部编版小学语文二年级下册-23 祖先的摇篮【说课稿】_第1页
部编版小学语文二年级下册-23 祖先的摇篮【说课稿】_第2页
部编版小学语文二年级下册-23 祖先的摇篮【说课稿】_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《祖先的摇篮》说课稿一、说教材《祖先的摇篮》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第一篇课文。这是一首现代诗。这首诗以儿童的视角，描写了祖先在她的摇篮——原始森林里自由快乐的生活场景，表达了作者对自由美好的生活的向往以及保护环境的愿望。二、说教学目标：基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、认识“祖”“掏”等7个生字，会写“祖”“啊”等9个字，会写“祖先、原始”等10个词语。2、正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。3、能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4、能认出含有“摘”“采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。识记生字，学习书写生字，正确流利、有感情地朗读课文是重点；掌握不同事物动词的使用，培养积累词语的习惯是本课难点。三、说学情对于二年级的学生来说，这篇课文的内容不难理解，因为这篇课文所描绘的场景是学生日常生活常接触的。课时对主旨的把握，对学生来说有一定的难度。四、教法和学法1、选择教法，明确思路图片引入。为了引起学生的兴趣，我用原始森林的图片引起了学生兴趣，同时引入课文的学习；有感情地朗读这首诗，体会祖先生活的自由及美好；在读中感悟文本，了解祖先生活，培养学生热爱生活的情感。2、学法指导，形成能力自主、合作、探究的学习方法贯穿在课堂教学的始终。在识字教学中，我让同学们用这种方法学习生字，同学们在掌握自己总结的识字方法的同时，还能学习别人的识字方法，这样，在学习的同时还培养了能力。五、说教学过程：1.图片引入，激发兴趣。用原始森林的图片引入，激发学生一探究竟的欲望。2.读诗歌，感知文本。首先，教师范读这首诗，学生边听边思考：祖先生活在哪里？他们的生活是怎样的？在他们的生活场景里，你感受到了什么？学习了生字后，我要求学生读这首诗，做到“五不”：不添字、不漏字、不回答、不读错字音、不读错句子。3.精读这首诗，体悟文本。抓住第二节和第三节来读，体会祖先生活的快乐，体会诗歌中充满的童趣。同时，我注意引导学生感受原始森林的美好，激发他们和环境和谐相处的愿望，激发他们热爱生活的美好情感。4.总结提升。在总结全诗的基础上，感悟作者写作意图，并以此为课外拓展的出发点，把学生由课内引向课外，拓展学生的学习空间，体现“大语文”的教学理念。六、说板书23祖先的摇篮大——一望无边摘野果、掏鹊蛋和野兔赛跑、看蘑菇打伞祖先的摇篮猜想祖先的生活逗小松鼠、采野蔷薇捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈感叹祖先的美好生活本节课的板书体现了这首诗的主要内容，同时也体现了作者的主旨。完整清晰，能够帮助学生很好的学习理解这篇课文，整理思路。七、说预期我通过一堂课的教学，完成

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论