二年级语文植物妈妈有办法教学设计

二年级语文植物妈妈有办法教学设计

教学目标

⒈熟悉“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“方法、假如”等8个词语。

⒉正确、流利地朗读课文。背诵课文。

⒊理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的精确。有力量的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。

⒋激发观看植物、了解植物神秘的兴趣。

教学重点

借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，说清晰课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

教学难点

说清晰课文介绍了哪几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。

课前预备

⒈课件。

⒉学生了解有关“植物传播种子的方法”的学问。

教学时间

2课时

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

⒈谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告辞妈妈开头自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习《植物妈妈有方法》。板书课题。

⒉齐读课题：知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。

⒊课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观看。今日《植物妈妈有方法》这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法，现在我们就来学习。板书课题。

二、检查预习，初读感知

⒈自由读课文，不熟悉的字借助拼音多读几遍。（“为、得”是多音字）

⒉小组内相互读读，说说你读懂了什么。

⒊合作沟通：

⑴勾画沟通：课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法？

⑵这首诗歌工有几个小节？每小节写下面？

第一节：提出植物靠什么方法传播种子。

其次节：讲蒲公英传播种子的方法。

第三节：讲苍耳传播种子的方法。

第四节：讲豌豆传播种子的方法。

第五节：指出只要认真观看就能获得很多学问。

⒋师：诗共有5节，根据“提出问题——详细介绍——提示观看”的思路绽开。第一节激发学生思索：植物用什么方法传播种子；其次、三、四节分别叙述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的方法；第五节鼓舞学生认真观看发觉新学问。

三、识记生字，理解生词

⒈出示14个生字，自己借助拼音练读。

⒉多种方式认读。（重点练习读准多音字“为、得”，强调在详细语境中据义定音。）

⒊沟通识字方法：我用什么方法记住了哪一个字？

用认读字组成词语：“植物、假如、四海为家、旅行、预备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观看、学问、马虎、得不到”，练习认读。

学生对“得（dé）、备、刺、察”比拟生疏，多读读“就得（děi）、得（dé）到、预备、带刺、观看”5个词语。并在新语境中稳固字音，比方，读读“非得、还得、可得”“得到、觉得、得意”“跳得高、长得美、写得好”“备课、完备、备用”“鱼刺、小刺、刺耳”“海底、究竟、底下”“观察、觉察、发觉”

读准轻声词语“学问、熟悉、见识”，再读读“识字、识别、常识”。

⒋练习口头组词。

四、指导书写

⒈重点指导“它、娃、更”的笔顺。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成；“更”的第六笔是撇。

⒉重点指导“脚”的部件组成。强调“脚”是单耳旁，单耳旁是横折钩、竖，（双耳旁是横撇弯钩、竖）。“脚”留意写得凹凸错落有致；“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“脚”中小，由于“脚”由3个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。

⒊笔画的长短疏密不同，“娃”留意多横等距离、长短不取齐；“如”和“娃、她”都是女字旁，由于“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。

⒋练习写一写生字，教师课堂巡察，看笔顺及写字姿态是否正确。

五、作业布置

⒈朗读课文，并背会。

⒉搜集感兴趣的植物传播种植的方法。

其次课时

一、复习导入

⒈认读生字：读诞生字，再组词造句。

⒉分节读课文。

二、赏读感悟

⒈赏读

⑴小组合作读课文，看谁读得美。

⑵选读。选自己喜爱的一节练读，再展现。

⑶通读全文，用自己喜爱的方式来读。

⒉感悟

⑴第一节

①提问：孩子假如已经长大，就得怎样？指名读后答复。（就得告辞妈妈，四海为家。）

顺势追问：孩子为什么告辞妈妈？

启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。（“四海为家”指的是种子处处生根发芽。）引导学生把自己当作立志四海为家的孩子，说说远行前跟妈妈告辞时会说些什么，从中感受孩子对志在四方、独立生活的向往与期盼。

②练习读好疑问句。

师：“旅行”怎样理解？（我们到外地出差或探亲或巡游叫“旅行”。）这里指种子出差、探亲、巡游去吗？（“旅行”一词指种子离开植物妈妈落到其他的地方，）似乎和我们旅行一样。还回来吗？（不回来。它将四海为家。）

⑵其次节

①观图，从插图中找到蒲公英妈妈并讲讲它的方法，引导学生把文中的“降落伞”与插图中的蒲公英娃娃联系起来，从形态、动态、用途等方面说明，从中感受到蒲公英妈妈给孩子预备了最好的远行装备。

②“降落伞”指的是什么？（一朵朵毛茸茸的小花。）为什么说是“预备”和“送给”？（是说种子毛茸茸的小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的。）有了降落伞的孩子们是怎样动身的？理解“纷纷动身”，说说孩子在半空中随风飘远的心情和想法，从而明白蒲公英靠风传播种子，想象植物种子飘散的情景，

③只有“降落伞”行吗？（还需要风。）哪个词强调风的作用？（只要）

④师：蒲公英靠风吹来传播种子。

⑶同法感悟三、四节。

①同法总结出“苍耳”“豌豆”传播种子的两个条件：

蒲公英降落伞风吹

苍耳铠甲动物带

豌豆豆荚太阳晒

②总结填空：

蒲公英靠风来传播种子。[或风吹]

苍耳靠动物来传播种子。[或动物带，或皮毛动物]

豌豆靠太阳来传播种子。[或太阳晒，或豆荚弹射]

⑷第五节

①找出近义词和反义词：许多许多——很多很多，细心——马虎

②“马虎的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？（认真观看）

师：植物传播种子的方法许多，有的靠风，有的靠动物，有的.靠弹射。只要我们认真观看，多读课外书，就能得到很多好玩的学问。

⑸总结：《植物妈妈有方法》是一首叙述植物传播种子的诗歌，运用比方和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的方法中，能感到大自然的奇异，激发想了解更多的植物学问的愿望，培育留心观看身边事物的习惯。

三、美读诵读

⒈教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评教师哪读得好，哪读得不好。

⒉学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

第一节重点指导朗读“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么方法？”引导学生在读好停顿、重音、节奏的根底上，怀着奇怪的心情读出疑问的语气。其次、三、四节的第一句都是写“妈妈”赐予“孩子”的呵护和帮忙，读出妈妈满满的爱意；其次句都是写“孩子”自信、英勇地离开妈妈，要读出欣喜与欢乐。

⒊朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。

⒋教师引读，学生尝试背诵课文。

⒌学生自由练背。

四、拓展延长

你还知道哪些植物传播种子的方法？把课外搜集了解到展现出来吧！例举：

①石榴的种子，被鸟吞食，岁鸟粪排到生疏的地方去生长。（樱桃也如此）

②喷瓜成熟会喷出浆水，种子随之喷出六米之外。

③椰子生长在河边，种子很轻。椰子熟了，落在河里，随波逐浪，漂洋过海，到遥远的海岛安家。

④桃、杏成熟后，红红的，招引动物去吃，还会从树上掉下来，让动物简单吃到。动物吃了甜甜的果肉，里面的一个核咬不动吐了。那个核在地里裂开，种子开头发芽，长成桃树、杏熟。

⑤稻子、棉花、小麦等靠人们传播。

五、作业布置

⒈试着仿照课文其次、三、四节的形式写一小节，介绍其他种子的传播方法。

⒉阅读关于种子的书籍。比方，《一粒种子的旅行》，是德国的安妮·默勒，书中运用比方和拟人的修辞手法，生动形象地介绍了多种植物的种种“旅行”手段。

六、板书设计

3植物妈妈有方法

蒲公英降落伞风吹

苍耳铠甲动物带

豌豆豆荚太阳晒

附：资料袋

⒈种子传播的神秘

种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

蒲公英是多年生草本植物。它的果实像一个个白色的绒球，当冠毛绽开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四周八方。

春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的神秘吗？抓一团柳絮认真观看，会发觉里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四周八方的。

凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种方法把种子送到四周八方。

⒉词语

四海为家—走遍天下，处处可以作为家。

本课把苍耳全身带