初中语文人教九年级下册（统编2023版）邹忌讽齐王纳谏

《邹忌讽齐王纳谏》教学设计（第二课时）【设计意图】以新教学理念为引领，学生发展为本，注重学生的感受和体验，创设能引导学生主动参与的教育环境，指导学生课前自主预习课文，发现问题、提出问题、解决问题，课堂上学生积极谈论、交流、展示，做课堂的主人，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，促进学生的自主发展和全面成长。【教材分析】《邹忌讽齐王纳谏》是人教版语文九年级下册第六单元的一篇文言文。第六单元围绕治国、理政、军事战争展开，以先秦时期的叙事散文为主。阅读这类文章，既可以了解古人的政治信念、生活理想和人生追求，让学生感受仁人志士身上“天下兴亡，匹夫有责”的责任感与担当精神，有可以启迪学生的智慧。《邹忌讽齐王纳谏》出自《战国策•齐策》，是古典散文中的名篇。这篇课文生动地记叙了战国时期齐国谋士邹忌劝说齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的故事。文章不仅塑造了邹忌这样有自知之明，善于思考、勇于进谏的贤士形象，还塑造了齐威王知错能改、从谏如流的明君形象,告诉我们居上者唯有广开言路，采纳群言，才能改良政治的道理。文章还构思巧妙，剪裁得当，语言精炼，读来生动有趣又耐人深思。【学情分析】初三学生对文言文的学习已经有了一定的基础，这篇文章语言浅易，部分重点文言字词曾学过,课文注释也较详细，可以通过让学生反复诵读，帮助他们理解文章大意。同时还可以让学生在诵读中体会人物的语气及感情,体会文章的语言特点。初中大多数学生还没有认识到语言技巧的重要性,在教学中通过设计比较阅读，可以引导学生体会“巧说”的作用与技巧。通过分角色朗读，引导学生体会人物情感，从而分析人物形象。学以致用，让学生思考邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往的作用。【教学目标】（1）知识与技能.背诵全文。.体会欣赏邹忌的讽谏艺术仕匕喻说理和类比推理）。.理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。提高借助语境推断文言实词意义的能力。.根据故事情节分析人物形象。（2）过程与方法能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。（3）情感、态度与价值观学习齐威王虚心听取意见与邹忌善于思考、敢于进谏的可贵品质。认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。【教学重点】.鲜体悟邹忌的讽谏艺术（设喻和类比推理）和讽谏成功的原因。.学习刻画明的人物形象。【教学难点】反复诵读，体会邹忌进谏的技巧，感受文章的语言魅力。【教学年级】九年级【教学准备】多媒体【教学过程】（-）复习导入：1、朗读全文，试着背诵。2、温故知新（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式）（二）初步感知本文讲述了一个什么故事？说明了什么道理？（三）研读课文1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么？2、针对邹忌“我孰与城北徐公美”的问题，妻、妾、客分别是怎样回答的，这样回答的原因是什么？3、由于感情的不同及身份地位的差异，其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同？请从原文中找出并说明其感情色彩。4、面对妻、妾、客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何？5、邹忌为什么要进谏？6、邹忌是如何讽谏齐王的？7、具体说明邹忌怎样类比推理。小结：8、齐威王纳谏了吗？9、齐威王如何纳谏？10、齐威王下令后，进谏者由“门庭若市”到“时时而间进”再到“无可进者”，这种变化说明了什么？（四）分析人物形象本文运用语言描写和细节描写，刻画出了邹忌和齐威王两个栩栩如生的人物形象。请结合文义简要分析（五）分析写作特点邹忌进谏之所以取得成功，其原因有哪些？请你赏析文本的讽谏艺术。（六）拓展延伸1、《邹忌讽齐王纳谏》给你什么启示?

2、请任选以下话题设想劝阻。话题:①讽谏同学不要迷恋网吧。②讽谏长辈不要吸烟、酗酒。③讽谏同学要讲究公共卫生。④讽谏上级领导注意环保（七）课堂小结（A）课后作业邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示？请结合课文写写你的体会。（九）板书设计邹忌讽齐王纳谏邹忌比美：三问、三答——三思邹忌讽谏：三比邹忌比美：三问、三答——三思邹忌讽谏：三比齐王赏谏：三赏一一三变邹忌比美：三问、三答——三思邹忌讽谏：三比齐王赏谏：三赏一一三变邹忌比美：三问、三答——三思邹忌讽谏：三比齐王赏谏：三赏一一三变邹忌比美：三问、三答——三思邹忌讽谏：三比齐王赏谏：三赏一一三变悟理：直言不易设喻说理委婉劝谏以小见大广开言路修明政治《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文是古文中的经典名篇，课文中的“讽”是指用含蓄的话暗示或劝告。因此在进行教学设计的时候，我决定引用“一鸣惊人”的成语故事，激发学生的学习热情,破题导入，请同学们解题，老师补充，形成比较完整的知识概念。对题目的破解，让学生对语文内容的理解产生“豁然开朗”之感，这是我的第一课时设计。在设计第二课时的时候，学生很明显对课文内容有了初步的了解。在课前，我让学生有了充分的准备，因此在教学过程中对于学生的朗读提高了一点要求：要求学生在朗读课文的时候，用圈点勾画法找出文中采用奇特的“三叠式结构”手法来表达文中主要内容的关键语句。这样可以让学生尽快地把握文章的结构，对邹忌三问，妻、妾、客的三答；邹忌