二年级下册《除法的初步认识》教学反思

二年级下册《除法的初步认识》教学反思二班级下册《除法的初步熟识》教学反思1本学期，我连续担当二班级的语文教学工作，虽然是轻车熟路，但我照旧不断学习、发觉、探究语文教学的真谛，力争让自己的教学更加鲜活生动，让孩子们在轻松、愉悦学校习语文。以下几方面是我这学期的收获与体会。一、课堂教学中，努力体现训练新理念，提升课堂教学效率。每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，接受生动活泼的教学形式，激发学生的学习爱好。课堂上努力贯彻当前一些新的训练理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓舞学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获得学问。提升学生的力气。此外，重视鼓舞后进生，供应更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生深厚的学习爱好。现在本班学生宠爱上语文课，学习爱好比较深厚。二、通过多途径培养学生各种力气与习惯，促进学生的全面发展。（一）运用各种途径，培养学生较好的学习习惯。二班级也是学生养成较好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用小组竞赛的形式，每节课依据每个小组组员的表现，在上课的纪律，积级举手回答问题和朗读课文，作业完成的状况等方面进行评比，那个小组做得好的就加分。否则就扣分。一周下来按分数的凹凸评比出红旗小组。这样促进学生自觉守纪，养成较好的学习习惯。经过一段时间的努力，本班学生上课热忱高涨，上课纪律较好。（二）通过多种方式，培养学生爱阅读课外书籍的较好习惯，提升学生的写作力气。二班级是学生写作的开始阶段。首先为激发学生的写作爱好，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合二班级学生的思维特点。平常常常布置学生阅读课外书，特别是一些全文字的童话故事和名人传记等，提升学生的识字量，积累好词佳句。周末的时间布置学生写篇日记，返校后进行批改，发觉写得好的日记准时予以表扬。考试测验的时间，能把一些好词佳句恰当地运用到造句或看图写话里的`，则另外加分。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作热忱和力气也有了比较明显的提升。（三）强化写字指导，提升学生的写字力气。教学时我接受了”读字、范写、评议、试写”的程序：”读字”时，让学生争辩”写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最简洁写错”或”你想提示大家留意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观看、发觉、把握写字的要领。从而提升了学生写字的技巧。（四）在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，老师同样鼓舞个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方式，彼此沟通、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题，老师挑出有价值的问题共同争辩，培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让学生排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇好玩味的方式不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。以上是我这学期的一点收获和体会，当然在自己的教学中还存在许多不足的地方，例如怎么做好培优转差的工作，让学困生体验到学习的欢快和享受到成功的喜悦。我会在工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方式。二班级下册《除法的初步熟识》教学反思2除法是学校数学计算教学的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步熟识”又是学生学习除法的开始。因此学生对除法意义的理解及对除法的爱好将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。教学建议中提到：让学生摆学具、看课件演示分的过程等活动，充分感知“平均分”与除法的关系，真正把突出重点和突破难点落到实处。低班级学生的认知特点是具体形象思维为主，宠爱动手是他们的天性。数学活动中的操作既可以激发学生加入数学活动的爱好，更重要的是关怀学生体验、理解数学的学问。因此，我在教学中把学的权力交给学生，让学生自己动手去摆一摆、分一分。在设计教案时，把教学重点确定为“通过实际分东西，使学生知道除法的含义”。让学生任意分6个桃子，从不一样多的分法和每份同样多的呈现，让学生直观的感受平均分，理解除法的意义。学生的认知建立在表象的基础上，也就突破了除法这个抽象概念的难点。突出了除法的本质属性：把一个数分成相等的若干份就是平均分，平均分可以用除法表示。在把握教材时抓住除法的本质属性,淡化其非本质属性。课后，带给我的反思是很多的，其中最主要的两点：1、请坚信学生能行！过去，我们总怕孩子听不懂、记不住。课上老师说得多、重复的地方多，给学生说的机会并不多。我们都知道学生都有一定的生活阅历和学问基础积累，他们有对问题的看法和理解，也想表达、诉说。他们很想把自己的想法说出来，跟老师沟通。因此，我们一定要把学习的主动权还给学生。孩子们只有在经受学问建构的过程中，才能体会到学习的乐趣，成功的喜悦。同时在建构学问的同时，他们也学会了与同伴的沟通与合作。2、敬重学生的选择，培养学生的创新力气。在课改试验中，敬重学生的选择，有利于培养学生的创新力气。本节课，假如依据先教后学的教法，学生学习的劲头就会打消一半。而还学生的主动权以学生，让他充共享受自主学习的欢快，学生那颗创新的幼苗没有受到损害，并且坚信能长成参天大树！本单元是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课，是今后学习除法的基础。而“除法的初步熟识”是学生学习除法的开始，学生在原有的学问结构中没有这方面的学问，学生对除法意义的理解及对除法的爱好将直接影响到后面的学习，本节包括“平均分”和“除法”两部分内容。本节教材主要是让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，进而让学生在具体情境中体会除法运算的意义。让学生掌握除法算式的写法和读法。而例4除法的含义，是学生学习除法的一个难点，本节课的教学“把一个数平均分成几份，求每份是多少”是学生学习除法的开始，关键是使学生理解“平均分”的含义，即每份分的”结果同样多。我从让学生小组合作分苹果开始，通过分东西使学生进一步明确“平均分”的含义。接着以故事的形式引入帮小熊猫平均分竹笋的具体情境，课上通过请学生演示帮小熊分竹笋的过程从而引出除法，使学生直观地了解除法的含义。再让让学生熟识了除号，了解除法算式的写法和读法。整节课以平均分物的事例设计“除法”内容，有利于激发学生学习的情趣。更重要的是，让学生在生动具体的情境中熟识除法。我在进行教学设计时留意从生活实际动身，体现学问的形成过程，符合学生的认知规律。在教学过程中，留意创设情境和氛围，充分运用示范演示、学生实际操作等多种形式进行教学。教学时在学问点上，使学生清楚地看到平均分的过程，形象直观地理解除法含义，通过让学生分东西，使学生在探究学问的形成过程中，力气得到培养，学生的主体性得到发挥。在课堂上重视学生多方面的发展，实现三为目标，立足培养学生的创新意识和自主学习的力气。本节课的不足之处：1、有部分学生对除法的含义解释部太到位，没有让学生说出每一个数在算式中所表示的含义？2、练习题的设计较单一，应设计多样化的练习，练习题应有梯度。二班级下册《除法的初步熟识》教学反思3除法是学校数学计算教学的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步熟识”又是学生学习除法的开始。因此学生对除法意义的理解及对除法的爱好将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。教学建议中提到：让学生摆学具、看演示分的过程等活动，充分感知“平均分”与除法的关系，真正把突出重点和突破难点落到实处。这部分内容的的.教学任务很重，和乘法、平均分都有一定的关联。因此，我在教学中把学的权力交给学生，让学生通过自学完成本节的教学内容，通过学生的自学来激活学生的内驱力。在设计教案时，把教学重点确定为“通过实际分东西，使学生知道除法的含义”。为此支配了几个层次教学：（1）由同样多引出平均分。这一层次支配两次实践操作，一是把8个桃子平均放在4个盘子中，每盘放2个。通过动手操作由学生的汇报引出“同样多”，通过第二次动手操作和老师的提问引出“平均分”。（2）用“平均分”指导操作，让学生把6个苹果平均分成3份，求每份是几个。（3）把“平均分”这一生活常识抽象成除法算式。处理了“平均分”之后，老师指出把6个苹果平均分成3份，每份是2个，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式。（4）结合除法算式教学除法算式的读法和意义。课后，带给我的反思是很多的，其中最主要是：请坚信学生能行！二班级下册《除法的初步熟识》教学反思4“除法的初步熟识”是学校数学教材第四册第二单元的教学内容，是学生学习除法的开始。本节课是除法概念的第一课时，学生在原有学问结构中没有这方面的学问，因此，这节课的教学目标是：让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的”含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义，通过实际操作，培养学生的动手实践力气和初步的语言表达力气。我在设计教案时，把教学重点确定为“通过实际分东西，使学生知道除法的含义”。（1）由同样多引出平均分。这一层次支配两次实践操作，一是把8张数字卡片分成2份，每份要同样多，通过第一次动手操作由学生的汇报引出“同样多”，通过第二次动手操作和老师的提问引出“平均分”。（2）用“平均分”指导操作，让学生把6个苹果平均分成3份，求每份是几个。（3）把“平均分”这一生活常识抽象成除法算式。处理了“平均分”之后，老师指出把6个苹果平均分成3份，每份是2个，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式。学生都对实践操作很感爱好，通过实践加深了对“平均分”的理解，也对今后的除法学习产生了深厚的爱好。二班级下册《除法的初步熟识》教学反思5一、教材分析。计算教学是学校数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而”除法的初步熟识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的学问结构中没有这方面的学问，学生对除法意义的理解及对除法的爱好将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。二、教学设计的几个层次①由同样多引出平均分书上的支配是由任意分引出平均分，由一般现象引出特殊现象。我的了解学生实际状况后发觉，他们对平均分已经有了一定程度的理解，其学问基础已高出了教材设计。因此为我直接由平均分这一特殊现象在实际中的应用入手，借助同样多，明确”平均分”的含义。再通过大量的推断练习来加深对平均分的熟识。得出平均分的概念。②处理怎么”平均分”使学生清楚的看到平均分的过程，直观的理解”平均分”的含义在这个环节主要争论按份数平均分，这里提倡多种分法。这样的好处是更加接近日常分东西的实际状况，而且给孩子一定的自由选择的权利，尤其鼓舞学生的直觉推断。目的是突出除法的本质属性：把一个数分成相等的若干份就是平均分，平均分可以用除法表示。在把握教材时抓住除法的本质属性，淡化其非本质属性。③在建立表象的基础上，把平均分这一生活常识抽象成除法算式，初步熟识除法算式及各部分名称，掌握除法算式的读写方式。处理了”平均分”之后，老师指出把8块糖平均分成4份，每份是２块，可以用除法来表示，于是抽象出除法算式，结合除法算式教学除法算式的读法和意义。然后通过有层次的巩固练习加深对除法的熟识，初步学会按份数分这种状况下列除法算式。④练习又分为这样几个层次：第一道是基本练习，第二道增加了一些难度，其中一个条件是隐含的，学生只有认真审题才能提取出这个数学信息，第三题是一道开放性的题目，学生借助手中的学具，通过小组合作的方式可以得出不同的”答案。最终一题要依据所给除数和被除数的范围来确定被除数毕竟是几，是一道难度较大的题目，首先需要学生对除法有一定理解，还需要乘法基础，尤其要有较强的分析、推理力气。这几道题各有侧重，层次分明。所选素材尽量源于生活实际，使学生体会到数学与生活的亲热关系。提升处理问题的力气。三、纵观这节课，我体会最深的有如下几点：要制造性的使用教材，以教材为本并不是照搬教材，要结合本班学生的实际状况。对平均分的熟识就是本着这个原则设计的。这也是新课标要求的以学生为本。要引起学生的爱好不仅仅是题目素材选自生活就可以了，而是要选择切合学生利益的内容。二班级下册《除法的初步熟识》教学反思6除法是学校数学计算教学过程中的重要组成部分，表内除法又是学习除法的基础中的基础,而“除法的初步熟识”又是学生开始学习除法的启蒙阶段。本课是学校数学教材第四册第二单元的教学内容，是学生学习除法的开始是除法的初步熟识的最终一课时，教学目标是：在已有的学问和阅历的基础上温故知新引入除法运算；理解除法的意义；熟识除号，了解除法算式的写法和读法；连续培养学生的动手实践力气和初步的语言表达力气。我在教学时支配了以下几个层次的教学，收到了较好的学习效果。（1）分一分，说一说，引入除法算式。教学中,我通过让学生加入关怀小熊猫分竹子的体验活动，让学生在生动具体的情景中主动建构学问，要求学生用自己的小棒摆一摆，分一分，并且用自己的话给同桌说一说，怎么分的，然后问学生向这种平均分的问题能不能直接用一种方式来计算呢？之后，板书课题“除法”。这样做学生既动手又动脑，在操作中探究了规律，理解了除法的含义，充分为学生供应体验经受探究的过程，并敢于把自己想法、做法呈现给大家。同时也了解了学习除法的重要作用。（2）介绍除法算式的读法与写法。在平均分后，启发学生列出除法算式，介绍除号，交给学生除号的写法要求：先写中间的横线，再在上下面各画一点，两点要圆并且对齐。之后让大家共同举手来写一写，这样有利于规范学生的书写。然后启发学生说出除法算式各部分的名称，并把算式读出来。学生在依据例5独立写除法算式的过程中，再一次熟识了除法算式的读法以及算式各部分的名称，加深了对除法的熟识。（3）、联系生活，处理生活中的数学问题我们的生活中处处有数学，让我们从自己的身边找一找数学，用我们学过的除法学问处理一些问题吧！快动脑筋想一想，看谁能先举出例子来？我要求学生动脑筋思考，并举出例子，让自己的同桌来处理问题。课堂中，我发觉多数学生不知道怎么是好，我适时点拨，让学生们比较这几天所学的除法问题和它的不同之处，让学生明白“平均分”的问题就是用除法计算的问题。这时不少学生举起了手，我让几个学生示范以后，大部分学生都明白了，也纷纷举手。然后，学生们同桌合作，举出了不少问题，并耐心的.处理了它。这个环节的设计有助于关怀学生从身边去发觉除法问题，不仅让学生更深刻的熟识了除法，也培养了学生同桌合作的力气、语言表达的力气，更激起了学生学习除法的爱好。这节课的教学内容完成的还不错，在以后的教学中我应当连续努力，多鼓舞学生，多肯定学生，还学生们一片天空，让学生对自己布满信念，更加认真地加入到数学活动中来。除法的初步熟识”是是学生学习除法的开始．本节课是除法概念的第一课时，学生在原有学问结构中没有这方面的学问，因此，这节课的教学目标是：让学生通过亲自动手分实物，明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义。通过实际操作，培养学生的动手实践力气和初步的语言表达力气。为了激发学生的学习爱好，依据低班级学生的特点，课前的导入部分，我采取讲故事的形式,这样为学生创设了故事情境，既贴近学生的生活，又使学生在故事情节中开始新学问的学习，使学生的思维处于主动状态。在学生关怀小兔子处理问题的时间，让学生以自己的学具代替蘑菇进行平均分，然后让学生沟通自己的分法，充分使学生眼、手、口、脑多种感官加入教学活动，自然建立平均分的概念。但是可能是学生动手操作次数不多，使得学生对“平均分”这个概念理解得不是很透彻。在练习中，题目从理解上就消逝了困难，从具体到抽象的熟识，的确有一定难度，这个过程中，老师的指导尤为重要，而在练习处理中，老师的指导不是很到位。另外整节课的教学我还应当多用些激励性的语言对学生的回答进行评价，肯定学生的想法，让学生对自己布满信念，更加宠爱加入到数学课中来。二班级下册《除法的初步熟识》教学反思7“除法的初步熟识”是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的学问结构中没有这方面的学问，学生对除法意义的理解及对除法的爱好将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。二班级的学校生，宠爱动手是他们的天性，具体形象思维是他们认知的特点。数学活动中的操作既可以激发学生加入数学活动的爱好，更重要的是关怀学生体验、理解数学的学问。比如通过学生分小棒来理解“平均分”，这样做学生既动手又动脑，在操作中探究规律，建立概念，这样将爱好激发，思维训练，力气培养融为一体，使学问布满内在活力，充分为学生供应体验经受探究的过程，并敢于把自己想法、做法呈现给大家。因此，这节课的教学目标是：让学生通过亲自动手分实物（实物卡片），明确“平均分”的含义，并且从平均分的过程中清楚、直观地了解除法的含义。通过实际操作，培养学生的动手实践力气和初步的语言表达力气。本节课有较多的不足：1、对练习题的”正确处理。因此在教学例题后，假如觉得是学生难以把握住的要拿出来先讲，而不是在学生消逝问题了再拿出来讲，这样时间就铺张了。2、要充分让学生说。不会说要领着说，再放开让学生自己说，让学生在说的时间理睬计算的过程。并且培养学生的语言表达力气。3、老师的激情是带动学生热忱的关键。将老师的激情、活力与教材的情感因素相结合，以情动情，让学生饱含着热忱去学习。而我这一点做的是远远不够的。4、对生成的课程资源没有充分的利用，如像在课中一学生对16除以4等于4读成16除号4等于4，没能够抓住这个时机说明除法算式的读法。的随机应变力气不够，有待强化。二班级下册《除法的初步熟识》教学反思8叶圣陶老先生说：思有路，遵路识斯真。胸有境，入境始与亲。对诗意的理解假如孤立地去品词析句，往往对诗的意境领悟不深。但是变换了角色，你就是诗人，你就处在诗中情境，孩子们的想象力就会被激活，他们稚嫩天真的话语，往往自然地把诗的意思吻合了。（1）首先让学生熟识到自己是学习的仆人。初读古诗：给学生充分的时间读精确     字音，读通顺诗句，利用已有的阅历处理难读的生字，学生很有自信，读诗的主动性自然就上来了。并给学生自主权，让读的形式多样化（和同桌的”小伴侣两个人一组一行一行地读，也可以一句一句地读，或者一边看图一边读。）其实这也是一种方式指导：接下来了解学生读懂了什么地方时，学生就能从课题到每行诗句进行表达。（2）其次，对于理解有困难的词语进行重视了让学生进入角色。“高洁”的理解一定有困难，引导学生看图，看看雪化之后松树叶子的变化，有学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，有学生说雪化后青松显得更加直立青翠了。结合上课开始老师画的松树，我让孩子们把自己当作是一棵小松树--“大雪就是想压折你们，可是你们却坚韧地与他较量，你们会说些什么？”孩子们的想象力就是丰富：“雪，你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更漂亮、更坚韧！”情感谢发了，语言训练也恰倒好处。（3）拓展阅读的环节证明孩子是可以在一节课上同步学习一组古诗的。效果比较好。二班级下册《除法的初步熟识》教学反思9转瞬又是一年匆忙而过，回忆一学期来的语文教学工作，有收获，也有反思，二班级的学生虽说不像一班级刚入学什么也不懂，但一些较好的语文习惯还没有完全养成。所以，这一学期，我的训练侧重点还在于培养较好的语文学习习惯。一、培养主动识字的习惯语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童生活阅历，重视教授识字方式，办求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，二班级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字，务必 有内驱力，学校生宠爱读故事，我告知他们要读懂这些精彩的”故事，就得熟识很多的字。为了培养学生主动识字的爱好，在教学中，我依据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方式。如：1、自编儿歌识字法2、动手演示记字法3、辨部首想字义4、拆字、合字玩耍5、做加一笔减一笔玩耍借助这些方式主要培养识字爱好，让学生每看到一个新字，都会动用各种方式识记，在识字过程中不是整个吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，辨认各个组成成份的阶段，这样做既巩固识字效果，增加识字爱好，又养成勤于动脑的习惯。二、培养阅读习惯我觉得培养孩子的读书爱好越早开始越好。一二册的学习中，学生已经熟识了七百多个汉字，所以此刻适时开发孩子的早期阅读有特别重要的意义。作为二班级的学生，内部言语机制还不完善，留意力不稳定，有声思维起主导作用，需要朗读的大声发音来组织思维、集中留意力，还有朗读过程中，眼、口、耳多种器官，同时活动，强化了记忆，所以教学中我特别强化学生的朗读，背诵方面的训练，培养他们积累有价值的语言材料，并做到熟读成诵的习惯。并鼓舞他们多读课外读物，背诵儿歌、古诗、名言，并定时支配课外阅读任务，背诵任务，切实做到，勤读书，广积累为三班级的习作打下较好的基础。三，我的主要工作1、切实做好备课工作。在教学中，我始终保持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，依据学生的实际情景，把复杂的资料进行变换，取其精华，有取有舍。2、课堂教学能做到：教学目标明确，能认真钻研教材，了解学生，争论教法，突破重难点，擅长创设学习情境，激发学习热忱，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。3、作业的布置做到合理，习题做到少而精，不接受题海战术，有代表性和启发性，重视学生创新本事的培养，和成果登记。4、抓好培优辅差工作。要想提升教学质量，培优辅差工作至关重要，仅有把优生培养好了，优秀率才能上升，班级才有榜样；也仅有把学困生的转化工作做好，才能提升合格率，并为营造一个较好的班团体扫清障碍，利于班级较好学风的构成。所以，我保持做到有方案、有效果、有记录、有指导、有鼓舞、努力提升合格率和优秀率。5、对学生的作业情景、提问效果、课前预备等等表现都做出公正、精确     的评价，对每次成果有提升的学生赐予表扬，以此来调动学生的学习进取性，鼓舞学生不断提升。6、突出章节过关，拓展学问视野二班级下册《除法的初步熟识》教学反思10这节课的教学内容是数据搜集和整理的第2课时，学生已对怎样搜集和整理数据有一定了解，教学重难点是让学生选择记录方式作记录，并体会哪种记录方式既清楚又便利，并且能依据统计表提出问题并初步进行简洁的猜想。于是，我选择从学生的现实生活动身，选取学生身边熟识的事例，让孩子们用投票的方式，选举自己心目中，数学成果优异，也最热心关心老师工作，关怀同学提升数学成果的数学课代表。这一活动贯激起学生搜集数据的热忱。课堂上我也鼓舞学生主动加入搜集和整理数据活动的全过程，学生学习的主动性高。本节课的教学突出了以下几点：1、强化新旧学问之间的联系。老师充分坚信学生的”力气，放手让预