教学模式改革与学生自主学习能力培养

教学模式改革与学生自主学习能力培养第一页，共50页。教学模式改革与学生

自主学习能力的培养南京大学王海啸第二页，共50页。对教学中的“个性化”的认识需求及条件分析学校的个性化专业的个性化教师的个性化学生的个性化第三页，共50页。第二语言习得的需求输入加输出语境丰富语言技能的综合运用多感官互动交际的真实性个性化第四页，共50页。现代教育技术的特点多媒体、可共享的资源真实的语言材料非线性的学习过程互动式的学习方式交际的真实性及时专家指导无时空限制第五页，共50页。需求条件输入加输出语境丰富语言的综合运用多感官互动交际的真实性个性化多媒体、可共享的资源真实的语言材料非线性的学习过程互动式的学习方式基于内容的交际及时专家指导无时空限制第六页，共50页。以教师和教材为支撑的教学模式

教师

教材教学活动学生语言知识与技能终结性评估第七页，共50页。以教师、教材和技术手段与资源为支撑的教学模式教师技术手段与资源语言学习与使用教材语言交际能力技术手段与资源教材学生第八页，共50页。教学模式课堂教学单纯讲授与投影辅助讲授；单纯活动与投影辅助活动机辅教学以教师为主导与以学生为主导；课内与课外学生自学计算机、教材、其他；个性化第九页，共50页。教学模式“教学模式改革的目的之一是促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。”“教学模式的改变不仅是教学方法和教学手段的变化，而且是教学理念的转变。”“从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能向以学生为中心、既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变，也是向以培养学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。”

第十页，共50页。建构主义教育理论Aconstructivistperspectiveviewslearnersasactivelyengagedinmakingmeaning,andteachingwiththatapproachlooksforwhatstudentscananalyse,investigate,collaborate,share,buildandgeneratebasedonwhattheyalreadyknow,ratherthanwhatfacts,skills,andprocessestheycanparrot.--MartinDougiamas,1998第十一页，共50页。建构式学习理论Learningasastudentcentered,activeandconstructiveprocessLearningisinteractiveLearningismultidimensionalLearningissituatedinrealcontexts第十二页，共50页。语言学习过程的比喻——拼图游戏第十三页，共50页。一个关于中介语的比喻第十四页，共50页。“新起点大学基础英语”

读写教程TextA&TextBBeforeReadingTextAorTextBAfterReadingMainIdeaDetailedUnderstandingDetailedStudyVocabularyPracticeWordStudyActiveWordsWritingPracticeGrammarSentencePracticalWriting第十五页，共50页。“新起点大学基础英语”

读写教程教师用书Dividetheclassintotwogroups.StudentsfromeachgroupvolunteerinturntospelloutthefollowingwordsorallyAsktwostudentstogiveasummaryofTextB,UnitFourorally.Writethefollowingontheblackboard.AskstudentstolookatthesentencepatternexerciseofUnitFourandmakenewsentenceswiththefollowingprompts.Thiscanbedoneorallyorinwrittenform.第十六页，共50页。“新起点大学基础英语”

读写教程教师用书AskstudentstoanswerthefollowingquestionsAskstudentstotranslatethefollowingintoEnglishAskstudentstoexpressthefollowingsentencesindifferentwaysbutkeeptheoriginalmeaningGivestudentssomeverbsandaskthemtofindnounsinthenewwordlistthatcanserveasgrammaticalobjects.Iftimeallows,studentscanbeaskedtomakeasentencewitheachcombination.第十七页，共50页。“新起点大学基础英语”

读写教程教师用书Givethefollowingdescriptionsandaskstudentstofindappropriateadjectives,Iftimeallows,studentscanbeaskedtomakeasentencewitheachword.Studentsworkinpairs,makingasentencewitheachpairofthefollowingwordsandexpressionsVocabularyPractice

TranslatethefollowingintoEnglishGivenounformsofthefollowingverbsoradjectives第十八页，共50页。“新起点大学基础英语”

听说教程以听为导入，以说为目标听读听写听说说第十九页，共50页。“新起点大学基础英语”

学习方法与阅读从“中学英语”到“大学英语”B级起点，后来居上走出误区，学会学习充分利用资源，学好大学英语了解阅读要素，做好阅读准备泛观博览，从量变到质变第二十页，共50页。“新起点大学基础英语”

学习方法与阅读如何选择合适的课外资料如何选择词典学习的“5步曲”—SQ3R技能学习的规则与应用听写与默写朗读与背诵第二十一页，共50页。读写教程课件界面-1第二十二页，共50页。读写教程课件界面-2第二十三页，共50页。读写教程课件界面-3第二十四页，共50页。读写教程课件界面-4第二十五页，共50页。读写教程课件界面-5第二十六页，共50页。读写教程课件界面-6第二十七页，共50页。读写教程课件界面-7第二十八页，共50页。读写教程课件界面-8第二十九页，共50页。听说教程课件界面-1第三十页，共50页。听说教程课件界面-2第三十一页，共50页。听说教程课件界面-3第三十二页，共50页。听说教程课件界面-4第三十三页，共50页。听说教程课件界面-5第三十四页，共50页。听说教程课件界面-6第三十五页，共50页。听说教程课件界面-7第三十六页，共50页。听说教程课件界面-8第三十七页，共50页。教学模式人与技术的和谐共处课堂面授与在线学习的无缝衔接第一课堂与第二课堂的无缝衔接教学与学的无缝衔接学习与使用的无缝衔接第三十八页，共50页。教学方法从单一语言知识技能的灌输过渡到注重多种语言技能的培养从对语言技能的关注逐渐过渡到对交际能力的关注从对语言形式的关注逐渐过渡到对语言内容的关注课堂活动从教师到学生的单向活动逐渐趋向师生、生生乃至生师多向互动从强调教师的作用逐渐过渡到强调学生的作用Tobecontinued.第三十九页，共50页。教学方法教师的作用从权威趋向多元对母语使用的态度由绝对趋向折中对学生的错误从禁止趋向理解与接受各种教学法趋向融合折中 ——常俊跃（2006）第四十页，共50页。教学方法教学空间的重新界定教学手段的重新界定第四十一页，共50页。WhyOutput?Outputenhancesfluency.Outputpromotes(gap)noticing(orconsciousnessraising),whichmaytriggernewlearning.(relatingtoaccuracy)Producingoutputisonewayoftestingahypothesisaboutcomprehensibilityorlinguisticwell-formedness.(relatingtoaccuracy)Outputservesametalinguisticfunction.(relatingtoaccuracy)第四十二页，共50页。WhyOutput?Inadditiontospeakingandwriting,certainothercompetenciescanonlybeacquiredininteraction.Canhelpteacherstocheckstudents’comprehension,andprobablyEnglishlearningingeneral.Helpwithmotivation,settingtheobjectiveoflearningascommunication,ratherthanpassingexaminations.第四十三页，共50页。WhyOutput?Theneedfortheproductionofoutputmayfacilitatethetranslationofinputintointake.第四十四页，共50页。关于自主学习能力自主学习能力不能等同于“自学”自主学习能力培养应成为英语教学内容第四十五页，共50页。学生的变化

对语言学习的认识认识到个性化学习的必要性，明确学习目的培养自主学习的能力培养学习兴趣将语言学习与语言使用相结合第四十六页，共50页。教