小学语文-小学语文17.触摸春天教学设计学情分析教材分析课后反思

四年级下册第17课《触摸春天》教学设计教学目标：一、日积月累（一）重点字词。1.应会读字：畅、弧、翔、磕、袅、缤、权2.趣味识字（字理识字）：袅3.易读错字：径（易读成一声）弧（易读成孤）缤（易读成bīng）4.多音字：悄qiǎo（悄然）qiāo（悄悄）5.应会写字：畅、弧、翔、磕、径、缤、权、瞬、绊、（1）写正确：易写错字：“瞬”：右侧下半部分不是牛，；“弧”右边是“瓜”，不是“爪”。（2）写美观：①指导书写的字：权翔②指导要点：本课生字的共同点都是左右结构，并且左窄右宽，可以分为两类，一类右边是笔画较少，一类是右边笔画较多，第一类“权、绊、径”，第二类“畅、弧、翔、磕、缤、瞬”，第一类字，重点指导笔画最少的“权”字，此类字注意穿插避让，在田字格中的位置。第二类字，重点指导“翔”字，此类字右边较宽，应把字写得瘦长才能写的美观；“瞬”字笔画较多，注意笔顺，写得紧凑就能美观。6.需要重点积累的词语：磕磕绊绊、悄然合拢、清香袅袅、花繁叶茂、多姿多彩、五彩缤纷（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵2、4、7段。二、理解运用（一）共性目标1.练习概括主要内容（1）课文主要内容：这篇文章主要写了盲姑娘安静在花丛中穿梭，竟然拢住了一只蝴蝶，最后放飞的故事。使我们明白了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。（2）概括方法：要素串连法2.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）重点词句（1）：①句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（通过理解“竟然”的意思，以及通过上文对安静的动作描写理解“神奇的灵性”是指什么。）②体会方法：联系上下文理解重点字词。重点词句（2）①句子：春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。桃花开了，月季花开了。浓郁的花香吸引着安静。②体会方法：感情朗读，体会小区春天的美丽；积累运用，仿写校园的春天。重点词句（3）①句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。②体会方法：表演朗读感悟，张望本指四处看，在这里是指安静用心去感受。重点词句（4）①句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。②体会方法：结合课文、事例和自己的生活实际理解这句话。4.迁移运用，仿写段落或句子：仿写第二段，练习恰当地使用好词好句，描写校园的春天。（二）本课重点问题：（教学重点）1.课后思考题：结合课文、事例和自己的生活实际理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”2、重点问题（1）读过课文，你有什么样的感受？（可以用词语概括）（2）安静是怎样的一个孩子？（3）文中的“奇迹”指的是什么？“神奇的灵性”指的是什么？2.学生质疑：三、情感体验：感受安静对春天、对生活的热爱，懂得热爱生活、珍惜生命。（教学难点）教学准备：一、教师：（一）设计预习提纲四年级下册第17课《触摸春天》预习提纲学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易写错的字：2.易读错的字（写出并注上拼音）：3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：4.趣味识字：（三）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：奇迹灵性权利张望磕磕绊绊悄然合拢花繁叶茂清香袅袅，把你的理解写在文中词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请写在下面。（四）尝试背诵：2、4、7段二、理解运用（一）整体感知这篇文章主要写了（季节）来了，盲姑娘（谁）在（哪里）穿梭，竟然了一只蝴蝶，最后蝴蝶的故事。使我们明白了“”。（可以用文中的词、句填空）（二）文本细读细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：1.多美的课文，我要好好读一读，把我喜欢的语句划下来，并把感受写在旁边。2.安静是怎样的一个孩子？3.文中的“奇迹”指的是什么？“神奇的灵性”指的是什么？（请在文中标划出来）4.自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。三、迁移运用1.阅读链接：读一读课本85页海伦•凯勒的自述，有什么感受。在文章中做做标记，把你的感受写下来。2.写法运用：试着根据课文第二段，写写校园的春天的美丽景色。四、拓展延伸收集阅读海伦•凯勒的生平事迹以及她的《假如给我三天光明》。五、其它准备：做一次“假如我是一名盲人”体验活动：蒙上眼睛，走路、读书、写字等，把你的感受写下来。（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：1.“假如我是一名盲人”体验生活：让学生蒙上眼睛，通过走路、读书、写字等活动，切实感受盲人生活的不便和困难。2.收集阅读海伦•凯勒的生平事迹。教学时间：1课时教学过程：一、课堂导入。今天我们来学习第17课《触摸春天》。齐读课题（幻1）二、预习评价。通过检查同学们的预习情况，这些同学的预习提纲书写认真，完成质量较高！（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。（幻2）2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。（幻3）（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：预习检查比较认真的小组长有、这些同学，让我们用掌声对负责的小组长表示感谢。（幻4）态度是学习的关键，预习是学好语文的方法。三、成果展示，精讲点拨。（一）日积月累。1.朗读：（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。（2）重点朗读：①第三段：注意的字音有：小径、穿梭、流畅，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。（幻5，超链）②第四段：注意的字音有：悄然，相机指导多音字“悄”。（幻6，超链）③第六段：注意的字音有：弧线、飞翔，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。（幻6，超链）③第七段：注意的字音有：缤纷、清香袅袅，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。（幻7，超链）小结：在预习中，做到了读准字音，读通句子，遇到拿不准的字音时，查字典是个好办法。2.识记生字（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（幻8，超链）（2）引导趣味识记：编故事识字“袅、翔”3.书写指导（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：弧、瞬（幻9，在8上变红）①请同学们仔细观察，谁能找出易写错的笔画？②并交流明确：“瞬”：右侧下半部分不是牛，；“弧”右边是“瓜”，不是“爪”。小结：注意了易写错的笔画就能把字写正确。（2）写美观：按规律分类指导书写：权瞬翔（幻10，田字格）①出示生字，观察字形结构规律。②交流并明确：本课生字的共同点都是左右结构，并且左窄右宽，可以分为两类，一类右边是笔画较少，一类是右边笔画较多，第一类“权、绊、径”，第二类“畅、弧、翔、磕、缤、瞬”，第一类字，重点指导笔画最少的“权”字，此类字注意穿插避让，在田字格中的位置。第二类字，重点指导“翔”字，此类字右边较宽，应把字写得瘦长才能写的美观，“瞬”字笔画较多，注意笔顺，写得紧凑就能写美观。（教师板书、指导生字）③学生练习书写。4.词语积累在预习中，同学们积累了一些很好的词语，老师进行了梳理和分类，让我们记住它们。描写春天的词语：花繁叶茂清香袅袅五彩缤纷多姿多彩描写动作的词语：流连合拢体验引导张望其他类的词语：奇迹灵性权利流畅磕磕绊绊（幻11）小结：这样分类积累词语，对理解运用更有效。（二）理解运用1.整体感知在学习概括课文主要内容这一问题上，同学做得比较好。你来展示一下。主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。（幻12，上方内容照片，下面方法指导：要素串连法）方法指导：要素串连法——在概括叙事类文章时，抓住时间、地点、人物、事件这几要素，串连起来就是课文的主要内容。2.文本细读（1）感悟春天，触摸春天A、感悟春天美丽的春天里安静给我们带来了一个美丽的故事。让我们走进美丽的春天，谁来读一读文中描写春天的语句？（生读，出示第二段幻13）多美的春天!谁还想读？（指名读）你读得真美啊！让我们一起感受这美好的春天！（齐读）这样美好的春天，让我们把它记在心里吧！（尝试背诵，给出填空，幻14）是啊，花草创造了一个属于自己的缤纷世界。B、仿写训练这样的写法真好，我们也来学一学，写一写校园里的春天吧！（给出句式，填空仿写，幻15）春天来了，（）的绿地上（）。（）开了，（）开了。浓郁的花香吸引着（）。（）整天在花香中（）。【方法指导】积累文中的好词好句，有助于我们的习作。（2）、透析“奇迹”师：在这美丽的春天，让我们再走进美丽的故事。一个盲童，能够捉住一只蝴蝶，作者对这件事是怎么评价的？生答读出文中的这个句子！（指名读）出示句子（幻17）A、引出奇迹出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！奇迹是什么？生答这是一件不可能发生的事却发生了这就是---奇迹谁再来读？竟然是什么意思？（居然、没想到、出乎意料）你从“竟然”中读出了什么？结合学生感悟相机指导朗读。师：一个竟然，让我们没想到，一个竟然，出乎我们的意料；一个竟然，让盲童能拢住一只蝴蝶，这真是一个（奇迹）！指导朗读：（来，读出你的感受—）（齐读）B、探寻奇迹还从哪句话读出了这真是一个奇迹？第二句：“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”(幻19)a“神奇的灵性”是指什么呢？生答b她为什么会拥有这神奇的灵性？我想你给下面这段话排好顺序，就能找到原因！（幻18第二段第4句，第三段的1、2、3、4句打乱顺序后重新排列）排序后齐读你找到了吗？生答她为什么整天在花香中流连，在花丛中穿梭？（喜欢这里呀！）是啊！喜欢春天就是热爱春天啊！——板书（热爱春天）带着感受读排列好顺序的句子。小结：神奇的灵性创造了奇迹！c、你还从哪儿感受到这真是一个奇迹呢？【出示句子1】：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。是呀，一位盲女孩走得如此流畅真是一个奇迹！读还有吗？【出示句子2】：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。你从哪个词中可以感受到奇迹？生答极其准确就是---生答又是一个“奇迹”！小结：同学们，让我们随安静去静静体会这创造奇迹的时刻。（配乐感情读四段）师：闭上眼睛，伸出你的双手，轻轻地，悄然合拢，一只睁着眼睛的蝴蝶，被你拢住了，一个鲜活的生命，在你的手指间扑腾！睁开眼睛，我发现你们的小手也是合拢的，有些同学还把手这样鼓鼓的撑了起来！d、学习“拢住”——感悟热爱生命孩子，你为什么不紧紧地捏住/抓住/捉住蝴蝶，而用“拢住”呀？生答安静和你一样善良，她也怕伤害这只蝴蝶，蝴蝶也有生活的权利！你们都是热爱生命的好孩子！板书：（热爱生命）小结：（带着你们对生命的热爱再来读！）——（齐读四段）蝴蝶有生活的权利，它也可也创造一个属于自己的缤纷世界。（幻灯片出示这句话）C、放飞蝴蝶，珍爱生命安静给了它这个机会。【出示句子】许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。（幻20）师：“张望”什么意思？安静能看得到吗？那为什么用“张望”呢？（生答）她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。放飞蝴蝶我们可以看出安静是个怎样的孩子？生答对啊！安静是一个心地善良、爱护小动物、珍惜生命的好孩子。板书（珍惜生命）（3）总结升华【出示句子】谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（幻21）出示海伦凯勒的生平事迹，通过补白再次感悟谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（幻22）通过学生补白再次感悟谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。（幻灯23）最后落到我们有生活的权利，我们可以创造一个属于自己的缤纷世界。三、拓展延伸课下，我们阅读一下《假如给我三天光明》。（幻24）四、限时检测。（限时闭卷）小学四年级语文学情分析1、个性差别大：四年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。2、情绪不稳定：四年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强：从四年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。从四年级开始，学习需要拿出真本事。四年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了四年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到四年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，四年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果四年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。《触摸春天》效果分析1.我们首先通过学生找到易错笔画，指导学生把字写正确，然后通过分类指导，把字写美观，凸显了写好字的过程。预习中学生已经把本课的词语进行了分类积累，老师进行了整理，在这个环节上我们力求，同学们在积累词语的基础上，学会理解运用。这里课前根据学生的预习学案，确定了精讲点拨的内容，实现了日积月累中重点字词的教学目标。2.课标中，对中段阅读教学的要求是，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，课堂上我引导学生，一是抓住主要的人物，二是抓住主要的情节，安静抓住了蝴蝶，又放飞了蝴蝶，也就是抓住时间、地点、人物、事件这几个要素，概括了课文的主要内容，达到长文读短、学习概括课文主要内容的教学目标。3.课堂上以奇迹为切入点，紧紧围绕安静在花香中流连，拢住蝴蝶，放飞蝴蝶，这个全新的经历，来进行局部的探究。盲女孩的身上，让我们感受到意想不到的地方，以此问题，导入对文本的学习，以他作为本课学习的线索，这样本篇课文的主要内容就穿成了一条线，文中通过流畅、极其准确、奇迹、竟然、神奇的灵性、悄然合拢等一系列的词，师生在和文本对话的过程中，感受到安静那神奇的灵性，那一个个不可能恰恰变成了可能，从中受到感染，受到震撼，甚至和作者的呼吸脉动能够浑然一体，正如文中所说的那样：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”。在这一难点的教学中，我通过提供海伦凯勒的事迹，同学的补白，达到了和作者的呼吸脉动浑然一体，我们就真正实现了和文本的真实对话，突破了体会重点词句表情达意的作用这一教学难点。4.关于第二段描写春天的语句，我们不断通过反复朗读，能够背诵。实现了积累，并在仿写校园的春天中，实现了对文本的迁移运用这一教学目标。《触摸春天》教后反思《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简单，这篇课文讲述的是盲童安静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。小女孩的脸上充满了惊讶，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童安静对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。在开课前，我布置学生进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童安静能拢住一只蝴蝶多么不易。体会她对生活充满热爱的可叹之处。在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受；在体会到作者的惊叹之后，我要求学生想象安静拢住蝴蝶时心里会想些什么；在理解“从未体验过的地方”时，我让学生想象那个地方会有些什么，安静此时的心里会有怎么样的感受。这些想象既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教学中，我力争成为学生阅读的引领者，合作者，在指导学生进行体验和感悟时，通过启发、暗示、点评让学生进入到语言中，与作者、与文本对话。在找出使自己惊叹的句子以后，我引导学生品析语言，体会用词，在读思想议中体会表达效果，增强语言积累。例如，从“流畅”感受安静对花园的熟悉，联系上下文“她整天在花香中流连”理解，感受她对春天的热爱，从“竟然”体会作者的不敢相信等等。在指导读句时，我围绕“神奇的灵性”让学生联系课文谈出自己的理解，解决心中的疑问。这样，在文本中自由地进出，在阅读的基础上深入地思考，培养了语感，训练了思维。人教版小学语文四年级下册第17课《触摸春天》教材分析捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘：在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶。蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上充满了惊讶。许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了。小女孩仰起头来张望。这位特殊的小女孩就是课文的主人公安静。说她特殊，是因为她是一位盲童；说她特殊，还因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕捉春天的影踪。在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。四年级下册第17课《触摸春天》限时检测题学校：班级：姓名：一、填空xiǎojìnɡ《触摸春天》中，在绿地里面的（）做早操的“我”遇到盲liúchàngkēkēbànbàn童安静，见她在花丛中走得很（），没有一点（），还奇shùnjiān迹般的拢住了一只蝴蝶，在蝴蝶飞走的（），安静让我懂得：quánlìbīnfēn谁都有生活的（），谁都可以创造一个属于自己的（）世界。二、组词。绊（）弧（）伴（）孤（）三、写出下列词语的近义词。竟然（）花繁叶茂（）四、解释下列词语奇迹：极其准确：五、根据课文理解答题1.安静的手指（），（）拢住了一只蝴蝶，这真是一个（）。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩（）抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了（）。这是一次（），安静的心灵来到了一个她完全没有（）过的地方。2.在这个清香袅袅的早晨,安静告诉我这样的道理.（1）这样的道理是：（2）请你结合课文，联系生活实际，说说对“这个道理”的理解。六、背诵第二自然段。同桌评价：优秀（）良好（）加油（）四年级语文课标分析我们通过课标的学习，掌握国家对课程教学设定的基本规范和质量要求，这些标准具体体现到各个学段，我们的任务就是实现这个标准。至于如何去教，课标虽有指导性建议，但不是具体方法。教无定法，学校和学生的情况不同，每个老师都