生观察他们的结构，在跟老师一起认识他们(一)问题导入，激发兴趣(二)补充资料，谈话引导(1)中国地图：我们祖国的地图是什么形状的？(2)天安门：你们都去过天安门广场吗？天安门广场是什么样子呢？(3)中国国旗：我们的国旗是什么颜色的，国旗里有什么形状呢？(1)你们找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像？哪位同学是少数民族，请你举(3)让学生在以上说话的基础上，读一读“我是中国人”等语句。【设计意图】让学生初步知道我国是多民族的国家，不同的民族有不同的特色。(三)拓展欣赏，课后延伸2，回家后，同学们可以把今天我们了解的关于祖国的内容说给爸爸妈妈听。一(1)班学生情况分析：自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。一(2)班学生情况分析：的一(3)班学生情况分析：1、关于“培养良好的学习习惯”2、关于“汉语拼音”实的语文基本功训练。他们热爱祖国语文的情感。读读背背方面，安排了篇幅短小、内容丰富、形式多样的阅读材料，帮助学生积累语言。生观察、思维、想象、表达和人际交往等能力。(1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。(1)读准声母、韵母。(2)能准确地拼读音节。(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。(2)说出基本笔画的名称。端正，卷面整洁。(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。(2)认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗?到有情感诵读更好!)书)(点出响应课件)读出来!】过程】(一)学习声母z。(二)学习声母c。cacecu吗?自己先试一试。(三)学习声母“s”。(板书:(四)学习整体认读音节“zicisi”【教学过程】应快的学生。)5.(课件出示17)课件出示书中的字词句。6.读一读，说一说：什么像小桥？(一排等号)怎样才能过桥？(做对题就过桥。)的拼愉悦的课堂气氛，收到事半功倍的效果。足：字，理解生字组成的词语。什么？(雨)(指说，注意把话说完整：雨点落进池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读)1.雨点落进池塘里，在干什么？(睡觉)(看图)我们江南水乡有很多池塘，池塘里的水是什么样子的？(池塘里多平静啊)(理解散步)小朋友们，什么是散步呀？(慢慢地走着)3.奇怪，雨点在池塘里是睡觉，为什么到小溪里散步了？(溪水是流动的)1.雨点落进江河里，小雨点在做什么呢？(奔跑)2.为什么雨点在小溪里散步，在江河里奔跑呢？(江河里的水流得很急，比溪水速度快)老师请2.谁来跟小朋友们说说你见过的大海？(海洋很大很大，一望无际。)会怎么样？(波涛汹涌，一浪更比一浪高。雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被卷进海底，海(1)这些生字朋友我们不光要认识，还要记住它们。(3)老师利用田字格范写。(4)指导学生书写，识记字形结构。(5)学生描红、临写，教师巡视指导。教学过程】齐读(1)幻灯片出示“全家人都喜欢兰兰画的这张画”能不能换一个词来说说啊？想一想，爸爸在说这句话的时候脸(1)幻灯片出示“妈妈下班回来，看见画，笑着说：‘这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!’”我挠过痒痒啊!’”要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。、教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写让我们一起看看农民伯伯在干什么?二、新授:你都知道了什么?、民”，学生自己交流谈区别及书写规则。助人的精神品质。力。1.自由朗读课文，读准字音2.同桌互相读，纠正字音3.速读圈出认字1.读课文，标出自然段朗读训练来。朗读的时候要读得优美、同时要帮助学生了解比喻句的特点。可以这样设计请学生把这句话读一读，然后教师提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞?()，躲在绿伞下------学生发现：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。好意思了，她怎么做的?”人来写。让学生感受到荷叶姐姐帮助别人很开心，帮助了别人自己也获得了快乐。2.联系实际，讨论升华。可夸他们几个聪明呢！聪明的你们，想不想知道小树叶上有哪些拼音，想不想也发现了小秘密？(指名(1)我们学会了单韵母，那么将他们连起来怎么读呢？(2)师再次示范ai的发音，你们能学着老师的样子试试吗？(学生试着发音)(3)谁是最勇敢的好孩子？谁来试着读一读？(学生个别读，开火车读)(设计意图：这一环节教师通过示范、讲解，教给学生“ai”的发音方法，让学生在积极地参与i(设计意图：拼音字母是很抽象的，而标调规则优势比较枯燥的，要使枯燥、抽象的内容变得有(指名读，开火车读)(2)谁来说说，怎样发ei的音呢？(指名说，师示范，学生练读，开火车读？)请同学上黑板标调)(4)其他几声呢？你会标吗？(请同学上黑板标调)(5)你会读ei的四声吗？和同桌赛赛看，谁读得好。(6)同桌推荐读得好的同学读，小组比赛读。？，教师在。会这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？。。我们学会了这些识！要发理由。(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”__________________。___________________。_______就像___________________________________________________。文章时还有什么不懂的地方。后？一会儿在左？一会儿在右？。主人到哪儿它就到哪儿。我。秘密。和。。2．拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课语言表达提供平台，让他们真正成为课堂中的主人。常情地喊一声：“妈妈！”、说说识记的方法。如：熟字加偏旁：生——星羊——洋熟字变一笔：人——入4、教师指导书写。后一横在横中线上，“土”的一竖在竖中线上。星星？(扣住“明亮“一语理解)⑶你觉得人妈妈的眼睛什么时候最明亮？(引导学生联系生活，体1、你觉得妈妈还像什么？(大树、灯火、春风)然界奇妙的接下来为精选推荐部分，以备不时之需！可任意删改！推荐一【学法引导】喻4、提问：第一自然段可删否?语句有哪些?体现了作者什么心情?之知也。仰郁、烦躁→轻松喜悦→感叹赞美大自然却给他以慰藉，在心灵与自然的贴近中，山水鱼鸟都成了他的知己同。)燕(yàn)花朝(zhāo)辄(zhé)妍(yán)倩(qiàn)靧(huì)蹇(jiǎn)呷(xiā)廿(niàn)浃在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。(多媒体显示)1、袁宏道(1568~1610)，明朝文学家。字中郎，号石公，明公安(今湖北人)，万历年进士，万历二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使(1)yānniànzhāohuì(2)pùxiājiāléi(3)lièqiànjiǎnjìhuán(4)huīlìwū。(2)同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。(3)教师指导学生积累词语，理解文句。：新打开。匣：指镜匣。走，使砾走。他1.第①段中体现“燕地寒”特征的语句是哪些？(书上批注)____________________________________________________________________________________________________________________________________5.文中写了哪些人？哪句话描绘了鱼、鸟的神情？(书上批注)______________________________________________________________者B乍明(初、始)曝沙之鸟(晒)辄(就)4.没有用比喻修辞的一句是()5.选择下列表述不正确的一项()后题及答案题答案译1、袁宏道(1568~1610)，明朝文学家。字中郎，号石公，明公安(今湖北人)，万历年进士，3、写作背景：万历二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打燕地()花朝节()砾()辄()土膏()浅鬣()髻鬟()罍()蹇()汗出浃背()曝()呷()(内容，请找出来，写出赏析词。)15、下列加粗的字注音没有错误的一项是()A．罍而歌者(lěi)红装而蹇者(jiǎn)汗流浃背(jiá)B．麦田浅鬣寸许(liè)泉而茗者(mǐng)靧面(guì)：_________________________________________________17、揭示全文____。隔篁()竹水尤清冽()为坻()佁然不动()往来翕忽()为嵁()俶尔远逝()犬牙差互()寂寥()悄怆幽邃()()()龚古()可久居居：。(2)同游者(1)解释下列词语。(2)一词多义全石以为底()如鸣珮环()为坻，为屿()四面竹树环合()潭西南而望()潭中鱼可百许头()乃记之而去()明灭可见()隶而从者()水尤清冽()世隶耕()以其境过清()卷石底以出()参差披拂()境过清()犬牙差互()(3)古今异义(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(2)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。。(4)潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。(6)寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。(2)似与游者相乐2、可(1)潭中鱼可百许头(2)不可久居3、清(1)水尤清冽(2)以其境过清4、从(1)从小丘西行百二十步(2)隶而从者5、以(1)以其境过清(2)卷石底以出6、而(1)记之而去(2)隶而从者(3)潭西南而望7、差(1)参差披拂(2)其岸势犬牙差互8、见(1)下见小潭(2)明灭可见皆若空游无所依10、环(1)鸣佩环(2)竹树环合(2)为岩与A.以语使(告诉)B.讶其文(感到惊奇)C.谓必山林老儒之作(做法)D.使乃优遇之(他，指刘宣)【学习过程】](一)仔细阅读体现作者“乐”的部分，思考：(2)作者“乐”的原因何在？请抓住有关的语句仔细的揣摩，然后作出分析。(二)、作者为何由“乐”变“凄”？同样请抓住有关的句子并结合作者的人生经历来作分析。【每个人在学习小组内把自己的想法表达出来，大家讨论后总结一下答案，由一个组员准备作汇报】(三)、文中笔笔是写景，我们却是处处能见情，请你说说这是一种什么写法？回忆过去我们学(四)小组交流其它疑难之处情地背诵课文。树《满井游记》导学案62.掌握文中生字词，整理常见实词，积累文言词语。【学习重难点】文大意。难点：掌握文中生字词，整理常见实词，积累文言词语。【学习过程】]节飞砂走砾()廿()二日()女者红装而蹇()者)浪之鳞曝()沙之鸟冻风时作()飞沙走砾()天稍和()如镜之新开()娟然如拭()泉而茗者()()罍而歌者()呷浪之鳞()毛羽鳞鬣()(1)罍而歌者()袁宏道始终无意于仕途，万历二十年(1592)就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历春天。片：“公安派”过。(1)解释下列划横线的词语。冻风时作()土膏微润()于时冰皮始解()波色乍明()娟然如拭()鲜妍明媚()靧面()麦田浅鬣寸许()泉而茗者()罍而歌者()红装而蹇者()汗出浃背()曝沙之鸟()呷浪之鳞()游人虽未盛()局促一室之内()夫不能以游堕事()而此地适与余近()恶能无纪()未百步辄返()(1)高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。(2)凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。(4)山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。(5)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。(7)风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。(8)始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。(2)泉而茗者()(3)红装而蹇者()()定关系，可译句子的独立性。分析下列“之”字的用法，并举例说说这些用法(1)一室之内郊田之外(2)脱笼之鹄曝沙之鸟如(3)倩女之靧面髻鬟之始掠如乐”的思想。【学习重难点】【学习过程】]之知也。常见，但袁宏道运用起来自有它的新奇之处。如把自己比作“脱笼之这时燕地的气候特征是“”、“”、“”。作者心情很，同时次⑴今岁春雪甚盛()⑵梅花为寒所勒()⑶与杏桃相次开发()⑷竟不忍去湖上()。1、袁宏道(1568~1610)，明朝文学家。字中郎，号石公，明公安(今湖北人)，万历年进士，万历二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使教学目的】教学步骤】，字中郎，一字无学，号石公，公安(今湖北省公安县)人。万历进土，为。有记游的文章。4)直接抒写作者心情的语句有哪些？体现了作者怎样的心理变化？的是以人比物，有的以物比物。试举例说明6)试分析文章的写景顺序有什么好处？水光山色，饱览游人怡然之情。知也”。法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游，生机勃勃，喜气洋洋的特点，寄寓了作者欢快、恬适的心情。感叹赞美5)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)如倩女之面贵而髻鬟之始掠也。以物比人(把物比作人)6)自然景→人文景→自然景(山水风光→游人→动物)远景→近影(山水风光→柳梢、麦田)使全文景物细致而有层次7)个抒己见手不凡，极其经济的一笔。的山水鱼鸟都成了他的知己，于是，在记游之后，作者又借题发挥，抒发了物我交融的感受。灵说质即是表达感情的,是人的感情的自然流露。达感情的要求出发，在诗歌艺术上提倡自然清新、平易流畅之美,反对融娇眼，欲开还闭。梦随风里去，寻郎去处，又还被、莺呼起。”)更有意境。“柔梢披风”，岂带、幻灯等。大师笔下的优美的风景、奇妙的境界。?作者使用精湛的艺术手法，采用数州之土壤与西山对比，突出的西山山势的高峻；采用映衬的课文，疏通课文大意。遇到不认识的字，拼读一下。。。“公安三袁”袁宏道气候风沙：猛满早春波色山峦静欲出不得(失望,无奈)→→→光郊游鸟鱼之乐情【教学目标】写景物的方法。【教学步骤】1)袁宏道的生平2)袁宏道的主要文学创作及代表作品3)袁宏道、公安派及袁枚的“性灵说”(一)新课导入(二)教案编写1、教案示例：1)教师分发类似文言小游记《小石潭记》教案一则(详案)2)教师说明编写教案的重要性：教案写得好能体现出你准确地、深刻地认识了教材，也能体现你具备文字流畅、逻辑清晰的语言功底，还能体现你的思维创新的能力。3)教师说明教案编写的内容、步骤4)教师简析《小石潭记》的教案1)四人小组交换、丰富材料2)仔细分析示范教案的内容、结构、顺序3)协作编写《满井游记》教案(一课时)4)疑难向教师提问会责任感和使命感，它致力于对话、解读、重建、理解与分析，而不是告诉、传递和灌输。;3、整体感觉并理解作者为什么把自己比做一只“脱笼之鹄”。品。2、检查理解。(同桌合作，一生读完原文，一生翻译，纠错，交换角色。)3、互相提出问题，并试着给出解答。理?进行具体分工?最关键的是选定组长、培养组长。)手法，把渴望出游的心情暗示给读者，也为描写下文的满井春色起到“柳暗花明又一村”的效果。逐层写出郊外早春景色的迷人(于时冰皮解……麦田()寸许)。首写春水：如镜出匣；次写春山：如倩女梳妆罢；再写春柳：柔梢披风；最后写春苗：浅()寸许。山好、水好、万物美好。一连串的容舒适。男男女女，形态皆有喜气)。曝沙之鸟，安适恬静；呷浪之鳞，悠然自得。最后作者归结自己的感受，寄托追求(始满井春色，归结出“郊田之外未站无春，而城居者未之知也”的感气候之恶劣，不难想见。第三层用作者“欲出不得”衬托寒气袭人。第四层用作者的行动(“每冒风【教学目标】方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。【教学重点】【教学难点】抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。【教具准备】教学时间】教学过程】1、袁宏道(1568~1610)，明朝文学家。字中朗，号石公，明公安(今湖北)人，万历年进士，官面曝沙呷浪浃罍而歌者浅鬣倩女蹇者髻鬟堕事飞沙走砾恶能指镜匣)杯、骑着驴之意。)走)A时作(经常)B解(这时)B的样子)A始解(开始)B(刚)A不得(能够)B得意)A镜之新开而冷光之乍出于匣也(表承接)B田之外未始无春，而城局者未之知也(表转折，却)C(表修饰)A室之内(表示限度关系，可译为以)B(表示修饰关系，可译为的)C语气的作用，可不译)未之知也。不能的苦。──城中余寒──总：满井全景──满井春色──分：水-山-柳-麦-人-鸟-鱼──结束全文表明寄情山水的意趣加点拨。独特魅力，总结全文A风驰行(坐车)呷浪之鳞(吸而饮)B寸许(左右)汗出浃背(湿透)C女之靧面(洗)选出修辞手法分析不当的一项()句带有哲理性的话语。_______________。只有_______________。文学是提出了“独抒性灵，不拘格套”的主张。鸟、鱼、游人也。生动形象地写出了水光明丽的特点课堂测试飞沙走______()波色______()明清______()见底______()然如拭鲜______()明媚泉而______()者背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。燕地()廿()二月花朝节()呷()浪鲜妍()明媚堕事()飞沙走砾()曝()沙之鸟浅()鬣寸许髻鬟()()靧面()红装而蹇()者脱笼之鹄()汗出浃()背罍而歌者()恶能无纪()为文学史上“”的创始者。其作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间关键的文言实词和虚词，试着翻译课文(1)一词多义：时：冻风时()作于时()冰皮始解始：冰皮始()解髻鬟之始()掠始()知郊田之外未始()无春乍：波色乍()明冷光之乍()出于匣也然自得()然：晶晶然()然()徒步则汗出浃背(2)词类活用：泉()而茗()者，红装()而蹇()者作则飞()沙走()砾(3)重点虚词：之：若脱笼之()鹄局促一室之()髻鬟之()始掠也(4)其它：()无纪()(1)冻风时作，作则飞沙走砾(2)高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄(3)始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也(1)试着描绘满井的全景，如此美景让人流连忘返，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？(2)这篇游记小品写了满井这个地方初春的哪些景物，你是从哪些地方看出来的？(3)文中不少地方运用了修辞手法的句子。细细读，慢慢品，试着用自己的话描述一番。(4)作者按照怎样的顺序来写满井春色的？(1)揭示文章主旨的句子是(2)文中“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”一句应用了怎样得修辞方法，并分析其作用。。(尽量由学生讲，教师只作必要引导)【教学目标】【教学重点及难点】【教学用具】【教学设想】、、驾、换的方法疏通文意。【课时安排】【教学过程】二、预习检测(幻灯出示)辄(zhé)返燕(yān)地寒飞沙走砾(lì)脱笼之鹄(hú)倩(qiàn)女花朝(zhāo)节出于匣(xiá)廿(niàn)二日乍(zà)明披风(pī)髻鬟(jìhuán)泉而茗(míng)者始掠(lüè)罍(léi)而歌者曝(pù)沙之鸟红装而蹇(jiǎn)者浅鬣(liè)呷(xiā)浪之鳞袁宏道万历二十年(1592年)进亡。作过吴县知县，顺天教授等官袁氏兄弟三人(兄宗道，品的特点年(1599)二月二十二日游满井，写了这篇文章。文、疏通大意，理解内容疏识九、课堂小结(引导学生自结)课后练习1~2题。，毛羽、鳞鱿当中都充满了欢乐的气氛。(我这)才知道郊田外面未尝没有春天。可住在城里的人却都【板书设计】概括：高柳夹堤，土膏微润，一望空阔春出游探春春水(如镜出匣)和春山(如倩女妆罢)在梢披风)和春苗(浅鬣寸汗)郊(层次分明)游人游春：尔而茗，罍而歌，红装而蹇外特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。教学重难点考的投影。设计思路的：．．：每冒风驰行：驰行，坐车出行。廿二日天稍和：和，暖和。土膏微润：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。润；滋润，润湿。；层层：鳞浪，像鱼鳞似的浪纹。。有记游的文章。以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试文做了铺垫。及其独特的感受：若脱笼之有中牵挂的事，游满井仅仅是开始而已。见袁宏道为人的闲适之致。故世称公安派。其重要成员还有江盈科、陶望龄、黄辉、雷思霈等人。知识。我们该怎么去写教案呢？以下是帮大家整理的小学四年级语文下教案，欢迎大家分享。、简单了解诗人王维，能借助注释、联系上下文读懂诗句的大概意思。结合王维的生活背景和诗。的阳(3)茱萸是一种有浓烈香味的植物，将茱萸插在头上，据说可以消灾避邪。(逐步将诗题板书完我(一)读正确流利：(1)出示带注音诗句，自由读；(2)指名读，纠正读音；(3)去音后男读女读，读出节奏；(4)提出生字并归类，小组开火车认读并组词，交流识记生字的方法。在这一课的生字中，你(二)读懂意思：(三)读出感情：(生病时、空闲时、遇到困难时、写出一首好诗时……)的异，这思亲之情更为刻骨。诗人把满腔思念都倾吐在哪句诗句中？(生读)“每逢佳节倍思亲”。整首诗中，这一句流传最为广(师：春节——看到家家户户热热闹闹地一起包饺子、放鞭炮——泪流满面)忘怀，他怎能不——(配乐读)“每逢佳节倍思亲”。碎啊！王维只能面向东方，含泪吟诵——(读)“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”无限的牵挂、担忧、思念涌上心头，他的亲人们一定也会面对西方，大声喊出——(读)“每逢佳节(2)朗读补充的诗歌。她吧。(2)小组交流(3)全班反馈，边交流边指导读好相关句子：“我是个长得小小而不怎么表达的女孩儿。脑子(4)小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。新来的修鞋老伯伯有怎样的想法？(1)学生找到描写老伯伯的句子读一读(2)引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察、思考感觉到老伯伯生活的艰难。观。教师可适当作书写示范。2、找出描写老伯伯的语句和小姑娘心里想法的句子，分别作上不同的记号。3、自读感悟，再读句子，想想这时小姑娘和老伯伯心里都想了些什么？小组交流。(1)走进老伯伯内心：(2)走进小姑娘的内心世界：a地把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里……”b、假如你就是这个小女孩，说说你为什么这样做？2、交流看法。要求表达观点时要在课文中找到相应的语言作为依据。什么妈妈的'话像阳光照进我的心里？说说你的看法。我为人人”的境界如何让别人看花——贴纸：怎么让?纸：为什么让??宇宙间美的东西很多，花在其中占重要地位。爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。，可以怎么读?——重读。来读读看。。老师读。顿久一点、那你们也来试试看。法：原来我们在朗读时为了突出重点，可以采用重读，也可以采用停顿的办法。文三、一品“让别人看到了怎么样的花?”，感受花美一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”)—雪，蓝的像——海。这就是团锦簇，姹紫嫣红。窗子前团锦簇，姹紫嫣红。走过任何……家家户户窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。师：多美的意境呀!此时此刻，如果我们走在这花团锦簇、姹紫嫣红的德国街头，能不使人感到惬意舒服吗?现在带我们男女生分组读读看，看看到底是男生还是女生，能把德国街头的花读得又多觉得德国的什么美?——花美(板书)以偷偷看一眼。，德国人是如何做到自己的花是让别人快速浏览课文，找出相关句子外面，花朵朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”街窗户的外面(板书：临街而种)的脊梁，文中“花的脊梁”指哪里?(花梗，花的茎，花的杆)7、激发情感，感性朗读现在你们想带着怎样的感情读这句?、赞美)8、引导理解莞尔一笑，体会德国人种花给被人看的行为美。情景再现，师生表演“莞尔一笑”预设：德国人认为种花给别人看是一种理所当然的行为美么是美丽的啊?——行为美!(板书)——又是怎样的场景，找出那句话?有变。称为是这个国家的——风土人情人情!(板书)有变;风土人情没有变七、朴实拓展，抄录“美丽”3、师：这首诗歌的作者是余光中，你们知道他是为谁写下的这首诗歌吗？(母亲)是呀，母亲5、过渡：看完我们的成长经历，读完老师写的关于母亲的两件小事，你对母亲和母爱一定有了6、联系生活，练习说话：母爱藏在_______________________。免费的账单里，无声，无私，无价；母爱藏在一桌子的饭菜里，香醇无比；母蜜的味道；母爱藏在一双朴素的绣花鞋里，让我一辈子铭记在心；母爱还藏在言、行为和心理活动，体会小姑娘的善良、纯真，提高理解师：你看到这个课题后，想到了些什么？(晴朗的天空阳光普照大地……)2、查：你联系上下文或查字典理解了哪些词语的意思？(塞)一件什么事？读了这篇文章你有什么感受？(1)学生自渎，在相应的地方做上记号。(2)小组交流。(4)小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。姑娘，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法。(1)学生找到描写老伯伯的句子读一读。(2)引导读句子，体会小姑娘对老伯伯的好奇，也通过观察思考，感觉到老伯伯生活的艰难。灵。②找找描写老伯伯的语句和写小姑娘心里想法的句子，分别做上不同的句号。在断针时，老伯伯叹了一口气，这时他心里是怎样想的？(指导读句子)塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯的手里……”事情吗？能不能谈谈你当时的感受？有3、在把握人物形象的基础上，能通过朗读读出“我”的纯真可爱，修鞋匠的朴实善良。第一课时：初读课文，学习生字词，理清脉络。(一)导入揭题，激趣入情：这张脸是饱经风霜的写照，正因为如此他才会熟能生巧，手艺精湛。老伯伯捏去原有的断线头……小心地对好包带……”“一把抓住我的书包……(三)朗读感悟，缘情入境这些3、小结：是啊，诚实的劳动犹如栽花，回报的是姹紫嫣红。我的钱虽不多，但那是对老伯劳动一份真情的回报。(四)辩论激情，情动辞发应给予老人一点真情关爱，也可以看出“我”很尊敬这样平凡的劳动人民。但是并不排除有学生认为面解。多重(五)作业2。正确流利地朗读课文。理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。”理解“自己的花是让别人看的，自己又看别人的花。”头语。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。你们知道他们这是做干什么？原来……学习：“颇”、“耐”哪学习生字：“簇、汇、暇”(复习生字、词)4。你能说说生活中人人为我，我为人人的事例吗？(说一件贴一朵花)【教学目标】。【教学重难点】意文字中你仿佛看到了怎样的画面?想到了些什么?相机引导学生读句子：“有的……有的……有的……”鼠?指导朗读讨论问题——深刻理解——指导朗读。。(1)指导学生围绕“编书”质疑。(2)梳理学生提问，并有针对性地释疑。(板书：全面详细正确；结合第二句话进一步理解“完善”的意思)④旧的药物书有这么多缺点，李时珍有什么想法？(读第3句)有什么决定？(读第4句)B路途的艰辛，“走遍了”说明了地方的广。)学生能说到，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重李时珍哪方面工作？(亲自上山采药)d物书，不但在治病的时候注意()，还亲自到()。他不怕()，不怕()，走遍了()。他有时()，饿了()，天黑了就在()。许多药材他都要()，判断药性和药效。他走了()，拜访千百个()，向他。。文，在这节课上，我们将要完成哪些学习任务回答)通过上节课的学习，你们能够看出怀特森老师是一个怎样的老师吗?你们是从哪儿得到这么多的对怀特森先生的情感发生了怎样的变化?、要善于倾听同学发言，有不同意见及时补充。。么)的考虑，发现其中的疑点。)化石而绝不是头骨。)师：在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化?“我”眼中的怀特森老师是一个怎关语句。(相机出示)……可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红*!怎么回事?。……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师?”一股怒火读读这些句子，结合上下文谈谈你感受到了什么?。——新怀疑主这也是怀特森老师独特的教学方法和教学思想。)1.怀特森老师仅仅这节课这样上吗?还能从哪感受到怀特森老师独特的教学方式?他的教育方式2.时间：三分钟。请大家看看该怎么填。指名说一说。示：森老师对我们的影响。)师：学到这里我有个问题，这后三个段落看似多余，能否删去呢?孩子们，我们正处在人生的最好年华，要会学习，会质疑，勇于探索，才能成为适应新形势的21世纪的新型人才，这节课结束的时候，老师把两句名言送给大家。提出您的宝贵建议，会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!：、理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精学、上节课我们结识了一位极有个性的科学课老师──怀特森先生，你们喜欢他吗？简单谈谈理2、他的学生们对他的认识和理解是逐步加深的，这其中对他的情感也发生过一些转变，你能从解开心中的迷团，就需要我们去认真地读书，细细地琢磨。1、假如你就是怀特森先生班中的一员，他的哪些做法让你觉得“这种老师算什么老师？”让你过。”“我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉。测验不及格。”老师的教学有问题了”“我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。”样的变化？——“新怀疑主义”索绝对相信书本和权威持有怀疑态度用事实和科学的方法解决疑问，探索捍卫的勇气、探索的信心、独立思考的能力、对待学习和生活的态度……读所讲的内容产生怀疑，当我们能够正视着老师们的眼睛，说出自己怀疑的(一)导入(二)初读课文，整体感知(三)细读课文，理解感悟↓(传看记笔记画图)↓(答卷)↓↓手段来培养学生的怀疑精神的2、体会“我”的心理活动以及“我们”行为的前后变化，加深对怀特森老师的认识，深刻体会流①同学们面面相觑，就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。(PPT出示该句)重点抓住重点词语(饶有兴趣)引导学生体会“我”和同学们对怀特森老师的感情(师板书：喜欢)4、过渡语：同学们学习的饶有兴趣，第二天，怀特森老师对所讲的内容进行了测验，大家自然评价，过渡：大家的朗读让我感受到当时同学们的怀疑、疑惑。黠”是什么意思？(生回答)当师：面对老师这样的解释，当时“我”怎样想？(学生自由说)你从哪儿看出来的？……这就是你们不及格的原因)，这节课学会的吗？师：同学们是如何运用“新怀疑主义”的？学生汇报的时候，顺势解决：A、“凯蒂旺普斯”在重点句：我正视着他的眼睛，告诉他：“你错了。”师：从“我“和同学们的表现可以看出同学们对怀特森老师怎样的感情？(相机板书：敬佩)1、师：是啊，(PPT)这样的老师就好比矗立在海边的灯塔，在苍茫的夜色中为我们指引前进的气恼→敬佩“新怀疑主义”影响深远有坚研读怀特森老师语言、动作、神态以及学生们在课上表现，引领学生感悟怀特森老师用第一课时。?你产生了那些疑问?你最想知道的是什么?。(注意纠正字音，正确断句)。(注意生字读音：狡黠凯蒂旺普斯……)4.默读课文，画出不理解的词语，并提出不懂的问题。6.再读课文，想