人教版七年级语文下册第二单元单元分析

读书破万卷 下笔如有神读书破万卷 下笔如有神人教版七年级语文下册第二单元单元分析一、单元学习目标:1、品味、赏析生动形象的语言。2、注重朗读训练。3、培养崇高的爱国主义精神。二、重点难点：品味、赏析生动形象的语言是本单元的学习重点，关键是引导学生如何去朗读，去赏析，以获得知识和美的享受。通过优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高以使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地三、本单元教材分析：1、编写体例通过优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱它们分别是现代诗《黄河颂》、抒情散文《土地的誓言》、杂文《艰难的国运与雄健的国民》、短篇小说《最后一课》和古代诗歌《木兰诗》。2、编写意图编者在编选上述课文时，不仅考虑了文章思想内容与语言形式的健康、优美，而且充分考虑了初中一年级学生的学习程度、学习兴趣与接受能力。比如《黄河颂》虽然是一首抒情诗，但语言浅比喻等，不仅容易理解，结合举例还可以让学生模仿运用。又如些共同点，即都是表达爱国主义思想感情的文学作品，都有比较重要的写作背景，都有含义深刻的精彩语段，都是适合朗诵的语言材料等等。只要世界上还存在国家与民族，爱国就是一种人类共同的美好情操。尤其对于我们中华民族来说，在经历了近现代历史上令人心痛的民族屈辱与苦难以后，更加希望建造一个“伟大坚强”的国一种与人的民族文化之根有关联的人文情怀，正如本单元提示语中所写；“在我们心中，‘祖国’不是一个普通的名词。她意味着大地、江词、语言、文化、民族、同胞等等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。”在语文教学的课堂上，学生首先应该被唤起的是对于祖国山河、语言文化、民族同胞的热爱，像《黄河颂》《土地的誓言》所蕴含的正是这样一种思想感情。其次，要注意把握文学教育的特点，它是一种审美教育，应该使学生在文学作品的熏陶中自然而然地受到启迪和感染。四、课堂教学方法及学习方法解读：教学《黄河颂》可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵。并且在音乐的背景下，通过配乐朗诵反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二节文字做一思路分析即可。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解。应该相信学生的理解感悟能力。设计仿作诗歌练习，对诗歌的表现手法加深体会与吸收。《土地的誓言》是东北作家端木蕻良写在九一八事变十周年的一篇散文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情。这是一篇类似散文诗的抒情散文，教学时如果不从“诗意”这一角度处理，将会使课堂枯涩沉闷、生气全无。学生由于年龄所限，根本没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的感情，也有丰富敏感的心灵。教师在教学之前，务必努力唤起学生的内心情感。可以通过影视手段展示九一八之后东北人民国破家亡、流离失所的惨状和悲痛，或者播放音乐《松花江上》，让最形象的音符最直接最强烈地撞击学生的心灵，使之产生强烈的震撼。当学生情感被调动起来之后，本文的教学就易于进行了。本文在理解上有一定的难度，学生能够感受到文中丰沛的感情却难以确切地把握理解文意。品析文中的关键意象和抒情描写，是教学的核心环节。本文众多的意象如列锦般排列在一起，纷至沓来，加上排比句式的大量运用，从而在文章中形成一种气势和力度，不断冲击着读者。这些意象构成了一个立体的充满了细节的活生生的“关东原野”。教师应该引导学生想像体味这些意象，力求将它们还原为真切的感受和活生生的形象，从而在学生的头脑中再造出一个美丽富饶的“东北大地”。另一方面，教师还应该引导学此外，本课生字生词较多，教学时应扎扎实实地教学字词，扫清阅读障碍，增加词汇积累。1923中汲取乐观坚强、积极进取的精神力量。《最后一课》是一篇脍炙人口的短篇小说。作品由于其表现主题的深刻与艺术手法的简练、生动，被许多国家选进课本，作为中小学接受爱国主义教育、了解法国文学的教材。过去教学这篇课文时，因为是当作记叙文处理，比较注重课文结构分析，新教材建议教师可以尝试直接从母语对于一个民族文化传承的重要性讲起，点出这篇课文写最后一堂法语课的意义，为学生初读课文后整体把握课文大意打基础。最后一课，是一个具有特殊意义的典型环境，因为从此以后阿尔萨斯和洛林地区的学校里不许再教法《木兰诗》是乐府民歌中流传最广的名篇之一，花木兰的传奇性故事在中国几乎家喻户晓。这篇课文的故事情节学生较为熟悉，语言也相对平易，所以教师应放手让学生自我阅读，不宜采用句句串讲的方法。在内容方面，要求学生在整体上把握故事情节，梳理故事的基本脉络，并能结合诗句展开联想以填补诗歌留下的空白，比如结合“奔赴边关”一节文字，体会木兰的心理。结合“十年征战”一段，想像木兰征战沙场的经历和英姿等等，最终达到能够背诵课文。在教学方式上，可采用“诵读品析背诵”方式，也可采用“复述背诵想像”方式。作为扩展，还可以要求学生发挥想像，改写《木兰诗》。或者播放美国动画片《花木兰》要求学生将影片与原作做一对比，评价二者之间的异同，在课上发言、商讨广也可写成文章与同学进行交流。本单元的综合性学习，是以阅读《黄河颂》为基础，由课内向课每项活动有意引用一句诗(“虽不曾听见黄河壮，汹涌澎湃在梦第一项活动的目的，是引导学生从历史文化的角度探寻黄河对华夏文明形成的影响。这一主题的选择与设计，是以复习课文《黄河颂》作为契入点，着眼高，切人低，力求每项活动的设计与安第一小题的三个问题都从诗句中来，要求学生查找有关资料探究本事，用史实、实物充实诗人的颂词，由此也间接地接触到一种诗歌诠释方法(也许以后会对学生的学习方法有所影响)。搜集有关黄河的故事、成语等活动，为学生积累文化知识、积累词汇，感知黄河在民族文化中深厚的文化积淀提供机会。教师应该借此强调词语是思想的容器，词汇学习的重要性，使学生感受到词汇积累的乐趣并能够因此掌握一、二种学习词汇的方法。第二项活动侧重收集诗文、歌曲，召开主题晚会，唤起学生对黄河的感情，可以“歌唱黄河”作为核心。这一活动可视为跨学科的综合活动。教师可与音乐老师合作，选择在音乐课上进行，也可利用班会课乃至学校文艺活动进行。语文教师主要在体现活动有关诗词部分应该要求学生背诵并向同学介绍。第三项活动侧重于收集资料，筛选信息，了解黄河的忧患，唤起关注黄河、保护黄河的意识，引申开来这也是培养一种环境保护意识。“不废江河万古流”的隐含意思就是要我们共同来关心黄河，让黄河永远奔腾在中华大地。因此，这一环节的话题可以确定为“环保”。其中，第一项侧重了解黄河现状，第二项重在宣先由部分学生收集资料或进行调查，召开调查报告会，然后引导学生设计公益广告并予以展出，使两项活动互相呼应，增强活动效果。如果当地条件有限，教师也可以组织调查收集其他河流或者当地河流情况，不必强求一律。公益广告的设计是一项特别需要发挥想像力与创造力的活动，要力求巧妙、生动、有创意，但仍然应该突出语文学科特色。如果学生不具备绘画才能，可以只用文字来描绘自己的构想。当然，也可以将具有不同特长的学生组织若干小组共同设计，以体现合作学习的特点。第四部分在前面三个环节的基础上要求学生用写作形式发表自己的五、重难点突破措施及方法：生动、活泼，有些文章常运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞，答题时要判断清楚句子采用了什么修辞，有怎样的表达效果。如课文《安赛腰鼓》善用排比、反复等修辞手法，加强散文的气势和力量。如，12．学习修辞必须注意修辞3．正确运用修辞要考虑不同文体的特点，并结合具体的语言环境。4．使用修辞的难点1（段落则有以下几种可能：点明中心、设置悬念、总领全文、引起下文、打下伏笔、为下文作铺垫、推动故事情节发展；如果是在中间，则起到承上启下（过渡）的作用；如果是在结尾，则起到画龙点睛、点明中2、是长句还是短句以及它们的作用。短句短少精悍，干脆利落，生动地表现人物，反映事物的迅速变化，表达了作者紧张、激越的情绪或坚强肯定的语气。如课文《安赛腰鼓》中使用大量短句，来营造激越的气氛。长句能使表达严密、精确、细致，能使条理贯通，气势磅礴。政三、从关键词语上来赏析。诗词中的关键词语，从语法角度看，包括动词、形容词、数量词、副词及一些活用词；从修辞角度看，包括叠词、谐音词、色彩词、拟声词等。（１）设问方式：①这一联中最生动传神的是什么字？为什么？②某字历来为人称道，你认为它好在哪里？（２）答案要素：①含义＋意境或画面＋效果或感情。②表达技巧＋表达效果＋思想感情。（３）答题思路：①解释该字在句中的含义。②展开联想，把该字放入原句中描述景象，或指出其表达技巧。（４）例：以下词中的“闹”字你认为写得好不好？为什么？玉楼春（宋祁）东城渐觉风