第7课《谁是最可爱的人》-部编版语文七年级下册

亲爱的朋友们,当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候,当你扛上犁耙"走向田野的时候,当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候,当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候,当你往孩子口里塞苹果的时候,当你和爱人一起散步的时候……朋友,你是否意识到你是在幸福之中呢?你也许很惊讶地说:“这是很平常的呀!”可是,从朝鲜归来的人,会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧,因为只有你意识到这一点,你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友!你是这么爱我们的祖国,爱我们的伟大领袖毛主席,你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人!

——摘自魏巍《谁是最可爱的人》阅读上述文字，请思考：【1】请概括本段内容（概括式批注）【2】结合语文认知，你能提出什么问题？是否可以

解决掉？（质疑式批注)示例：【1】描绘我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士。【2】a、我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因是什么？

b、为什么说他们确实是我们最可爱的人？

c、本段运用的修辞手法有什么？d、“奋不顾身”一词让你体会到志愿军身上一种什么

精神？走进作品：《谁是最可爱的人》【文题作用探究】

设置悬念，吸引读者阅读兴趣；表现作者强烈的赞美之情。

依据：“谁”、“最可爱”

提示：文本阅读，思考从题目开始，重视

题目信息，其价值不可忽略。

【学习目标】

1.会读、会写“摁、掰、坚韧、淳朴、谦逊、覆灭”等字词，了解有关魏巍的常识。2.学习课文围绕中心选材、巧妙组材的特点。(重点）3.学习文章叙述、抒情的手法。（难点）4.把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹,理解志愿军战士的崇高品质;增强民族自豪感,传承伟大的抗美援朝精神。（重点）初读课文识字词

摁（èn）

掰（bāi）

坚韧

淳朴（chúnpǔ）谦逊（qiānxùn）覆灭（fùmiè）过瘾豁亮（huòliànɡ）

豁口（huō）梨耙（líbà）了解作者

魏巍(1920-2008),作家、诗人。原名魏鸿杰,曾用笔名红杨树,河南郑州人。1950年底,奔赴朝鲜前线,和志愿军一起生活、战斗。回国后发表了一批文艺通讯。主要作品:《谁是最可爱的人》《年轻人,让你的青春更美丽吧》《依依惜别的深情》等,长篇小说《东方》《地球的红飘带》《火凤凰》被称为魏巍的“中国革命战争三部曲”。知晓背景，走进文章

1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火烧到了鸭绿江边，严重威胁我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，中国人民志愿军奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。本文是作者随军采访后写的一篇通讯，发表在1951年4月11日的《人民日报》上。文章一经刊发，即引起强烈反响，“最可爱的人”这个亲切而充满敬意的称呼，也由此广为传颂。

记叙文理思路划层次的基本方法

1.按“总--分--总”的结构特点划分。其基本模式一般为:概括叙述或议论——具体叙述描写——议论或抒情。。

记叙文理思路划层次的基本方法

2.按时间先后的顺序划分。这类文章在行文上往往有明显的标志时间的词句，找出这些词语有助于正确划分段落层次。如《老山界》交代时间的词句有:下午、天黑了、半夜里、黎明的时候、下午两点多钟。根据这些词语，结合课文内容，很容易将文章分成三大部分:①决定翻越老山界，做好翻山准备;②一昼夜翻越老山界的经过;②翻山后感想。其中第二大段又可按时间顺序分四个小层次。记叙文理思路划层次的基本方法3.按地点的转移(即空间位置的变换)划分。

4.按故事情节的发展划分，主要是文学作品中的小说和戏剧。5.按思想感情的变化划分。文章若以思想感情的变化为线索，理清这条线索，也就找到了划分段落的钥匙。例如《荔枝蜜》，全文以作者对蜜蜂的感情变化为线索，即:不喜欢蜜蜂--想去看蜜蜂--赞赏蜜蜂--想变成蜜蜂。以此为据，不难将课文分为四大段。

划分自然段内部的层次与划分文章的段落的`思路大体上是一致的。但是也有一些不同，它更多地着眼于材料之间的内在逻辑联系，有的是“总--分--总”的关系，有的是“分--总”的关系,也有几层意思是并列关系或递进关系的。

提示：1，划分段落层次需注意内容之间的紧密性2，注意文章中的过渡句段、总结句、反复句等。通读本文，理清思路思考：读完文章后，你觉得可以利用上面哪种方法给本文划分段落层次呢？请尝试划分并概括层意。第一部分(1--3段）：用饱含激情的语言，扼要而明确地指出志愿军战士是我们最可爱的人。第二部分（4-14段）：选用三个典型事例，表现出志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。第三部分（15段）：联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。【总--分--总】

品鉴文章阅读1-3段，思考探究：【1】第1段的表达方式以什么为主？有什么作用？【2】第2段运用什么修辞？有何作用？【3】第三段运用了什么表现手法和修辞？概述内容。

品鉴文章【1】第1段的表达方式以什么为主？有什么作用？

提示：常见表达方式有记叙、描写、抒情、议论、

说明。

本文第1段的抒情方式以抒情为主。作用：作者以无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的强烈感受，交代了写作动机，同时引出下文。设置悬念，激起读者阅读兴趣。

抒情方式：

直接抒情即人们常说的直抒胸臆。作者或作品中人物将心中的感情赤裸裸地倾吐出来，而不寄寓干景、物、事等;一般不讲究含蓄委婉，多为毫无遮掩的倾诉。直接抒情常以真诚浓烈而动人心弦。但运用得不好，或运用得太多，容易产生空泛、浅露的弊病。

间接抒情即为间接抒发感情，包括缘事抒情、借景抒情、咏物抒情等方式。

例如：《黄河颂》是直接抒情。因为“保卫华北，保卫全中国”乃至整首诗中都是激情在沸腾，直接的表达出来，给人非常直白的感觉。《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗。是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。《黄河颂》旋律激昂，气势磅礴，充满了强的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。

间接抒情的句子 ： 1、时光销殆，青春几轮。曾经的容颜在苍白的描绘中变得黯淡，曾经的故事在无力的叙述中变得颓然，悄然流逝的光阴过滤着每一份诚挚的情感，交错着无尽的悔恨坠落在时空的裂隙中。2、寥寥心事，谁寄清风与月明。曾几何时我向往过向日葵那般明媚，温暖，永远的朝着日出日落的精彩轮回。终究还是抵挡不住在惆怅萦绕的心扉侵袭。把酒临风抛洒那无人诉说的满腔豪情，环顾于多少次无声无息的沉默，手拈素笺聆听孤独细婉的韵律，只影转身，凄凉怀抱，静候黎明那一线曙光。品鉴文章【2】第2段运用什么修辞？有何作用？

运用设问的修辞手法点题，强调我们的志愿军战士是最可爱的人，给读者留下深刻、鲜明的印象。

品鉴文章【3】第三段运用了什么表现手法和修辞？概述内容。

运用了欲扬先抑的表现手法，以及设问和排比的修辞。内容：从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度赞扬志愿军战士，表明他们实际上的不平凡、不简单。

学生再读，教师归纳：第1部分(第1-3段)，首先用满含热情的语言抒发在朝鲜战场的深切感受，唤起读者思想感情上的共鸣。继而用设问句“谁是我们最可爱的人呢?我们的战士，我感到他们是最可爱的人”提出文章的主旨，同时呼应题目。之后欲扬先抑，先引述“也许还有人”心中所想的“平凡”“简单”，再用一组排比句，从品质、意志、气质、胸怀这四个方面，高度赞扬志愿军战士，表明他们实际上的不平凡、不简单。

品鉴文章

第二部分（4-14段）【思考探究】中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜,经过浴血奋战,拼来了山河无恙。家国安宁。阅读课文,看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。作者主要写了三个事例。第一件事是松骨峰战斗,表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨和与敌人顽强搏斗的革命精神,体现了战士们意志的坚忍和刚强。第二件事是马玉祥火中救孩子,表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神及纯洁高贵的品质。第三件事是“我”与战士防空洞谈话,表现了志愿军战士的爱国主义精神,体现了战士们淳朴谦逊的气质、宽广的胸怀、崇高的爱国主义精神。总结：1选材要典型，即最能突出人物形象的

事例，从而使主题鲜明突出！2多角度突出人物形象，使人物形象更

丰满。品鉴文章之精读第5段

文中第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感。阅读这段文字，结合具体语句进行赏析。a、作者注重对战场环境的具体描摹，渲染紧张、激烈的氛围，使人如临其境。比如，写战斗打响，“当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人”，突出了战斗时的紧急状态。

b、写敌人进攻“用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来”，精确到参战飞机、坦克的数量，非常具体，突出敌人在装备数量上的优势。

c、写战场的情景“整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”,突出了敌人攻击之猛，渲染了战斗的壮烈程度，也从侧面烘托了志愿军战士的英雄气概。“敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了”，这里用了两次“红”字，赋予场景色彩感，将战场火光冲天、血流满地的场面一下子突显出来。

d、作者注重人物描写，特别是对人物动作的细腻刻画，使读者如见其人。比如写东愿军战士与敌人战斗，“他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死”,“摔”“扑”“抱”等一系列动词生动表现了志愿军战士在子弹打光后仍战斗不止。写战斗结束后烈士们遗体的姿势，用“抱”“掐”“摁”“倒”“握”“衔”“扣”等动词，定格了志愿军战士与敌人同归于尽的悲壮场面。这些描写具体细腻，使人受到深深的震撼。

【学会品读】阅读9-14段，以小组为单位，找出你认为值得鉴赏的精彩语段，并分析其表达效果，在书上做批注。汇总：1，第9段的作用

2，马玉祥外貌的描写、语言描写、心

理描写等3，修辞句

4，写朝鲜战场上的艰苦，有何作用？

5，防空洞谈话，三问三答、写战士三次笑，

对其加以分析。

【品析词句】【第9段】：过渡段，承上启下，承接上文写战士们在松骨峰战斗中表现出的对敌人的恨，用议论的形式引出下文写战士对朝鲜人民的爱。【外貌描写】他长着一副微黑透红的脸膛儿,高高的儿,站在那儿,像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。

{比喻用素描手法,简洁地勾勒出青年战士马玉祥的外貌;同时将马玉祥比作淳朴可爱的红高粱,体现了他的活力、健壮,也体现了作对战士们的爱。}

【语言描写】“那,不同!”他说，离敌人越近,越觉着打得过瘾,越觉着打得解恨!”

(语言描写写马玉祥的话,增强了文章的真实感,突出了志愿军战士对敌人的“恨”及奋勇杀敌的强烈愿望。〕

【品析词句】我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。{比喻，生动形象地写出了脸被火烤的痛苦，也说明当时火势之烈。}写战地生活的艰苦，反衬战士的坚强意志，淳朴品格。

战士的三次笑①第一次“笑”是在“我”问他“你不觉得苦吗?”之后，从答话可知，这“笑”是他感到“光荣”的体现,是志愿军战士为了祖国人民而甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神的体现。②第二次“笑”是在“我”问他“你想不想祖国啊?”之后,从答话可知,这“笑”表现了志愿军战士对祖国炽热的爱,以及对祖国人民的无限忠诚，决心完成人民托付的光荣使命的高度责任感。③第三次“笑”是在“我”问他“对祖国对朝鲜有什么要求吗?”之后,从答话可知，这“笑”充满了军人的荣誉感及对抗美援朝彻底胜利的信心。三次问答：①第一次问答,朴素的话语道出了战士们甘愿在朝鲜战场流汗流血的原因,那就是让人民得到幸福。这体现了他们高尚的幸福观。②第二次问答,这一问一答体现了志愿军战士高度的责任感,是祖国人民的嘱托和期待让他们心甘情愿地坚守在阵地上，且不畏牺牲自己的生命。③第三次问答,这一问一答体现了志愿军战士崇高的荣誉感。战士们在朝鲜战场浴血奋战却别无所求,唯有一块“朝鲜解放纪念章”。

【用情朗读】三件典型事例，同学们再任选一件，有感情朗读，再次体会志愿军身上所拥有的崇高精神。

亲爱的朋友们,当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候,当你扛上犁耙"走向田野的时候,当你喝完一杯豆浆提着书包走向学校的时候,当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候,当你往孩子口里塞苹果的时候,当你和爱人一起散步的时候……朋友,你是否意识到你是在幸福之中呢?你也许很惊讶地说:“这是很平常的呀!”可是,从朝鲜归来的人,会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧,因为只有你意识到这一点,你才能更深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友!你是这么爱我们的祖国,爱我们的伟大领袖毛主席,你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人!

结尾段：首尾呼应，点明主旨，深化主题.

以写动情仿写最后一段，请同学们联系自己的幸福生活，我想我们该认识到新时代的解放军战士依然是我们最