新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践

本文格式为Word版，下载可任意编辑——新课改下高中物理实验教学中创新培养与实践

摘要：物理这门学科属于自然学科，其教与学的过程务必以测验为根本根基，所以测验教学是高中物理教学中最为根基和核心的内容。通过老师有效的测验教学引导，可调动学生的学习热心与积极性，并培养和挖掘学生的动手操作才能和创新才能。所以，作为高中物理老师应重视测验教学，并通过有效的教学方式培养和开发学生的创新学习才能。

新课改；高中物理；测验教学；创新；培养；实践

新课改的背景下，要求老師应从教学思想和教学模式上举行转变，并设置全新的教学目标，更加提防对学生探究与创新才能的培养。为此，老师应意识到高中物理的测验教学的重要作用，并探索全新的物理测验教学模式来培养学生的探究和创新才能，提高学生的物理学习效果。

1在物理测验教学中提防对学生兴趣的培养与引导

在传统的高中物理课堂教学中，主要是以老师为主导举行灌输式地学识讲授，学生主要是被动式地听，学生缺乏自主学习空间，更没有时间动手测验。因此，这种教学模式下，学生的学习效果较差，即使参与测验学习中也对比被动，缺乏学习的热心与主动性，因而也就无法达成有效的教学目标。所以，高中物理务必充分调动学生学习物理的兴趣与热心，才能让学生发挥学习的主观能动性，主动参与到物理学习中来。在新课改的测验教学中，应激发和调动学生学习物理的兴趣，要激发学生这个学习阶段的兴趣，就应调动他们的创造欲望，使其有主动探索求知的学习欲望。那么老师在测验教学时，应从传统教学模式中跳脱出来，为学生创设一个轻松、活跃而富有创造力的测验课堂。例如，在教学“机械能守恒定律”这一内容时，先通过课件播放一段过山车的精彩视频短片，吸引学生的留神力，然后通过嬉戏测验的导入，让学生自主完成一个有关“麦克斯韦滚摆”的测验过程，通过学生自主操作这个小测验，斟酌并分析测验中有关动能和势能的变化处境，以此激发学生对这一现象的奇怪心和求知欲，在兴趣的吸引下，学生开头专注于这片面测验内容的学习，并发挥学习的主观能动性，提高学生对物理测验学习的兴趣与热心，逐步开发和挖掘学生的创新思维才能，提高物理学习效果。

2创新物理测验教学的模式，培养学生的创新学习才能

在高中物理测验教学过程中，一般教学主要是举行一些简朴测验操作的引导，针对测验器材的操作方法等都是对照课本按部就班地举行，老师并没有细致而概括的讲解，更没有重视引导学生自主斟酌。这样就使得大片面学生只是对照课本单一地操作，并没有对测验的原理、目的有一个透彻的理解和掌管，导致整个测验教学过程无法启发学生，也无法有效培养学生的创新思维才能。因此，高中物理老师应从测验教学模式上举行改革创新，提防对学生创新思维才能的培养，可通过在老师的引导与点拨下，让学生自主探索测验的过程，并自主去察觉和得出结论。例如，在教学“影响滑动摩擦力大小的因素”这片面内容时，老师可通过提出问题：受到静摩擦力的物理确定是静止的吗？静摩擦力可以成为受力物体的动力吗？并让学生根据自己的认知才能推测一下问题的答案，然后斟酌、探讨压力、接触面的光滑程度等因素，再经过测验的过程，让学生自主动手操作之后，来验证自己的揣摩是否正确。这个测验教学模式的引导过程，不仅具有创新性，同时还能引导学生主动斟酌问题，开发其创新思维才能，并在自主测验过程中找到结果，对自己的思路也是一个完善和补充的过程，逐步让学生对物理产生学习的积极主动性，培养和提高学生的物理创新学习才能。

3将理论学识与学生的实践生活举行联系，提高创新学习才能

随着新课改的不断深入实践，要求高中物理测验教学应提防将所学的理论学识与学生的实践生活举行联系。在教学中，老师作为教学的引导者，应根据教学目标对教学安置举行适当的调整和改动，更加提防将所学的课程内容与实践举行结合，在测验教学中应通过有效的情境教学模式开展适当的理论教学，以此来调动学生的积极主动性，让学生能积极参与到物理测验教学中来。那么，测验教学中，老师应擅长把理论学识与实际举行联系，这样才能不断引导学生学会自主创新。物理测验的过程也即是对物理理论学识的探究、验证和原理学识稳定的过程，所以老师应留神测验教学引导的方法和策略，有针对性地培养学生的创新才能。概括教学中，老师应结合课本所学内容提出一些与学生生活紧密相关的问题，引导学生结合测验过程来察觉和探究生活中物理的创新。如，在学习安好用电的相关学识时，先引导学生结合自己已有的物理认知才能，对导体和绝缘体的相关物理学识举行回忆，然后结合自己的实际生活，斟酌自己生活周边存在哪些用电的安好隐患，并提出个人认为可以采取的完善措施。通过结合实际生活的测验教学引导，学习到物理理论学识的应用创新，并引导学生也学会理论与实际相结合的学习，培