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文档简介

谈创造性思维执教者：赵会平教学目标.了解议论文的常识。.把握文章的结构，理解文章的思路，了解议论文中常用的举例论证、对比论证的方法。理解观点和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系。.培养独立阅读、概括文章内容的能力。.认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生争做一个具有创造精神和创造力的人。教学重难点.掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路.理解观点和支撑观点的材料之间的关系。.培养概括文章的能力。教学准备教学PPT教学过程一、谈话导入课文我们一起来聊一聊议论文，你对议论文的知识了解了哪些（L什么议论文？2.议论文的三要素有哪些？3.议论文的论据分为哪两类？4.议论文的论证方法有哪些？）二、学习“提出问题”部分L出示课文开始时出现的图形，学生交流。.作者用这个图想告诉我们什么？.指名读第三自然段，找一找这一段中结论性的一句话。.这是前三段的一个结论，这个论点的提出是从图形选择题开始的，有什么好处？.“因此，不满足一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”这个话题是不是全文的中心论点呢？三、学习“分析问题”部分（一）分析第一个论题“创造性思维的条件”可以说，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。那么，创造性的思维必须具备哪些条件呢？.这一段在文中起什么作用？.哪里是“承上”？哪里是“启下”？“启下”就过渡到“创造性思维必须具备的条件”这个新论题上来了。请自由读5-8自然段，看看作者认为创造性的思维必须具备哪些条件？.学生交流。.为了证明这“三个条件”，作者举了哪两个例子？作者运用了什么论证方法？.有人说，这两个例子只需要一个就行了，你认为呢？补充持之以恒的例子：自然段写了创造性思维必须具备的三个条件，考考你们，看看你们具不具备创造性思维？一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？（二）分析第二个论题“拥有创造力的主要根据之一”（屏显）不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？有什么作用呢？（这里又是两个设问句，转入第二个论题，引起下文）.齐读10-12自然段，思考：这三段的论证方法与前面的有什么不同？（对比论证）.作者把谁和谁作对比？（富于创造力的人与缺乏创造力的人）.通过对比，第12段有结论，我们一起来看一下这一段。（屏显）结论是哪一句？（由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。.第1-3自然段提出了问题，第4-12自然段分析了问题，一共分析了几个问题？（两个）哪两个？（创造性的思维必须具备的条件；拥有创造力的人留意自己细小的想法）四、学习“解决问题”部分.自由读并思考。看看作者解决了什么问题？或者说总结了什么结论？（总结了拥有创造力具备的条件）.学生交流五、讨论中心论点六、总结文章结构七、板书设计提出问题（不满足于一个答案）条

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