美丽的教育读后感

第页美丽的教育读后感漂亮的教化读后感1

利于暑假中近十天的时间阅读了《德国教化的"漂亮与哀愁"》读完之后感受颇深，德国教化并不是表面看到的自由、轻松，只能说"漂亮与哀愁"并存的教化。

本书共十五章，每一章中都通过案例让我对德国教化有了肯定的的理解。

下面我来说一说让我印象深刻和有所感受的几点内容：

一、德国教化：先松后紧

幼儿园基本不学习，让孩子自由玩耍；小学学习内容难度不大，智力正常的学生都能有不错的成果；德国小学生毕业后，假如学生将来想读高校，就要进入"文理中学"；文理中学学业繁重，得到好成果也特别不简单，学生功课作业也很繁重；德国高校"宽进严出"，不简单毕业，是最考验一个人学习实力的时候；有点专业毕业率只有20%，论文以及答辩也极其严苛，所以德国的高校文凭含金量很高。而中国正相反，中国孩子小时候累的不行，到了高校，反倒轻松，中国许多高校生"躺着都能毕业"。的确中国的高校的确很好毕业，只要各门学科及格，英语四级及格，甚至只要达到学校给划的分数线基本就可以毕业了。但是这样的毕业，也就是为什么有些毕业生无法在社会上生存的缘由之一。

二、德国教化的"平均主义"倾向明显

德国学校"没出名牌、没有重点、没有排名"，从城市到乡村，每个学校的硬件、软件都相差无几。大部分家长们不必为了孩子太过于折腾，家门口的学校就不错。德国人认为"受教化是人的权利，学生不是商品，不能靠学生赚钱"。德国绝大部分学生就读于公立的学校，从小学到高校，都享受免费的教化，一般民众不用太操劳孩子的"学费"问题。德国学校特别重视孩子的课外活动，每个学校都会给孩子供应一些丰富多彩的课后爱好班，这个和我们的爱好小组有着相同的理念，都是为了孩子的全面发展。

三、德国没有户籍制度，没有城市户口、农夫工等的划分。也买没有借读费、赞助费等，只要孩子在德国，就可以免费上学，享受同等的教化资源。这一点上值得我们学习。

四、德国课堂：在嬉戏中学习，在团队合作中完成任务，德国学校写写、画画、剪剪、贴贴的学习方式比较多，枯燥的练习比较少；大家关切的是：要让孩子觉得学习有意思，课程设置要吸引孩子，这一点让我想到了我们的"问题引领，四步自学"教学模式。

五、德国学校学语文：不把时间奢侈在"咬文嚼字"上；看重学生阅读，图书馆到处有，阅读的活动无所不在；写作内容"杂"，从练习写菜谱到让孩子自编通话故事，不抒情，不矫情，客观清晰的表达；学语言，背诵的活不多；对于阅读，很赞同这一点，在我们二年级大阅读中就能体会到，阅读的好处，比一般孩子更有想法，更擅长表达，更加熬炼自己的想象力，大量的阅读，培育孩子的读书爱好，养成好的习惯，增见识长学问，拓展思路，变更思维习惯，为将来的写作积累丰富的写作素材。

六、成果不好，不是学生不够努力，德国家长认为每个孩子都希望自己得到好成果，成果好不好不是孩子的错。当孩子没有学习爱好、不够勤奋时，许多家长不会把问题全部归结到孩子身上，家长们第一时间想到的是学校、老师是否支配了足够吸引孩子的学习内容，因为德国家长认为，假如上课的内容是生动好玩的，教学方式符合孩子的心理，那么大多数孩子是情愿学习的。因为劳动、学习都是人类的本能，人类就是从不断的劳动学习中发展进步的，所以喜爱学习应当是一件自然的事情。在教学过程中，假如学生的学习成果下降，首先要在自身找缘由，自己的教学方式方法是否符合孩子的学习爱好，思维等，俗话说没有教不会的学生，只有不会教的老师。

七、德国学校评分"人为"因素大，排名这事离学生比较远，德国不喜爱凡事都搞评比排名。分数不是学习的全部内容，不能按分数给学生排名，成果是隐私，没有排大榜。对于排名，我们也始终强调不排名，不公布分数，甚至只给ABC的方式，但在我看来，只有还有高考，家长就不行能不关注分数，要想转变这种想法，短时间无法完成。

八、让孩子一生酷爱运动，德国人的运动情结很浓，儿童户外活动场所密度大、设施好，盖房子先想着给孩子留块地方玩耍，学校运动课丰富，目标简洁：孩子酷爱运动，这就够了，增加人民体质靠运动协会，无需付太多费用，运动协会就能满意一家老小对运动的不同须要。这一点值得我们学习，给孩子供应丰富的运动课项目，培育学生酷爱运动的好习惯，增加体质，终归身体是革命的本钱。

九、德国家长，各式人物都有，德国家长和中国家长一样，并不是统一标准模式，各式人物都有；但整体来说，德国家长有下列特点：比较文明，不会在公开场合训斥孩子；不像中国家长那么高度重视"学习成果、刻苦程度"等；重视孩子的感受和爱好；和孩子的关系是同等的；重视规则赛过语言；注意孩子生活技能的培育；这些都是值得我们借鉴和深思的地方。

通过阅读更深层次的相识德国人，虽然他们的教化随着社会进程也存在许多问题，但充分给孩子自由，基础教化是为了让孩子们对学习充溢爱好孩子保持对世界新奇，赐予孩子自主选择的权利。书中的案例也对自己的教学有肯定启发，更对今后如何教化孩子有肯定思路，从中增长见识，扩展思路。

漂亮的教化读后感2

你象一丝丝春雨，将“漂亮的教化”渗透到我的心田。今日重新捡起，你的漂亮依旧。

有幸读了闻名教化专家、特级老师孙蒲远老师写的《漂亮的教化》一书，全书有八章，但与其他教化书籍不同的是，书中为我们呈现了一个个活灵活现而纷繁多样的师生现实生活，与我们的教化实践更为贴近，看来感受更深。书中让我深深感受到的是，孙老师对学生那份浓浓的爱心。正如本书封面上写到的：“班主任在学生心目中的地位可以说是至高无上的，孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风，班主任的好恶将回成为这个班学生的是非标准，班主任的要求将会成为这个班学生的习惯，班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭，班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举重轻重的作用……”也正是这个缘由，孙蒲远老师的高尚人格对其学生产生了非凡的影响力。孙蒲远老师，融43年的心血与才智于一炉，谱写着活灵活现的儿童生活，呈现着爱的力气。这是一部生动形象的学生心理学和教化学，也是新的教化诗篇。全书共八章，排列了大部分班主任可能会遇到的178个问题。联想到我自己，班主任工作也多多少少遇到过一些类似的问题，因此我也很喜爱这本书。我爱我的学生，我的学生感到华蜜，我也感到华蜜；我的学生感到欢乐，我也感到欢乐；同样，我也得到了他们最真挚的爱，爱是没有时间、距离的。

漂亮，它不是指花枝招展，光芒耀眼。朴实无华，润物无声才是长久永恒的美。淡淡的，从容的，心平气和的，就是一种漂亮的心情。一个老师只有先成为拥有平和心态的人才能成为好老师，因为这样的老师心中才能真正写下“爱“字。孙蒲远老师就是这样一个脱离了浮华的爱的大师。她慈眉善目，笑容可掬，从心灵深处理解和关爱儿童，面时生理机能有障碍的学生，学习特殊吃力的学生，单亲家庭的学生，她给了他们更多的爱，让每个孩子都感受到了自己是孙老师的小天使。试想：一个急功近利，心气浮躁的老师怎能做到这样谆谆教导，孜孜不倦呢？

我们所处的这个社会比以往何时候都要喧嚣喧闹，生存和竞争是大多数人活在世界上必需要做的重要事情，这当然也包括老师。他们主动上进，不甘人后，为了做出成果日以继夜地扑在工作上，这种拼搏精神是值得人赞许和钦佩的。可是，你可曾看到，一边是老师在各种竞赛载誉而归，不胜荣光，一边却是学生对老师敬意的缺失。莫非是老师不够水平吗？当然不是。他教学功底扎实，在课堂上挥洒自如。那是为什么呢？缘由出在他的追求上。要超过同行，成为名师！于是他要不停地参与培训学习，不停地钻研教材，不停地参与各种竞赛，不停地拿各种奖。他在意本班的成果排名如何，在意学生在竞赛中能否获奖，在意自己的论文能否发表，他在意好多好多的和名利有关的事情，与同行们的竞争占据了他大半个心房。这样功利的他，还能心平气和地倾听学生的声音吗？一个不会进入学生内心世界的老师怎能收获学生的敬意呢？孙老师书中的诸多案例都是怀着一种安宁静静的心情完成的，不气不恼，不温不火，就连她写的每一个文字也都流淌着静谧的气息。只有心态平和的人才能写出如此安静的文字吧。

工作中的竞争压力，生活中的锁事苦恼也曾让我带着一脸灰沉的心情走进教室。学生天真烂漫的阳光笑脸没有引起我的审美爱好，相反，我的目光更加显得狭隘，看到的都是学生们的缺点：怎么那么爱吵闹？一点儿也不遵守纪律；反应真慢，连这么简洁的题也做不了；素养真差，特地欺压弱小同学……一连串的糟糕塞满了我的眼球。于是，指责学生和埋怨别人成了我处理问题的主要方式。后果可想而知，不仅教化效果微乎其微，我的工作心情也陷入了可怕的恶性循环。在工作中不能发觉欢乐，创建欢乐！其实，只要稍稍变更一下自己的思维，调整好自己的心态，在工作中不要急于求成，一切都以一种自然的，平和的心境面对，那么局面就可能完全不一样了。脚踏实地，对学生增加敬重和宽容，对于他人的评论也会不予理睬，心安理得地做着自己认为兴奋事。这样，你才会享受到教化工作的漂亮，你才会发觉漂亮原来是藏在平和的心态中。

很多人感叹班主任工作枝蔓纷杂，回首自己的班主任生涯，发觉每天都是忙劳碌碌，又似乎什么也没做，垫起岁月砝码的日子，就这般消逝于平凡的劳碌里，忙了三五年又忙了三五年，蓦然回首，生命除了收获一把年纪，别无所获，我们给学生说明过“无所作为”这个成语，此刻，这成语又是如此真实地描述着教化本身的生命状态。现代老师须要在蜡烛燃烧照亮学生的同时，擦亮自己的人生价值。我们须要变更，变更工作的状态和人生行走的方式，变更蜡炬成灰后连泪也干了的喑哑人生。“投入工作，赢得乐趣”，正是书中给了我启示，正是调整了心态，变更了对学生的看法，我才收获了许多，每年的老师节，是我最兴奋的日子，我会收到往届学生最真诚的祝愿。假如我们每一位老师都能在教化事业中发掘出欢乐和华蜜，用安静的、漂亮的心情来看待我们辛苦的工作，那么在将来的生活中，春日的鲜花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的残阳，都将以更为美妙的风姿走进我们日臻完备的生活！就老师而言，有擅长发觉美的眼睛，有赏心悦目的心情至关重要。用发展的眼光去赞美，所以做孙蒲远老师的学生是幸运的，作为一名老师能够从《漂亮的教化》中领悟教化的真谛，你的学生也将是幸运的。

漂亮的教化读后感3

读完了《漂亮的教化》后给我的第一感受，那就是——爱。漂亮的教化文字虽然简洁朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感动不已。

说到班主任工作阅历，我应当最没有资格，我从事班主任工作仅仅三月有余，要问这段时间我最大的感受是什么，我会坚决果断地说：杂、乱、烦！从早到晚总是忙劳碌碌，晚上拖着乏累的身体回家，清点一天的工作，却觉得一无所获，班上有几个孩子太淘气，管都管不住，怎么办？班上的后进生成果太差，每次小练习都只能给我个位数的成果，怎么办？有些孩子太懒，不按时完成作业、作业不仔细、字迹马虎，默写都默不及格，怎么办……多数“头疼的事儿”把我的思维五花大绑，急得我喘不过气！这么麻烦的工作，莫非仅仅靠一个“爱”字就可以解决，一起先我不信任，我觉得学生不听话就要指责，惩处，实践证明自己的这种思想并不完全正确，有时候会适得其反，现在我也试着多激励学生，让他们找到自信，找到自己身上的闪光点，我发觉学生越来越听话，对待学习也仔细了，对班级的活动也主动了很多。

书中讲到了怎样培育学生的集体荣誉感，敬重学生的人格、情感、爱好，培育指责和自我指责的班风，这几方面我感受很深，好的班风对学生的学习生活和老师正常的教学有着非常重要的作用，为了培育学生的集体荣誉感，加强班级的凝合力，我把我们班的值日生详细到每个人，比如下第一节课擦黑板是那位同学，下其次节，第三节，打扫教室的，打扫卫生区的，抬菜的，分菜的，送餐具的，确保每一个学生都有事做，让每个学生都能意识到自己是班级的小主子，都能为班级建设贡献自己的力气，前段时间实行的跳绳拔河竞赛，我们班有三十二个同学参与了竞赛，每个同学都能主动的打算，通过这次的活动增加了班级的凝合力，同学们体会到了成功的喜悦。在我们班只要是做错了事，学生都会主动地承认错误，并大胆的说出对不起，我觉得这一点学生做的很好。

在读爱的教化这本书时体会着孙老师的工作方式之中，我感受最深的是孙老师有一颗宽容的心。因为她深爱着学生，所以她能理解学生宽容学生。在孙老师的心目中，孩子就是孩子，是可以犯错误的，是可以被宽恕的。即便孩子犯了很大的错误，令人非常生气，老师最好也不要声嘶力竭、暴跳如雷，说过头的话，做过头的事，有失老师的尊严，破坏了老师的形象。反思自己在教化学生的时候，总是以一种挑剔的眼光去谛视学生，总关注学生的缺点和错误。甚至经常气急败坏、声色俱厉：“你昨天才向我保证，今日怎么又犯了，还是教家长来吧！”不能容许学生的反复。再看看孙老师，她的慈眉善目，笑容可掬，是从心灵深处对孩子的理解和关爱。她在把学生当作人来教化，所以孙老师的学生都情愿在老师身边和老师亲近。我从中体会到若真想成为学生的良师，就必需让学生从心里去接受你。而让学生接受你，在有些事情的处理上就要向孙老师那样放下老师高高在上的姿态，真心对待学生，学会宽容，学会理解。

那么，该如何成为一名优秀的老师呢？最重要的一点就是一切要从孩子的角度动身。作者孙老师好像也很重视这一点。在全书的第一章中就多次提到关于师生的民主同等、体会学生感受等这方面的内容。这些都与拉近学生和老师的距离，消退隔阂有着内在的联系。而整个其次章更是大谈“敬重”，可见孙老师很注意消退老师高高在上的现象。因此，要想真正成为一名优秀老师，必需先把自己当作一名学生看待，这样才能拉近老师与学生之间的距离，在学生中树立一个亲善可亲的老师形象，才能与学生沟通，为以后的教化打下基础。拥有好的教学方法也是很重要的。老师们经常让自己的学生学会好的学习方法，同样道理，老师也应当有自己的一套切实有效的教学方式。举个书上的例子，一个老师给自己制定了一个“追踪记录”的安排，时刻追踪自己对学生的话语是否妥当。每个老师的性格、举止、言谈不行能都完全一样。确定自己属于“温柔型”“健谈型”“可爱型”或其他哪一类的老师，试着把这个定型保持下去，不要常常变动，你总不至于让学生一天面对一个不同的你吧！在此基础上，再渐渐驾驭其他一些老师必需的技能，来不断地完善自己，信任你，你肯定会成为一个好老师，一个同学心目中的好伙伴、好榜样。

漂亮的教化读后感4

两年前就读过孙蒲远老师的《漂亮的教化》一书。近段时间我再一次从学校的图书室借来了这本书，接着研读。再次读这本书，觉得收获更多，更大。可以说孙老师是在用自己细腻的爱抒写了教化的真谛。教化因爱而漂亮，因爱而神圣，因爱而光线四溢。作为老师，没有人不知道不爱学生的。但是，怎样去爱？怎样用自己的爱来感化学生，让学生健康成长？孙老师在这本书中告知我们：

爱学生就要学会宽容，也曾读过这样一篇短文：寺庙里的老师父看到墙脚的小凳，猜到小和尚在天黑无聊时偷溜出去玩耍，便搬走小凳蹲在墙脚。那夜，小和尚踩着师父的背翻过了墙，惶恐担心，师父拍拍尘土说：”天凉，多加件衣服。“从今小和尚再也没有翻墙出去。调皮是孩子的特点，是正常现象，犯错误是难免的，你不行能限制他，你要从他的调皮中找寻身上闪光的地方，用观赏的'眼光看待孩子的调皮，这时我们的工作就会变得主动和轻松起来，甚至还可以从中得到很大乐趣。

宽容不同于纵容。宽容的前提是理解。教化家陶行知曾说过：要想做孩子的老师，你首先要变成孩子。假如你三十岁，你不行能要求孩子也三十岁，你也曾经有过自己的八岁或者十三岁，所以我们只有”变成孩子“，才能懂得孩子，教化孩子。当然，老师对学生的宽容不是对学生无原则的迁就和让步，他是以学生相识错误为前提的。在孙老师的班里，上课的时候学生也可以去上厕所，这或许没有什么惊异的，但让我惊异的是假如遇到去的时间长了还没回来的状况，孙老师会让另一个学生带着手纸去厕所看看是不是那位同学遇到了什么困难？从这个细微环节上可以看出孙老师是一个多么宽容的老师呀，在她班里的学生真是感到华蜜。孙老师的这种做法让人有些担忧的问：您这么宽容会不会让孩子养成一上课就去厕所的习惯？孙老师摇摇头说：”几十年的实践证明孩子没有这样，在孙老师的心目中班主任是在用自己的人格来培育学生的人格，是在用自己的灵魂塑造学生的灵魂。

反思自己在教化学生的时候，总是以一种挑剔的眼光去谛视学生，总关注学生的缺点和错误。甚至经常气极败坏、声色俱厉：“昨天上课迟到，今日怎么又来晚了，下午叫家长来吧！”不能容许学生的反复。再看看孙老师，她的慈眉善目，笑容可掬，是从心灵深处对孩子的理解和关爱，所以她的学生都情愿在老师身边和老师亲近。我从中体会到若真想成为学生的良师，就必需让学生从心里接受你。而让学生接受你，在有些事情的处理上就要向孙老师那样放下老师高高在上的姿态，真心对待这生，学会宽容，学会理解。

爱学生就要关注学生，孙老师在《“爱学生”是什么意思》一文中说道：老师爱学生主要是对学生诚意诚意的“关注”。你要细心的发觉他的闪光点，认可他的努力，激励他点点滴滴的进步，理解他的苦衷与需求，关切他的生活与学习，帮助他解决生活和学习中的困难，充分发挥他的特长，让每个孩子都抬起头来走路。这样的语言是朴实的，这样的爱是详细的，所以学生能够感受到孙老师的爱，学生能够被这样的爱点燃希望，主动向上。

我们班中的一个很乖巧的女孩。平常上课的时候很仔细，一双大眼睛会很专注地凝视着你。虽然成果并不太尽人意，可是她懂事，努力了许多，成果也稍有进步。快接近期末考了，我把她叫来谈话，表扬她的进步，并问她平常的作业爸爸妈妈有没有帮忙辅导下？谁知，她立即眼泪汪汪了，哽咽着说道：“他们闹离婚很长时间了，爸爸始终都住在郑州不愿回家，妈妈也没方法正常工作，家里乱得一团糟。”“啊？”我大吃一惊。是女孩太乖巧还是我忽视了她？平常班级中孩子家里有点事，总写在脸上，确定是我忽视了。只好劝慰了几句。

爱学生就要真正理解学生，一次，孙老师接过学生送来的一团看不出模样的用画报贴成的东西时，想笑，看着学生庄重的样子，她忍住了笑，努力发挥着自己的想象力，最终看出来了：“一个机器人！”“对极了！”学生兴奋地叫道。试想，假如老师随意一句：“这是什么一塌糊涂的东西啊？”会是怎样的结果呢？诗人泰戈尔说：“爱是理解的别名”。理解有多深，爱就有多深。只有了解学生，理解学生，才能有师生情意。有了感情，才能沟通，才能解决问题，才能尽到教书育人的责任。

爱学生就要敬重学生，当看到后进生小郭举手时，孙老师激烈地对全班说：“郭某能主动参加学习，我们特殊欢迎，他就是念错十个地方，我也不指责他。”这暖暖的一句话里，有激励、有敬重，更让其他同学对小郭也非常敬重。结果这个孩子只在一个地方打了磕巴，没有念错一处！这个孩子爸爸原来几乎每天打他，家里几天就得买一把新扫帚，孙老师刚好与他爸爸进行沟通，爸爸就没再打过他。一天，他突然问孙老师：“孙老师，你哪天过生日？”“你问这个干什么？”他哭了，一边哭一边说：“您对我太好了……我想长大了报答您……我有您这样的老师觉得很华蜜……”孙老师听后感动得热泪盈眶，紧紧地握着他的手。孙老师的故事告知我们：爱学生，就要敬重学生。

读完《漂亮的教化》一书，细心的感受着孙蒲远老师的教化心迹。她让我明白老师工作的效率不在于花多少时间，而在于工作是否科学，是否有规律，要擅长在工作中有新发觉，产生新思路，创建新方法。所以，在今后的工作中，我会以孙蒲远老师为榜样，做孩子们的良师益友！

漂亮的教化读后感5

今日我要介绍的这本书是闻名教化专家、特级老师孙蒲远老师写的《漂亮的教化》一书，全书有八章，但与其他教化书籍不同的是，书中为我们呈现了一个个活灵活现而纷繁多样的师生现实生活，与我们的教化实践更为贴近，看来感受更深。书中让我深深感受到的是，孙老师对学生那份浓浓的爱心。正如本书封面上写到的：“班主任在学生心目中的地位可以说是至高无上的，孩子对自己的班主任简直到了崇拜的程度。班主任提倡的东西将会酿成这个班的班风，班主任的好恶将回成为这个班学生的是非标准，班主任的要求将会成为这个班学生的习惯，班主任常说的话将会成为这个班学生的座右铭，班主任的言谈举止对学生性格气质的形成都起着举重轻重的作用……”也正是这个缘由，孙蒲远老师的感伤人格对其学生产生了非凡的影响力。这是一部生动形象的学生心理学和教化学，也是新的教化诗篇。

孙蒲远老师的教化特色，在微小之处求效果。多年以前，孙老师发觉学校给三好学生颁奖状时，校长双手把奖状递给学生，可有的学生却用一只手把奖状随意抽过去，晃晃悠悠地下了领奖台。孙老师感到难过，她认为，这不是孩子的错，是班主任没有尽到自己的职责。从今，她起先培育学生敬重别人双手接物的行为习惯，并且每天训练。每天发作业本时，孙老师总是双手递给学生，假如学生忘了，单手来接，她不会递出去，直到学生伸出双手。久而久之，她的学生们形成了习惯，递给来势的哪怕是一快小小的橡皮，也肯定用双手来递。孙老师信任，这种良好的习惯会使孩子很有教养的对待长辈。阅读了《漂亮的教化——写给年轻的班主任》一书，孙蒲远老师在建设班集体方面的阅历对我有了很大启发

首先引导学生及家长特殊留意观赏和学习同学身上的优点，这几乎成了孙老师的第一法宝。她说：“老师在班上常说什么，常做什么，对集体舆论起着导向作用。你经常看到同学们的特长，经常强化这些地方，同学们的心情就会是开心和稳重的。”人人都喜爱听好话，没有一个人情愿成天被包围在指责与指责中。我们班就有一个软硬不吃，常常限制不住自己行为的小男孩。的确这样的学生着实让我头痛，但与其成天他惹事，我来应付处理，还不如抓住教化的主动权，放开胸怀给自己一点信念，更给学生增加自信念。于是，我试着视察学生各方面的闪光点，一但发觉优点，就以各种表扬的方式有书面的，口头的；个别的，集体的等等，从而拉近了师生间的距离。学生对班主任有了好感，老师所说的话就更有重量了做起工作来就变得事半功倍了，。正如孙老师说的：“老师对他的充分确定，往往可以激励他向更高的层次迈进；老师的一次赏识，或许就能引起他创建的源泉；老师的一句激励，足可以唤起他抬起头走路的自尊；老师的一句赞扬，说不定就点燃了他内心要求上进的火花。”擅长把表扬作为班主任工作艺术的老师，就意味着赢得了教化上的主动权。因为这样做，简单建立融洽的师生关系，能够创设和谐宽松的课堂氛围，有利于培育学生健康的心理素养，有利于学生思维的发展，有利于后进生的转变。

其次要培育指责与自我指责的习惯，努力形成明辨是非知错就改的班风。孙老师在讲到有关指责学生的话题时说：“当孩子犯了错误的时候不指责吗？不是！没有指责就等于放纵孩子的不良行为，但是指责的时候，肯定要讲清其要害，是在告知孩子这样做为什么不行以，这样做对别人、对自己、对集体有什么不好。”孩子在犯错误中长大的，但这并不等于错误无所谓。能否认清是非对错，是能否成进步步的关键。许多时候，我们一看到学生违规就气不打一处来，指责了再说。其实这是很不明智的做法，详细问题要详细分析，每次违规的背后确定有一个理由，而班主任在下结论之前应当了解这个“理由”。老师可以将自己对某件事情的感受说给学生听，用以感化学生。

读完《漂亮的教化——写给年轻的班主任》一书，我受益匪浅。当然，孙蒲远老师在树中所体现的教化才智，不是我三言两语就能概括得了的，这是一本通俗易懂，却又包含深刻教化内涵的班主任教科书，正如孙老师在后记中写的“学生的进步是我最大的华蜜。当我看到胆子小的孩子变得开朗了，攻击性强的孩子变得文质彬彬了，不爱学习的孩子知道主动写作业了，情感淡漠的孩子变热忱了……都会从内心产生由衷的喜悦。”老师爱学生，学生感到华蜜，老师也会感到华蜜；同样，老师也得到了学生最真挚的爱。这就是全部班主任的华蜜，这样的教化也是最为漂亮的教化。

漂亮的教化读后感6

最近一段时间以来,我校组织开展了学习《老师职业道德》相关内容活动。通过学习，我充分相识到了老师职业道德的重要性。结合这次学习，我阅读了孙浦远的《漂亮的教化》一书，在此谈一下自己的感受：

读完《漂亮的教化》，我不禁想起这样一句话，“守住一份童真会年轻一生，坚决一份信念会执著一生，牢记一本好书，记住一个漂亮的名字——孙蒲远，记住了一个令我为之震憾的漂亮句子：“我觉得我头顶上的阳光最绚丽，我是世界上最华蜜的人！”在《漂亮的教化》中，孙老师通过一个个活灵活现的案例向我们呈现着爱的力气。字里行间，散发出欢乐和华蜜的气息。孙老师，是一个真正把学生装在心里的人。

1、敬重，爱的起点。如何敬重学生，孙老师在这本书里教了不少方法。如敬重学生的人格、情感、爱好的做法，与学生的沟通、向自己的学生学习、抓教化契机的技巧等。在教学的过程中可能出现的事情：“倾听”学生的诉说、让一年级学生爱上学、让孩子渴望与老师亲近、留意学生的心理健康，给孩子“台阶”、“宽容学生”、重视自身的“以身作则”等，都是我们做老师的平常所要留意的地方。特殊是在看待孩子的“调皮”这一方面，更使我学到了不少的学问。作家冰心说：“调皮的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”卓立校长也说过：“犯错误是孩子的权利。”但是做老师的通常都不喜爱调皮的孩子，特殊是上课调皮的孩子，请看书中的那句话：调皮是孩子的“权利”，也是他们的“专利”。你不行能限制他，你要从他的调皮中搜寻到他身上闪光的地方，把它看作是“宝”，并让孩子自己和同学们也相识到这是宝，是有创建性的表现。那么我们就不会嫌弃和胆怯 他的调皮，而是用观赏的眼光来对待他的调皮，来认可与敬重孩子的调皮。这时，我们的工作就会变得主动和轻松起来，甚至还可以从中得到很大的乐趣。这一席话对我的启迪很深。细细想来，在我们所教的历届学生中，这样的学生并不少见。但是许多时候，看到不断制造意外的的孩子,厌烦、畏难的心情总会爬上心头。当然，我们也常在工作中品尝到教化好一