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文档简介

蒲州中心校电子备课教案年级四学科数学课题数一数课时1备课人徐萍学校西文学小学学情分析1、四年级的学生思维方式还是以形象思维为主，往往借助于图形才能真正理解数学知识的含义。2、本节课的知识多数是以往知识的延伸和拓展，这就需要学生及时复习相关知识，才能有效地学习新知识。教学目标通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大数的实际意义。教学重点认识“十万”较大的计数单位，教学难点了解各计数单位之间的关系。教学准备学生、老师准备计数器。教学方法动手操作师生互动教学过程温故互查：（1）10个一是（）？10个十是（）？10个百是（）？每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？（2）课件出示：数小正方体的个数，并在计数器上拨出来。自学感悟：认识“十万”（1）出示100个正方体，先让学生用自己的方法数出小正方体的个数，问：1个正方体是多少个？10个呢？你是怎么数的？（2）10个一千是一万，接下去该怎么数？（3）在数的过程中，如果学生有困难，可以借用计数器上的珠子拨一拨，合作探究：学生数到九万时，教师提出：“再加上一万是多少？m在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。汇报点评：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”，并在计数器上师生共同拨出“十万”。巩固训练：1、出示从“个（一）到万”的数学模型，让学生感受各单位间的十进关系。2、师生在计数器上拨“十万”的活动，加深对“满十进一”的印象。作业设计拓展延伸：课件出示情境图片，让学生看一看、估一估、说一说十万大约有多大？板书设计数一数十万万千百十个计数单位满十进一10个一万是十万课后反思这节课学生学得积极主动、轻松，真正体现了以学生为主体。在整节课中，我为学生创造了数一数、说一说、认

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