18棉花姑娘（教案）部编版语文一年级下册

课题棉花姑娘课时2主备人协备人【教材分析】本课是一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。通过棉花姑娘请求小动物给自己治病的故事，介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃不同种类害虫的科学常识。全文共6个自然段，配有五幅插图，通过图文结合的形式帮助学生理解课文。第1自然段交代了故事的起因，第2、3、4、5自然段是故事的经过，介绍棉花姑娘请求燕子啄木鸟、青蛙给自己治病，最后，七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，第6自然段是故事的结果。课文角色丰富，叙事完整，适合低年级学生阅读。【学情分析】对一年级学生而言，多数孩子对棉花比较陌生，但很多孩子在生活中会了解到棉花的相关内容，比如棉花可以做棉被、棉衣等。课文中还出现了别的动物，如燕子、啄木鸟、青蛙等，虽然有所了解，但这些益虫、益鸟分别吃哪里的害虫，可能不是很清楚。【学习目标】1.识记“棉、娘”等13个生字和大字头，正确书写“病、医、别、干”4个字。2.能正确、流利地朗读课文；读好第二至四自然段动物间的对话。3.了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识。【学习重难点】重点：识记生字，正确书写生字难点：了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方的害虫的科学常识。【学习准备】生字卡片、PPT【学习过程】学习过程板块一：猜谜掲题1.猜谜导入出示谜语:“说它是花不是花，冷天人人需要它，白白胖胖真可爱，一堆一堆白花花。”打一种植物——“棉花”(出示课件)，指名读正确。师：你把前鼻音读准了，还有谁愿意试一试？师：读得真不错，我们一起试一试。2.识记“棉”师：“棉”字从“棉花”中跳出来了，我们再读一读。师：“棉花”是农作物，所以是木字旁，它白白的，可以做毛巾。这是用什么方法记住“棉”字？生：加一加。师：对啦，加一加是我们学习生字的好办法3.读准音师：出示课文插图：你瞧，雪白的棉花咧着嘴，多像可爱的小姑娘啊！谁能亲热地和它打一声招呼？（读准轻声）师：又轻又短，真好听。谁还想试一试？师：不错。同学们，“娘”是一个形声字，它的偏旁是？（女字旁）女字旁的字和什么有关？生：女性4.齐读课题。我们这节课学习的就是《棉花姑娘》。板块二：整体感知1.学习活动一：初读课文师：最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧(出示图)，她愁眉不展的，咱们赶紧打开书本去读读发生了什么事?(1)独立读。读准字音，读通句子圈出不认识的字，借助拼音力求读准字音。(2)合作说。读完课文后与同桌合作说一说，口头完成填空。棉花姑娘()了，她请()、()和()帮忙治病，可他们都帮不上棉花姑娘的忙。最后，（）帮棉花姑娘治好了病。2.识记生字。生字：燕子忽然树干七星瓢虫惊奇治病医生别人碧绿七颗吐出笑啦（1）课文中的词语宝宝也跑出来和你们打招呼，先自己读一读这些词语。（2）齐读第一行。从生字中，你发现了什么？生：都有前鼻音，师：你可真会发现，你来带着大家读准前鼻音。师：这组词语中藏着一个多音字呢？你发现了吗？（“树干”的“干gān”还有一个读音，读作“gàn”）你能分别给他们找找朋友吗？（分别指名2、3个）（齐读幻灯片词语）师：“小燕子”也飞来和大家打招呼啦。出示“燕”的甲骨文，“燕”的古字字形就像一只展翅飞翔的燕子呢！你能用想象的方法记住“燕”字吗？生：“草字头多一横”可以看成燕子的头，中间的“口”可以看成燕子的身体，左右的“北”看成翅膀，“四点底”看成尾巴师：你的想象力真丰富（3）再自由读一读第二行（指名读）师：你把后鼻音读得可真准，你来带大家读一读这行词语师：“奇”的偏旁是大字头（生字卡片，读词语）（4）接下来进入第三关，先自由读，再男女生赛读师：同学们，“颗”的偏旁是？（页字边）有个字和它长得很像，你知道吗？（棵）棵，是木字旁，所以和植物有关，比如一棵树。而“颗”用来指小的、圆的东西（图片），比如一颗枣（5）游戏闯关：开火车读生字板块三：精读课文（一）学习第一自然段。1.找出病因。师：课文一开始就告诉我们棉花姑娘生病了。棉花姑娘为什么会生病呢？（她身上长满了许多蚜虫）2.了解蚜虫。师：(出示蚜虫图片)正是这样的蚜虫在她身上呢!蚜虫是一种很小很小的虫子，只有芝麻粒大，它专吸植物身体的水分和营养，植物会被它们吃得又黄又瘦，甚至枯死。看到这些虫子，你感觉怎么样?真是——(出示:可恶的蚜虫)指导读好句子。3.換位思考。师：此时，如果你就是棉花姑娘，这么多蚜虫在你身上咬啊，吸啊，你会感觉怎么样?（指导朗读）“盼望”的意思是希望4.读好整段话。（二）理解内容。学习第二至四自然段。师：(过渡)生病的棉花姑娘多么盼望有人给她治病啊，我们知道她都请了哪几个小动物帮助自己？(燕子、啄木鸟、青蛙)学习活动二：学习第二自然段。①读句子，画一画。师：读读第二自然段，用横线和波浪线分别画出棉花姑娘和燕子说的话。②分角色，读一读。(同桌合作读好句子)反馈指导：指名读棉花姑娘的话。师：你找的很正确，同学们，假如你就是生病的棉花姑娘，你该有多难受啊！盼望着，盼望着，燕子飞来了，快求求燕子给自己治病吧！师（评价语）：真是着急呀！真是难受呀！师：同学们，虽然棉花姑娘很难受，但是它还是怎么地说？有礼貌。面对有礼貌的棉花姑娘，燕子帮忙了吗？指名读燕子的话师：燕子不能帮忙，很是抱歉，他说（齐读）师：谁愿意再来读一读抱歉的燕子？你读，真是不好意思；你读，你加上了动作，更有意思了。你皱着眉头带上动作、表情，分角色读第一自然段2.学习第三、四自然段①画一画。画出啄木鸟、青蛙、棉花的对话。②读一读。分角色来读一读他们的对话。反馈指导：分角色朗读啄木鸟和棉花的话，配上动作，有感情读分角色朗读青蛙和棉花的话，配上动作，有感情读（三）戴上头套，演一演整个故事（四）.明白燕子、啄木鸟、青蛙不能帮忙的原因因为(燕子)，所以不能给棉花姑娘治病。因为(啄木鸟)，所以不能给棉花姑娘治病。因为(青蛙)，所以不能给棉花姑娘治病。板块四：生字书写游戏:七星瓢虫捉斯虫。最后定格书写生字“病、医”。1.生字复现“病”和“医”两个字都是半包围结构2.了解字的笔顺“病”的笔顺，要先外后内“医”的笔顺，先横，再里面，最后竖折3.师范写，生书空，生练习，师评价