关于教学设计方案集合8篇

关于教学设计方案集合8篇关于教学设计方案集合8篇为保障事情或工作顺利开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的方案。那要怎么制定科学的方案呢？以下是精心的教学设计方案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。1、知识教学：了解回忆性的叙事文的主要特点；掌握“赋、敷、衍、稚、逮、络、绎、娓、蕴、摹”等字。2、能力训练：初步学会按照内容划分文章的段落层次，概括文章的中心思想。3、思想情感教育：感受作者对老师的真切感情。1、重点：把握先生教诲学生的五个事例。2、难点：先生的“揶揄”之语。讲授法。3课时。1、掌握“呵、络、绎、蕴、癖、悼”等生字词语。2、理清全文思路，归纳钱先生教诲学生的五个事例。1、重点：生字词的学习、理解，钱先生教诲学生的事例。2、难点：概括钱先生教诲学生的五个事例。讲解法、讨论法。（一）导入新课：同学们，教诲过我们，使我们得以茁壮成长的老师将会永远留在我们的记忆里。今天，我们就要学习谢稚柳先生通过对少年读书生活的回忆，来表达他对老师的深切思念之情。（板书课题）（二）课题简析，作者介绍。1、课文题目告诉了我们什么？学生讨论，明确：①、回忆性、记叙性（投影）②、点明地点。③、“情”中心内容2、题目又使我们产生了哪些问题？学生讨论、归纳：①、关于“寄园”……（投影）②、为何难忘？③、怎样的一种感情？3、要生带着这些问题，默读课文，分别用一句话概述。学生讨论，明确：①、寄园——作者少年时求学的地方（读书园）（投影）②、难点——钱名山先生的教诲。③、情——对钱先生的深切思念之情。谢稚柳，现代著名画家、书法家。（投影出示作者照片）（三）字词教学，幻灯出示。１、加点字注音：呵斥（）（）懊丧（）蕴寓（）悼念（）赋（）敷衍（）（）临摹（）促膝（）驰骋（）瓣（）癖好（）（）悚然（）伫立（）熟谙（）寥（）揶揄（）（）灵柩（）怠慢（）２、根据语意，写出相应的词语。（1）说话急躁，神色严厉，形容发怒时的神情。（）（2）前后相接，连续不断。（）（3）形容讲话生动、使人爱听。（）（4）像茅草堵塞着道路，突然被开通了，比喻思想突然开窍，立刻明白了某个道理。（5）喜爱学习，不知疲倦。（）（四）听课文录音，思考：文章以叙为主，是一篇记叙文，离不开写人记事文章：难忘寄园难忘钱先生具体事例1、明确文章中哪些段落是具体记叙事件的？2、阅读课文有关段落，完成课本练习一表格第一列内容。小组讨论，书面完成内容（投影）记叙了什么事情（1）见课文（2）每天晚上，围坐在钱先生周围，促膝聊天。（3）常到钱先生的书房去欣赏，临摹艺术作品。（4）钱先生评论“我”的一幅画。（5）钱先生批评“我”炫耀诗才。小结归纳：五件小事，构成了一幅严格而又和谐的“寄园读书图”，充分表现了钱名山先生循循善诱，严而有格的教学特色，这就是“我”终生“难忘的原因”。（五）分组分段朗读课文。（六）课堂练习：板书设计：难忘寄园情谢稚柳回忆性师生之情1.通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。2、比拟流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。3、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。4、开展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。1.在理解课文内容的根底上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。2.天文知识比拟难懂，是教学难点。引导学生依靠汉语拼音把课文读正确，读通顺，知道课文写了一件什么事。学会12个生字，理解词语，通过朗读和默读训练，让学生把课文读熟。除让学生学会字词句和掌握课文内容外，还要让学生获得观察方面的知识，受到唯物主义思想的初步教育。渗透“分段”的教学内容。晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗?天上的星星数得清吗?在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡(板书课题)。“数”是多音字，(用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”)“数星星”的“数”读shǔ，“数数”读shǔsh)。1.教师范读全文。要求学生注意每字的读音。2.学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。思考：(1)全文有几个自然段?(6个)(2)写了一件什么事?(写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事)3.讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。1.引导自学。自学前4个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。2.检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。3.教写生字。1.指名读。2.看第一幅图(上下两局部)。思考：(1)图上画的谁和谁?(2)他们正在干什么?(3)是什么时间?(4)从人物服装上看是什么时候的事?3.轻声自读。思考：(1)晚上满天的星星是什么样的?画出描写星星多的句子来。比拟课后作业第3题(1)中的两个句子有什么不同。(当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比拟，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。)(2)张衡是怎样数星星的?表示张衡动作的词有哪些?画出来。(要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。)4.讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。5.朗读训练。(1)轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。(2)范读。(3)照老师的样子人人练读。(4)指名读。1.用卡片指读4个生字、4个词语。2.抄写第一自然段。1.听写：数星星、院子、一颗、一闪。2.朗读。朗读第一自然段。3.讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。1.学生轻声自读。思考：(1)“奶奶”说张衡是“傻孩子”?(“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费力。)(2)“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的?(那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。)(3)“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思?(说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。)(4)“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法?(“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。)(5)张衡说能数得清?(“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦;“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的屡次观察，已经有了自己的看法;“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。)2.讨论。(先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。)3.朗读训练。(1)轻声自练。(2)指名读。(3)分角色练读。(4)分角色指名朗读。1.轻声练读。2.学习生字。自学后8个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3画，强调“睡”的笔顺。3.学生默读课文。思考：(1)“爷爷”同意谁?从什么地方可以看出来?(“爷爷”同意张衡，从“爷爷”的前三句话可以看出来)“爷爷”都说了些什么?(“爷爷”前后说了6句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细;二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字;三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。)4.教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。提问：(1)北斗星和北极星之间是什么关系?“总是”是什么意思?(2)“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系?(后三句话是举例具体说明前三句话的)5.复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。1.轻声自读。思考：(1)“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思?(这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。)(2)张衡一夜没睡好，几次起来看星星?(说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。)(3)课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话?(果然)2.讨论。先想后说，人人练说。3.完成课后作业第3题(2)，比拟两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。4.朗读指导。(1)范读。(2)人人练读。(3)指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。1.抄写8个生字。2.抄写第五自然段。1、会认6个生字，会写“拎、桶”2个字。2、练习朗读课文，读准字音，读出人物的语气。3、懂得要孝敬父母的道理。一、谈话导入，激发兴趣。小朋友，你们在家里会帮爸爸妈妈做些什么事呀？你们可真能干！那你还记得爸爸妈妈是怎样表扬你的吗？你们确实是既聪明又懂事的好孩子。今天我们要学的课文讲的也是妈妈夸奖儿子的故事。请看老师板书（23、三个儿子）齐读。文中的三个儿子又是怎么做的，你想认识他们吗？让我们快快走进课文吧！二、初读课文，自主识字。1、请小朋友们选择自己喜欢的方式读课文，先听清老师的要求：（1）标出自然段的序号，借助拼音把课文读正确、流利。（2）圈出生字多读几遍，同桌讨论讨论：用什么好方法记住这些生字。2、学生自学课文，识字。3、检查生字自学情况：（1）指名分自然段读课文。其他同学看他们字音是否准确。（2）检查生字学习情况：（大屏幕逐个出示生字）既、嗓、拎、桶、晃、甸、（指名读、组词，相机正音）生字宝宝们重新排队了，你还认识吗？（指名读）4、写字：（1）观察“拎、桶”两个字，有什么特点呀？（2）提醒同学们写的.时候要注意什么？（3）教师范写，学生练写。三、再读课文，理解感悟。1、读课文，一边读一边找出三个妈妈评价自己孩子的话，用“——”画出来。2、你画了哪些句子，读给大家听。3、想想妈妈平时怎么夸你的，学着妈妈的样子读读三个妈妈的话，要读出妈妈的语气。（学生自由练读）。4、（课件出示第一个妈妈的话）指名读，其他同学评议他读得像个妈妈吗？想一想你们在夸自己儿子时心里想了些什么？（齐读）。5、（课件出示第二个妈妈的话）指名读，其他同学看看他读出了骄傲、自豪的语气了吗？（指名读、评议）老师指导适当加上妈妈说话时的表情和动作。（学生练读）指名读。6、（课件第三个妈妈的话）指名读。前两个妈妈都夸了自己的儿子，而第三个妈妈却觉得没什么可说的，这是呢？指导读出谦虚的语气。7、时间过得真快，三个妈妈打完水，走回家去，她们走走停停，这是？课文的哪段告诉我们水很重呀？（第八自然段）指名读。是呀，水很重，妈妈们的胳膊也痛了，腰也酸了。谁能把它读出来？8、如果你看到妈妈提着这么重的水，你会怎么做呀？那文中的三个儿子又是怎么做的呢？自读9~11自然段，把三个儿子的表现用（~~~~~）画出来。指名读画的句子。你们看到在三个儿子的表现有什么感受呀？如果三个儿子就在你面前，你会对他们说些什么呀？师总结：前两个儿子虽然本领大，却没能孝敬父母，第三个儿子虽说没什么特别的，但其实是最特别的一个，因为他知道孝敬父母。孝敬父母可是中华民族的传统美德呀！。仿照文中的句式，用“一个（一只）说一段话。9、文中的妈妈和老爷爷也有一句对话，同桌两个，一人当妈妈，一人当老爷爷，分角色读读课文最后两个自然段。指名读。老师提问：奇怪了，文中明明有三个儿子，老爷爷怎么说只有一个儿子呢？小组内讨论讨论，派一名代表发言。（学生汇报）10、老爷爷认为只有孝敬父母的孩子才是真正的好孩子，小朋友们，你们怎么评价文中的这三个儿子呀？学生思考后汇报11、同学们说得真好，第三个孩子虽然没什么特别的，但他懂得孝敬父母，他是妈妈的好儿子，前两个儿子，他们身上都有超凡的本领和特长，这些很让他们的妈妈为他们感到骄傲，所以他们也是妈妈的好儿子。但是百善孝为先，即使有再大的本领，首先也应该懂得孝敬自己的父母，你们说是吗？那你们猜猜前两个儿子听了老爷爷的话，会怎么做呢？如果这样，他们也是孝敬父母的好孩子了。12、学到这里，老师想起了《三字经》中的一句话，把它送给大家：（投影出示“为人子，方少时，孝与亲，所当执。”）四、回忆课文，总结延伸。1、学了这篇课文你有什么感受？2、课后把你的想法写入，老师希望从今天开始，每天都能至少为父母做一件事。昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生答复引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。⑴出示有柳树的春景图。⑵提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）⑶小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？⑷创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。⑸语言训练：春雨帮助柳树———，柳树变得———，柳树对春雨说：——————。”春风帮助柳树———，柳树变得———，柳树对春风说：——————。”春燕和小柳树———，柳树———，柳树边飞边说：“——————。”⑹朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！⑺演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。⑻在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。1.开火车读生字。2.用熟字来记忆。3.猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。（2）大雨落在田地上——“雷”。（3）自行车轮胎缺少气——“软”。4.认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。1.重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。1、会写3个生字，认识2个生字。2、明白要听取别人的劝告，要保持行动与目标的一致的道理。3、培养学生的质疑，理解能力,体会成语的含义。会写3个生字，认识2个生字。能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事。小黑板生字卡片1、学习辕、辙二生字（结合插图投影）2、解题：南辕北辙指的是战国时有个人要到南方楚国去，却驾着车往北走，别人说他走错了，他硬说能走到。后来比喻行动和目的不相符。看完之后让学生说说看懂了什么？1、自由朗读课文，不懂的生字圈出来。2、划分段落，明白课文共有几个自然段。3、用自己的方式记住认字表的生字。4、说说难写的生字有几个，要注意什么。1、正确朗读课文，抄写生字词。2、排练课本剧，完成课后第3题。南辕北辙袁辕紧1、引导学生运用不同的方法熟读课文，通过人物的对话体会寓言的主要内容。2、分角色有感情朗读课文，练习复述课文。3、明白做什么事必须把方向搞正确，要听从朋友善意的劝告。把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰当地运用南辕北辙。在理解《南辕北辙》寓意的根底上，写好课好小练笔。小黑板同学们，上节课，我们初步感知了《南辕北辙》这个故事，我们班有几位同学对这个寓言故事很感兴趣。他们想编了一个课本剧让同学欣赏，同学们欢不欢送呢？1、请同学们再默读课文，说说你读懂了些什么？或是有什么疑问也可以提出来交流交流。2、学生交流学习心得3、这个人要去南方，却往北行驶，有人告诉他方向错了吗？这个人是谁呢？季梁劝了他几次呢？＂季梁是怎么劝，那个朋友又是怎么说的？你们能不能把它们找出来？4、季梁是一个什么样的人呢？5、季梁劝了车上的朋友三次，那么这个人接受了吗？像这样总是顽固地坚持自己的想法而不听别人意见的人，我们用一个成语来形容他，叫做什么？6、师：你们能不能通过朗读表现季梁的诚恳，车上朋友的固执？请小组合作分角色朗读课文。7、师生分角色朗读请同学们想象：楚国在南方，而那个去楚国却往北走，结果会怎样呢？下面让我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事。1、你有什么事情也是先前做错了，听了别人的劝告才改正了，能说说看吗？2、师小结：是呀，我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。搜集成语故事，举行成语故事会。南辕北辙马好、旅费多、车夫技术高往北驶←楚国（南）离楚国越远【教学目的】１、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。２、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。３、有感情地朗读课文，背诵课文。４、通过本课学习，让学生争蓝精灵章下的子章：悦耳章、神笔章。【教学重点】通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。学习作者的观察、写作方法和特色。【教学难点】学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。【教学准备】制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。【教学过程】一、导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受？二、学习这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。自由读课文，选出你认为写得最美妙、最喜欢的自然段。（结合争章要求悦耳章。）学生汇报：１、第二自然段：觉得这句话写得怎么样？好在哪里？（烧、着了火）把句中的烧字换成红通不通？既然也通顺，用烧，不用红？课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。练习朗读。（评悦耳章）２、霞光一段：先指名读，再同桌合作轮读。（评悦耳章）３、颜色一段：写得好在写出了火烧云颜色变化的快和变化得多。画出作者写颜色的词语。作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。（课件出示图片）读的层次：指名体会读／学生互评议读（语气轻快，节奏跳跃）／齐读。（如学生体会不到位，教师可以插入范读。）（评悦耳章）４、形状一段：⑴马：好在写出了云的动态，想象力丰富。以此段为例，学学作者的写作方法。作者先写（出现了什么），再写这种事物（怎么样），然后描写它（有什么变化／怎么变化的），最后写它渐渐（消失／不见）。学法出示，指导朗读：出现──表达的语气，较平稳。什么样──一下子发现的喜悦。变化──神秘感，时而轻，时而上扬。不见──惋惜之情，似在寻找。（评悦耳章）⑵狗：感觉在不断变化。指名读。你这么读？（评悦耳章）⑶狮子：连气势都写出来了。指名读。你这么读？（评悦耳章）５、火烧云的形状就这些吗？（又像这个又像那个）你能想象一下火烧云还可以有那些形状？（出示课件云的图片）你可以仿照作者的写作方法（课件出示学法），可以同桌交流，也可以动笔写一写。学生汇报。（评神笔章）６、小结过渡：真像作者说的那样又像这个又像那个。可是作者又说其实什么也不像，什么也看不清楚。这不是前后盾吗？小组讨论解疑。三、作业你觉得学完这课你想写什么作业呢？创造性地仿写云（雪、雾、雨的片断）。１、认识１２个生字。２、通过学习课文，是学生了解一些动物尾巴的特点。３、指导学生读好问句的语气，并能正确流利地朗读课文，背诵课文。指导学生认识本课生字，并在此根底上读好课文。读好本课出现的问句。游戏导入（指尾巴）。人没有尾巴，可是有好多动物有尾巴，谁来说说哪些动物有尾巴？今天，森林里有好多动物聚到一起，他们要举行一个特殊的比赛？你们猜他们要比什么？（板书：比尾巴）读了课题，你想知道什么？（谁；比什么；结果）学习１、３小节过渡：书上Ｐ８３也就有答案,读的时候注意读准字音。１、有谁来参加比赛了？哪位同学愿意充当来宣布一下参赛选手的名字？其他同学听他的发音正确洪亮吗？猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀带音指名读。不带音读。全班读。２、谁能把选手的名字完整的播报一遍，说时用上有有还有）３、全班齐说。过渡：运发动们就要入场了，谁愿意做小领队把运发动带入场。（放音乐，学生贴小动物图片。）比赛就要开始了，想不想当评委？现在我宣布：我是这次比赛的主裁判，请各位评委保持安静。我来宣布第一个比赛工程，他们要比什么呢？出示：谁的尾巴长？１、这是什么句？范读，学生读。这只是其中一个工程，还有五个呢？谁愿意接着宣布？随机处理：长──短一把：还有什么能用一把？弯弯：扁扁：２、谁能把这六个工程完整的播报一遍。其他同学做手势。３、学习２、４小节过渡：比赛进行了一段时间，评委们看看比赛结果怎么样？快读读。那位评委先来播报比赛结果？边播报边贴上比赛结果。（学生贴）师生：指黑板；生生：看书；分组１、其他小动物也来参加比赛了，如果你认识他就大声喊出它的名字。２、用谁的尾巴像什么说一句话。３、也可说说其他动物。４、用谁的尾巴怎么样提问，并做出相应的答复。1、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，倡导自主识字，提升独立识字的能力。2、会写“书、发”等6个字，学习养成标准、认真书写的习惯。3、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。4、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛开展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。1、读通课文，初步感知课文。2、认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”，能自主识字，提升自己独立识字的能力。3、会标准、认真地书写“名”等6个字。（一）今天我们教室来了几位新朋友，如果你认识他们就有礼貌地和他们大哥招呼吧！课件出示形态各异的火车。学生看图有礼貌地打招呼。（二）他们要给我们讲述一个有关他们的故事。板书出示课题：33火车的故事你能读读故事的题目吗？学生认读课题。（设计意图：创设情景，利用形态各异的火车激发孩子学习的兴趣，同时引导孩子学会有礼貌地和别人打招呼，开展孩子的口语交际能力。）（一）听课文录音。（设计意图：初次感受课文，为课文的朗读提供一定的示范，也为孩子自己认读课文提供一定的帮助。）（二）你想读读这《火车的故事》吗？那我们一起来借助拼音，把课文读通读正确好吗？学生自读课文，教师巡视了解学生认读情况，并适当地给予帮助。（三）反应：1、你觉得你能为大家读好哪一自然段或哪几句话。学生自我推荐读课文。2、指名分自然段读。3、小组竞赛读。（设计意图：在孩子地主动参与中，在多元化地读中读通、读正确课文。也为孩子展示自己搭建舞台。）（一）过渡：在这故事中有14个生字宝宝，你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来，认认读读吗？课件出示本课的14个生字。（二）同桌合作学习生字：1、在课文中圈出生字。2、读准字音。3、组组词或用别的方法记记生字。（设计意图：发挥学生的能动性，倡导小组合作学习，自主学习。）（三）反应：1、指名读读，说说读音上的注意点——做小老师，带大家拼拼读读——开火车读。2、交流识记生字的好方法。3、认读词语：郊游弄明白查书提速不断一列火车修建世界创举做梦一名学生4、你还能给他们组什么词？学生口头组词，教师板书有关词语。认认读读小朋友组的词。（设计意图：在反应中再一次地识记生字。引导学生读准字音、识记生字：在小老师的提醒中注意字音；在大家的各抒己见中选用最正确的方法来识记生字；在组词运用中强化对生字的识记。）（一）出示要书写的6个汉字。认读要书写的字，并组组词。（二）怎样在田字格中写好这6个字呢？观察各字在田字格中的位子、书写要求。（三）反应，指导：请学生交流自己的观察发现。并根据学生的发言补充或强调，范写。注：1、“成”字要重点指导斜钩的写法，要写得有点弯度，不能写直。2、“晚”的撇是从口中出来的。右边局部要在左半格中钻一些位子。（四）描一描，写一写，完成书写作业。（五）优秀书写作业展示。（设计意图：引导观察、开展学生的观察能力；树立标准、正确书写的意识；让学生感受书写的乐趣，感受自己的成功。）1、读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。2、正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛开展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。3、引导学生质疑、探究，培养学生的问题意识。（一）卡片抽读生字。（二）认读“我会读”中的词语。（设计意图：借助卡片、词语复现生字来复习稳固生字的识记。）（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？（二）学生各自放声读课文，思考。注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。（三）反应交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读