小学语文-口语交际 大自然的启示教学设计学情分析教材分析课后反思

口语交际——大自然的启示教学设计教学目标：1．运用口头语言与书面语言，交流综合性学习的收获，提高学生的倾听、应对、表达等语言能力。2．激发学生阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。教学准备：1．学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。2．教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资料。教学过程：展示课例，激情导入播放小提琴优美的旋律我国古代的鲁班，上山砍树时，不小心被有边齿的叶片划伤了手，受到了启发，发明了锯子。2000多年前，埃及人麦克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到了启发，发明了木质四弦的乐器——世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟、小提琴）这是一项多么重大的发明呀！其实，像这样人类从大自然中获得启示的例子还有很多很多。大自然有着无穷的奥秘，投向大自然，拥抱大自然，我们一定都收获了很多。这节课，让我们一起走进大自然的启示——学习成果汇报会。小组交流小组交流，你收集到哪些大自然带给我们的启示？和小组的伙伴一起说一说。明确分享要求（1）、按顺序，每个同学都要说说自己的收获；（2）、队员要注意倾听；（3）、派代表把本组最大的收获告诉大家。3、交流感悟，展示收获要求：（1）、发言时要大声、完整； （2）、大家认真听，有不清楚的，可以等发言后提问。三、启示补充1、教师图文并茂的补充收集到的有关发明创造的资料，通过学生自读、找同学读、教师读等形式让学生了解。长颈鹿皮与抗荷飞行服响尾蛇与现代军事装备竹子与摩天大厦尼龙搭扣（魔术扣）的发明故事云杉与广播电视塔蜂巢的利用鸡蛋的薄壳结构玉米类禾本植物与筒桥2、过渡：大自然不仅为我们的发明创造提供了奇思妙想，还为我们带来精神上的启示。同学们看一下这张图片描绘的是什么？（出示小草从岩石下钻出的图片）你体会到了什么？大自然中还有很多这种类似的例子，不论是动植物还是一些事情都给我们以精神、思想上的启示。比如我们第三单元的课文，还有我们以前学过的课文。大自然中还有哪些事例给我们这样的启示呢？想一想，自己说一说，也可以和小组的同学分享一下。学生交流并自由发言教师补充，课件展示温柔的水珠能滴穿岩石，那是教我们坚韧。蜜蜂在花丛中忙碌穿梭，那是教我们勤劳。大海一片汪洋，那是教我们心胸要宽广。成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚。莲花出淤泥而不染，那是在告诉我们要洁身自好。如雪般洁白的梅迎风伫立，那是在教我们勇敢。金灿灿的向日葵面向太阳，那是在教我们向上。……四、我的发明创想结合实际，发挥想象，谈谈自己的发明设想！1、把你的发明设想说给同组的小伙伴听2、把你的观察启示和发明设想说出来与我们共同分享，其他同学可以请教或补充。

五、总结大自然真是妙不可言。只要我们善于发现，善于探索，善于去领悟它的真谛，一定会有不少的收获。我们要遵循大自然的规律，让它更好地指导我们的实践活动，从而去发明，去创造。学情分析四年级的学生处于从低年级到高年级的过渡期，开始变得羞涩，不爱发言，尤其是我班学生，课堂气氛不够热烈。学生在学习中综合应用能力较差，需要结合综合性学习来完成。课前，我便布置学生提前预习，结合综合性学习收集资料。但鉴于农村学生的条件限制，学生收集的资料比较单一，也不够具体、形象。因此，需要老师收集整理比较具体、形象的材料，帮助学生更好的理解。效果分析课前我让风学生收集了大量资料，课上采用让学生说说我知道的发明创造和我的发明设想两方面，采用个人说、小组说、集体创造等方式引导学生展开交际。中间通过“启示补充站”给学生补充一些具体、形象的仿生学资料。同时，引导学生明白大自然的启示不仅仅体现在发明创造上，还体现在人们思想认识上的提升上，让学生学会从大自然中得到更全面的启示。在口语交际中，尽量做到教学面向每一个学生，扩大口语交际的面与量，逐步提高学生的倾听、表达和应对的能力。力图通过这节课让学生在汇报交流资料的过程中，了解人类仿生发明的创造史，激发学生的发明创造欲望。通过我的发明设想一环节，让学生叙述自己的奇思妙想，丰富他们的想象力，提高他们的创造力和表达力，进一步激发其认识探索自然的兴趣。教学反思本节课的教学也存在一些不足之处，具体表现在：第一，学生收集的资料不够具体、全面。第二，交流发言时，学生没有探讨交流，只是简单讲出自己的发明创造。在这一块上，教师的引导也没有做好。教材分析本次“口语交际”的训练内容是围绕“大自然的启示”这一专题编写的。目的是指导\o"学生"学生运用口头语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等方面的能力。要求学生把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。评测练习：小组内共完善一个发明设想，如果没有共同话题，可以从老师提供的这些生物身上寻找启示。蜗牛、松柏、蚯蚓、变色龙、韭菜、梅花、向日葵等。

先想想它们有怎样的特点和功能，选一种或综合几种生物的特点，小组内共设计发明设想。课标分析口语交际能力是现代公民的必备能力。课程标准规定的口语交际的总目标是具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会应用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。课标对三、四年级的口语交际的目标要求是：第一，能用