六年级下册心理健康教案第二十课 青春起跑线 身体警戒线｜北师大版

--PAGE1-身体警戒线一、辅导对象二、主题辨析小学高年级心理健康教育主要内容包括：……开展初步的青春期教育，引导学生进行恰当的异性交往，建立和维持良好的异性同伴关系……青春期教育作为广义性教育的一个重要组成部分，并不等同于性生理教育，还包含心理、文化、法律、道德因素。现在的中小学青春期教育多为生理教育、性侵犯现象的教育。但是在如何根据对方的行为进行预警如，何分辨，如何勇敢面对、积极表达上比较缺失。一线教师往往会发现：小学高年级学生有触碰同学的隐私部位取乐的现象，说性意味的话语来彰显自己的成熟触，摸亲密朋友的隐私部位……我校大部分高年级学生不知五年级学生与六年级学生在谈论该主题时也展现出不同的态度：五年级学生积极关注且乐于自我暴露；六年级学生开始呈现出一种非常复杂与矛盾的心境：既关注与好奇，又拘谨与矜持。因此本课首先以案例为载体，用说别人的故事投射出六年级学生的真实想法。然后再由此及彼，促进学生的自我开放。--PAGE2-通过交流绘画内容，了解他人身体警戒线，产生尊重他人的意识。三、辅导目标体警戒线，你都可以直接拒绝。尴尬的时候进行表达。法。四、辅导重点2.3.4五、辅导难点3.4六、辅导方法七、辅导准备学生按学习小组分左右坐。游戏时两两一组，有落单的就三人一组。学生准备红色水彩笔一只。工作纸、标题。辅导辅导程序与步骤设计意图意外应对辅导辅导程序与步骤设计意图意外应对--PAGE3-环节老师工作

学生 预计 辅工作 时间 准团体暖身同桌、同性、喜欢的朋友 参与游戏团体转换表达5

探索自己无 的身体戒线。标题

学生不做，老师按学生要求调整规则。分享人的身体警戒线有所不同。

了解人学生愿意被与人的身好朋友触拒绝的权利

体警戒线

私处。这个有所不同，时候老师不结合游戏“口香糖”分析：不管是喜欢的

过多关注，人（朋友），还是尊敬的人（老师），触碰你的身体警戒线，你都可以直接拒绝。团体1.保护自己。 30工作学生观看识。 案例，

还是尊敬越过身体警戒线观看案学生说例，让学生到：强奸。】

建立通过小组 老师：虽然讨论 身体警戒组叔叔用什么方法靠近女孩，展示取得她的信任？

线预警的

在这个故事当中并没有组哪里。叔叔触碰到女孩的哪些部位时

意识。发生你所说让学生的这个情学会在不引起了你的警觉？进行表达。

好意思、尴况，但是如白纸、尬的时候果小羽再不画笔进行表达。想办法保护【视频：妈妈的男友2】如果你是小羽，还可以怎样向妈妈表达？2.尊重他人（1）了解校内越过身体警戒线的行为。

了解校内越过

自己的身体警戒线，后果可能比你说的还要严师：在校园内，我们的一些言行，虽然没有那个叔叔的行为这样严重，但也突破了身体警戒线，令别人尴尬、不舒服。戒线？]

探索面重。对这些行为时我们击某一个学采取的态生。师：探索面对这些行为时我们采取的态度与方法。

通过交流绘画

老师安抚，从正向行为①聚焦校内越过身体警戒线的行为师：来，让我们在小组里说一说，你在班学生级、校园里看到的越过他人身体警戒线的辨别

人身体警请BA行为。

尊重他人

你怎么对②作为旁观者，可以怎么做。学生

的意识。我。自己的身体警自己的身体警

老师不强戒线，求，他仍然互相的身体警戒线，把它画出来。交流，可以交流，了画好的同学互相交流一下，了解别人别解人身警了解