部编版五年级语文上册第一单元教学课件

白鹭最新部编版五年级语文上册第一单元课件精编版知识锦囊

白鹭属鹳科，全世界只有几种。大多数白鹭有白色的羽毛，白鹭喜欢在湖泊、沼泽地和潮湿的森林中生活，属于涉禽类。主要以小型鱼类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物和浅水中的甲壳动物为食。1.白鹭郭沫若走近作者

郭沫若

(1892-1978)

，原名郭开贞，笔名沫若。四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。同时，还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家，致力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰，主编《中国史稿》和《甲骨文合集》，全部作品编成《郭沫若全集》38卷。教学目标1、认识“鹭、嫌”等8个生字，会写“配、宜”等11个

生字，正确书写“配合、适宜、铿锵”等词语。

2、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。

3、鼓励学生用心感受生活，善于发现生活中的平凡事物

之美，提升审美能力，丰富人生内涵。鹭嫌喙黛嵌匣嗜lùxiánhuìdàiqiànxiáshì韵yùn会认字宜yí音序：Y结构：上下偏旁：宀笔画数：8组词：适宜景色宜人笔顺：鹤hè音序：H结构：左右偏旁：鸟笔画数：15组词：白鹤鹤发童颜笔顺：嫌xián音序：X结构：左右偏旁：女笔画数：13组词：嫌弃避嫌嫌疑笔顺：朱zhū音序：Z结构：独体偏旁：丿笔画数：6组词：朱红朱门朱砂笔顺：嵌qiàn音序：Q结构：上下偏旁：山笔画数：12组词：嵌入镶嵌笔顺：框kuàng音序：K结构：左右偏旁：木笔画数：10组词：框架画框眼镜框笔顺：匣xiá音序：X结构：半包围偏旁：匚笔画数：7组词：匣子木匣笔顺：哨shào音序：S结构：左右偏旁：口笔画数：10组词：口哨放哨哨兵笔顺：恩ēn音序：E结构：上下偏旁：心笔画数：10组词：恩赐感恩大恩大德笔顺：韵yùn音序：Y结构：左右偏旁：音笔画数：13组词：神韵韵味音韵笔顺：字词练习

一、下列画横线的字注音正确的一项是（）

A.白鹤（hè）朱鹭（lù）

B.

配合（pèi）增加（zhēng）

C.框里（kuāng）镜匣（jiá）

D.望哨（sào）清澄（chéng）A二、辨字组词。【嫌赚】（）弃（）钱【框眶】眼（）眼镜（）三、写出下列词语的近义词。孤独——（）或许——（）适宜——（）悠然——（）嫌赚眶框孤单也许适合悠闲初读课文1.自由读，要求读准字音，读通句子。3.作者从哪几方面写出了白鹭的美？2.课文可分为几个部分？段落层次第一部分（1）白鹭是一首精巧的诗。第二部分（2～5）白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。第三部分（6～9）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四部分（10）白鹭实在是一首韵味无穷的诗。作者从哪几方面写出了白鹭的美？

（从白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味）赏析课文

（一）第一段、第四段

白鹭是一首精巧的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。这两个段落，表明作者怎样的思想感情？赏析课文（二）第二段分别找出与白鹭是“精巧的诗”“韵味无穷的诗”相对应的语句。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

“精巧的诗”白鹭精巧如诗

色彩搭配和谐身段大小适宜

独特的小巧美和寻常美颜色身段配合适宜对比概括具体形态美色彩美赏析课文（三）第三段

这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从哪几个方面来描写白鹭？

这段作者为了表现“白鹭是韵味无穷的诗”，从觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌来描写白鹭。（拟人、比喻）白鹭钓鱼图

白鹭钓鱼图：

作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比喻的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。白鹭瞭望图白鹭钓鱼图：

画面富有诗意：孤独、站在小树的绝顶、看来不大安稳、却很悠然。再品读该段，一起感受白鹭孤独站立在小树绝顶悠然自得的独特的美吧。白鹭飞行图阅读思考

为什么说“白鹭的低飞”是“乡居生活的一种恩惠”？

因为“白鹭的低飞”为平淡的乡居生活带来了一种“清澄”的美，带来了生命力，所以说是一种“恩惠”。讨论交流

尽管白鹭的“无声”会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？齐读第九小节。你有什么体会？赏析课文（四）第四段现在你知道作者为何把白鹭比作韵味无穷的诗了吗？

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

白鹭外形精巧，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。所以作者把白鹭比作韵味无穷的诗。首尾呼应总结全文课堂延伸生活中有没有哪些情景也充满韵味？竹涛声声；白鸽群飞；日升日落……写作特点(1)对白鹭的形体特点和生活习性抓得准，摹形、绘色准确、生动又饱含深情。

(2)把白鹭放在三幅不同背景的画面中描绘其神韵，使其充满诗情画意。

(3)首尾照应，结构严谨；语言凝练、优美，感情充沛。

(4)修辞方法运用灵活、恰当，增强了文章的感染力。白鹭颜色的配合

身段的大小精巧的诗：觅食白鹭钓鱼图

韵味无穷的诗：栖息白鹭瞭望图

飞行白鹭低飞图

首

→

呼

应

←

尾

结构梳理

“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。请以“美就在身边”为话题，写一篇600字以上的文章，歌颂身边被人忽略了的美。<注意：不能以话题为题目>课后作业根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。你能猜出旁边的谜语吗？花生新课导入

2.落花生许地山走近作者

这篇课文的作者许地山

,笔名“落华生”，现代小说家、散文家。他之所以起这个笔名，是因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人。学习目标认识6个生字，会写10个生字，正确书写“播种、浇水、收获”等词语。12有感情地朗读课文，把握课文主要内容，弄清课文围绕“落花生”讲了哪些内容。3懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。4初步了解“借物喻人”的写作手法，学习作者由落花生悟到做人的道理的写法。会认字亩吩榨便榴矮mǔfēnzhàpiánliúǎi会写字亩mǔ音序：M结构：上下偏旁：亠笔画数：7组词：亩产田亩万亩良田笔顺：播bō音序：B结构：左右偏旁：扌笔画数：15组词：广播播种声名远播笔顺：浇jiāo音序：J结构：左右偏旁：氵笔画数：9组词：浇水浇花火上浇油笔顺：吩fēn音序：F结构：左右偏旁：口笔画数：7组词：吩咐笔顺：咐fù音序：F结构：左右偏旁：口笔画数：8组词：吩咐嘱咐笔顺：亭tíng音序：T结构：左右偏旁：亠笔画数：9组词：凉亭报亭笔顺：慕mù音序：M结构：上下偏旁：艹笔画数：14组词：慕名羡慕仰慕笔顺：矮ǎi音序：A结构：左右偏旁：矢笔画数：13组词：矮小低矮笔顺：字词练习一、给下面的加点字选择正确的读音。半亩（mǎomǔ）开辟（bìpì）便宜（biànpián）品尝（pǐnpǐng）▪▪▪▪二、比一比，再组词。尝（）榨（）咐（）偿（）窄（）附（）√√√√品尝赔偿榨油狭窄吩咐附近初读课文1.自由读，要求读准字音，读通句子。3.从文中找出你喜欢的句子，画下来。2.课文围绕种花生讲了哪些事？段落层次第一部分（1）写种花生和收花生。第二部分（2）母亲要求过收获节，我们一家人一起尝花生。第三部分（3～15）议花生。父亲对花生品格的赞扬，使我们对花生产生敬佩之情。

我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。课文解读思考1：第一自然段先写什么？再写什么？思考2：第一自然段哪些词语写出了种花生的经过，这些词语顺序能颠倒吗？为什么？浇水播种翻地买种种花生的过程“买种、翻地、播种、浇水”写出了种花生的经过，因为这些词语是实际种花生的经过，所以不能颠倒。花生的味道很美。姐姐：花生可以榨油。哥哥：谁能把花生的好处说出来？花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，谁都喜欢吃。“我”：

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵，它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

我们都说是，母亲也点点头。

思考：从父亲的话中我们可以知道“花生”和“

桃子、石榴、苹果”之间有哪些区别呢？大家一起填填这个表吧！花生桃、石榴、苹果位置外表印象花生桃、石榴、苹果位置外表印象埋在地里高高地挂在枝头朴实无华鲜红嫩绿挖起来才知道一见就生爱慕之心通过鲜明的（），写出（）即使成熟了，也无声无息，不急于（）的可贵品格。对比花生表露

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

用（）句突出花生（）不美，却很（），内在美，即（）、毫无怨言，给别人带来（）的品格。转折外表有用默默无闻好处

父亲认为花生最可贵的是什么？父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望“我们”学习花生什么？讨论交流人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人

作者从父亲评论中体会到了父亲对他们提出的要求：（）。这句话也是本文的中心句，点明了文章的主题。

我说：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

同学们觉得生活中哪些人是有花生一样品质的呢？风雨中的送报人辛勤的农民

那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。“印”：牢牢记住终生不忘“记”：把事物保持在头脑里（程度不一样）这里为什么用“印”而不用“记”呢？课文以谈花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？2为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？

（借物喻人，详略得当）（不图虚名，默默奉献）课堂小结延伸拓展春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐《无题》落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

——鲁迅《自嘲》关于默默奉献的诗句随堂练习一、按课文填空。

《落花生》一文依次写了_____花生，_____花生，_____花生，_____花生。其中_____、______、_______是略写的，_______是详写的种收尝

议种花生收花生议花生尝花生

在当今的社会，你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？二、说一说，议一议。新课导入鸟鸣涧【唐】王维人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。桂花落桂花：常绿乔木，叶对生，椭圆形，花细小，黄色或白色，极香桂花糕桂花茶3.桂花雨

琦君

琦君，现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。

著有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《琦君寄小读者》《琴心》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等作品。走近作者学习目标1、自学课文中的生字新词.2、有感情朗读课文，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。3、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。初读课文1.自由读，要求读准字音，读通句子。3.想象文中描述的情景，体会作者表达的思想感情。2.说说课文主要讲了一件什么事。会认字箩杭luóháng会写字懂dǒng音序：D结构：左右偏旁：忄笔画数：15组词：懂事似懂非懂笔顺：兰lán音序：L结构：上下偏旁：丷笔画数：5组词：兰花吊兰笔顺：箩luó音序：L结构：上下偏旁：⺮笔画数：14组词：箩筐笔顺：婆pó音序：P结构：上下偏旁：女笔画数：11组词：外婆婆婆妈妈笔顺：糕gāo音序：G结构：左右偏旁：米笔画数：16组词：蛋糕糕点年糕笔顺：饼bǐng音序：B结构：左右偏旁：饣笔画数：9组词：烧饼月饼饼干笔顺：浸jìn音序：J结构：左右偏旁：氵笔画数：10组词：浸湿浸泡浸润笔顺：缠chán音序：C结构：左右偏旁：纟笔画数：13组词：缠绕纠缠笔顺：茶chá音序：C结构：上下偏旁：艹笔画数：9组词：绿茶茶叶笔顺：捡jiǎn音序：J结构：左右偏旁：扌笔画数：10组词：捡起捡拾笔顺：词语解释【姿态】姿势，样儿。【纷纷】（言论、往下落的东西等）多而杂乱。【浸】课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡在桂花的香气里似的。【香飘十里】姿势，样儿形容香气浓郁。初读课文1.自由读，要求读准字音，读通句子。3.想象文中描述的情景，体会作者表达的思想感情。2.说说课文主要讲了一件什么事。品读课文1、课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？

课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。结构梳理（1、2）主要写了自己最爱桂花，喜欢它那迷人的香气。（3—6）主要回忆了作者童年时代“摇桂花”的事情。字里行间流露出桂花给作者童年带来的无限快乐。（7、8）写作者时常想起故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”。第一部分第二部分第二部分品读课文

分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同小组的同学交流感受。①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

②不开花的时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气，太迷人了。

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！

a、理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

b、想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。c、为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？讨论交流八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？

母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花体验着赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就不一样了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。

于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

从这句话中我们能体会到作者怎样的感情？

这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。结构梳理桂花雨爱桂花摇桂花桂花盛开香飘四方摇落桂花纷纷如雨一年四季美好生活充满欢乐思桂花杭州赏桂花给母亲带桂花又思故乡桂花乡思永存点点桂花雨片片思乡情迷人的香气

本文作者主要回忆了故乡童年时代的（）和（），字里行间弥漫着淡淡的（）和对（）美好生活的（）。

“摇花乐”“桂花雨”思乡情怀故乡回忆课后练习一、根据课文内容填空。课后练习二、扩展思维练习。

学习文中的表达方法，说一说你童年难以忘怀的人和事，或说一说你喜欢的植物或家乡的特产。你知道图上是什么鸟吗？知识锦囊

珍珠鸟，又叫梅花雀、红珍珠等,因羽毛散落许多小白斑点，形似珍珠，故得名。珍珠鸟性情温顺，喜群居，不善争斗；珍珠鸟胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即发出叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。4.珍珠鸟冯骥才

冯骥才

1942年生于天津，原籍浙江慈溪，当代作家。

文学作品有：《雕花烟斗》《义和拳》《神灯》等。走近作者蔓màn幽yōu哟yō享xiǎng陪péi睑jiǎn眸móu咂zā会认字待dāi趴pā字词练习一、下列词语中标红字注音有误的一项是（）pá（）bā

（）扒扒开扒窃ái（）挨打āi（）挨着挨B二、多音字组词。B.伏案（fú）眼睑（liǎn）A.垂蔓（màn）深幽（yōu）2.课文共写了几只珍珠鸟？详写的是哪只？1.课文写了一个什么故事？3.画出自己不理解的句子。初读课文

本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉心照料、呵护下，由______到______的变化过程。害怕人信赖人认真默读课文1—5自然段1、“我”是怎样精心布置鸟巢的？2、大珍珠鸟是一种怎样的鸟？逐渐发生了什么变化？为什么会发生变化？课文解读我很少扒开叶蔓瞧它们我们就这样一点点熟悉了做一个舒适又温暖的巢我的努力珍珠鸟的表现这是一种怕人的鸟觉得安全，传出又细又亮的叫声，格外轻松自在，可爱的鲜红小嘴儿从绿叶种伸出来用法国吊兰长长的、吊生着的小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上敢伸出小脑袋瞅瞅我你认为是什么拉近了“我”和珍珠鸟的距离？信赖爱“我”鸟讨论交流仔细默读课文6—16自然段1、小珍珠鸟是怎样逐渐信赖作者的呢？2、文中描写“我”的行为的句子用“——”线画出来及小鸟行为变化的句子有哪些？用“~~~~~~”线画出来。课文解读

三个月后，那一团越发繁茂的绿曼里边，发出尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不了多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！—————————~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~一会儿落在柜顶上一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了不管它只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。

渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。

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我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。～～～～～～～～～～～～～～～～～～“小鸟”的反应

♪从叶间探出小脑袋

♪“在笼子四周活动，随后在屋里飞来飞去”

♪“落在我的书桌上”

♪“一点点挨近”“蹦到我的杯子上”

♪“跑到稿纸上，绕着我的笔尖”

♪“啄我颤动的笔尖”

“友好地啄两下我的手指”

♪“落在我肩上”“睡着了”

♪“决不掀开叶片往里看”

“我”的表现♪“我不管它”

♪“我不去伤害它”

♪“我只是微微一笑，依旧写东西”

♪“我不动声色地写”

♪“我用手抚一抚它”

♪“笔不觉停了，生怕惊走它”怕信赖

珍珠鸟本来是一种（）。刚到我家时，开始只能听到（），后来能看见（），渐渐它们敢（）。

害怕人的鸟它的叫声鲜红的小嘴伸出小脑袋看我

小鸟出世了，起先这个小家伙只在(

）；随后在（）；渐渐地它胆子大了，在（）；有一天，它居然在（）。笼子四周活动屋里飞来飞去我的书桌上玩我的肩膀上睡着了随堂练习信赖，往往创造出美好的境界。亲近人怕人信赖，往往创造出美好的境界。

本句是统领全文的点睛之笔，是本文的中心句，闪耀着动人的思想光彩，文章蕴含的感情升华到了的境界：人与动物、人与人之间互相信任、友好共处的美好境界。

关爱、尊重、宽容、理解、平等、自由等产生信赖，信赖创造美好的境界仿写

信赖，往往创造出美好的境界。信赖，往往________________。

……

随堂练习信赖，往往使心灵多一抹阳光。信赖，往往能架起彼此理解的桥梁。信赖，往往使世界多一份温柔的色彩。信赖，往往使生活增添一份情趣。信赖，往往让自然界生机勃勃，让生活五彩缤纷。

仿造其中一个句子，或用自己喜欢的方式,谈谈你对“信赖”的理解。②信赖，是一座桥梁，让我们心灵相通。①信赖，是你无助时,一个真挚的眼神。拓展延伸1.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易）2.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）3.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（杜甫）4.独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树