社戏,表格教案,课改教案,教学设计

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初级中学案纸社戏知识与能力、理解关键词语的意，体会运用词语的准确性和生动性。、培养理清复杂结构的能力。理解物描写对表达中心的作用，提高分析人物的能力。过程与方法“粗读—细—精读相结合的阅读方法，合作探究法情感、态度与价值观体农少年的淳朴善良、好客能干我”农家小朋友的诚挚情谊感悟本文的人情美、风景美，从欢快活泼的写人、叙事，绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。理解主题与材料、写景与抒情的关系。“粗读—细读—精读相合的阅读方法，合作探究法、查工具书，扫除字词障碍。网查阅有关绍兴“社戏的料，，了解“社这乡村戏剧的文字及图片。、师合作制作多体课件。二课时教案流程（第一课时）教师活动

学生活动设意图教案过程

课前播放绍兴社戏的投影片，配上学生倾听引学生感受江南社戏一段江南社戏的乐曲，教师简要解欣赏画面的容，为下面的文化说。

展示自己收集的社戏图之做好铺垫。同学们，今天我将和你们共同进行一片资料次文化之旅。作为本次行程的导游，我将竭诚为大家服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑司空见惯，但唯有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名。这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢?就让我们共同走进《社戏》。

此环节设计目的是了解学生对文本的理解程度，以便安排下一环节读文章的时间，并鼓励学生学会预习。．你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗？．章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？既然这戏如此不好看，文章的结尾是怎样写的？小说塑造了一系列人物形象，请为他们分别起绰号，并从文中找出相应的依据。（提示：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考。）找出文章中景物描写的段落，读出

1.学生根据昨天预习况，迅速组织语言概括回答。跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语。学生齐读课文，品读社戏难忘的原因学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和善良之美。2.学生自读，小组合读，推荐展示、竞争读。/6

学习《水浒传》起绰号的方式焕发学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，并让小组之间采用评比的方式，评比三个智多星。

看景物之美。看采用合作学习的方式突破，扩大学生的视野，认识鲁迅的两部代表作鲁迅先生在童年时期就看过社戏，而且留下了极深的印象，以致于成年后回顾起看社戏的经过还记忆犹新。这位文学大师用语言文字表述看“社

精彩的地方大胆讲出来。以“我认戏”的过程时，语言相当的精彩，下

为

用的面请同学们默读课文，默读时，请同学们完成下面两个学习任务：（1）己认为最精彩、重要的词语、句子和语段勾画出来；（2进行旁批，写出自己的看法。（用屏幕打出要求）（好、中、差同学各找进行回答）你认为还原后的小说《社戏》一文除了表达对故乡纯朴民风和优美景色的怀念，还表达了作者怎样的情感？布置作业如“我”和小伙伴回来时碰到的不是阿发家的罗汉豆地，我们该怎么做？

好，好在它写出了（或表现了）”的形式说话。小组合作研讨，每组推荐代表发言学生有感情地齐读月夜行船、午夜归航精彩片段，品味文章细致逼真的图画美和作者深挚的思想感情板书设计

（心节趣好乐事友土

戏前波折

夏夜行船

船头看戏

月夜归航

余波教案反思

作业设计

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网查阅有关绍“戏的料和图片，了“社戏”这种乡村艺术、读准下面的字音。惮踱颇归省行辈撺凫水潺潺宛转絮叨怠蕴藻家渔喝采旺相桕楫、理解下面的词语。惮：絮叨：撺掇：弄潮：依稀：宛转：悠：皎：归省：漂渺：自：弥：请同学们速读课文，自选一个角度，概括一下全文内容，力求用最简洁的词语来表达，小组合作解决，提示可“”“情”怀念童年的原因等方面去思考。：绕课题，从时间角度来看，全是这样安排的：看戏前—看戏——看戏后。：从事情角度来看：（）—（）（）—（）—（）（）—）

了解民间艺术，为学习课文做充分的准备多角度研读课文，思考问题，锻炼学生的发散思维与能力。

大胆设想，说出创意：如果“我”和小伙伴们回来时碰到的不是阿发家的罗汉豆地，我们该怎么做？请大家大胆设想，说出自己的办法，并记录下来。

培养学生的创新思维能力，考察他们解决实际问题的能力。教师活动

教案流程（第二课时）学生活动

设计意图教案设计

一、美课文、感悟境本文作者运用多种感官，详写了沿途美好的夜色风光，迷人而又带有神秘色彩，令人陶醉，真是乐土，烘托了自己愉快的心情，请同学们找出自己认为最生动传神的景物描写的段落来朗读欣赏，看谁读得最好。二、精课文，问题究

找4个学读，然后同学进行评价，学生们可从字音是否准确，声音是否洪亮，感情是否饱满等方面来评价。学生四人一组进行讨3/6

创设情境，为分析课谋取评议做好准备。

同学们，“偷“一般意义上是残酷、自私的行为，那么，在课文中，小朋友们“偷豆”是好还是坏呢？我们是不是也该学习他们的这一行为呢？老师准备以下问题供学生思考：1、伙伴们“偷豆”的目的是什么？

论。学生们各持已见。2、他们“偷”的谁家的豆呢？3、他们是怎么样“偷”的？4、们怎样预防“偷”的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？5、子们“偷”豆反映了他们怎样的品质？【教师归纳】“偷”反映了小朋

此环节可采用小组竞赛形式即：全班可分三组，其中任意一组提出问题的给加1分另外两组中任一组给解答出来的可根据作答情况加5---10分教师把分值和得分情况写在黑板一角，最后公布结果，以激励学生质疑、解疑。友们诚恳，待客的热情；“偷”跳动着小朋友们周到细致，天真纯朴的正

自由质疑，师生共同解决疑难。确性。文中的“偷”成为了一种热情“真的，一直到现在，的、无私的、天真质朴的“偷”，偷出了情趣，偷出了欢乐。三、质答疑我们对文章内容进行了探究，也许同学们还有问题，那么，请同学们提出疑难问题，我们共同解决。

我实在没有吃到那夜似的好豆---------也再看到那夜似的好戏了。真的是豆好吃，戏好看吗？进行仿句练习四、说训练，评点物小说塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，请同学们深情研度课文，运用“我喜欢文中的（人物）。因为他（她）们（评价其性格、品质），比如（举人物表现）”的句式，用三言两语，简笔勾勒人物形象，闪亮登场发言。五、课小结同学们，先生精心构置的小说

【设计意图】进行口头作文训练，不同层次各找1名学来回答，尤其是说话时较腼腆的同学给他们一个锻炼的机会。4/6

板书设计

《社戏》，无疑是一幅令人沉醉的江南水乡纯朴气质和淳厚人情的风情画卷。文末一句激起多少读者追忆童年的神思遐想，放下手中的书，人生经历的书本却又悄然翻开，就让我们随着抒情柔婉的萨克斯《回家》去重温昨日的那段经历、那份情愫。六、布作业：写一个片段，回忆童年时的一段往事。要求刻画出其中一个人物的性格特点或传达出一种情趣。平桥村我的“乐土”；看戏前

看戏前的波折；夏夜行船。看戏中

船头看戏午夜归航看戏后教案反思

作业设计

根据语境，解释下列句中划线的词。⑴月色便朦胧在这水气里。⑵仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。⑶使我的心也沉静，然而又自失起来。⑷十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来。疑提问：你对课文内容的理解还有什么疑问和困惑吗？大胆说出来。5/6

重视词义的积累，培养学生的质疑探究能力。

就你的解，谈谈《社戏》中的三种美。⑴自然美：⑵人性美：⑶情感美：根据你对《社戏》的读，用一句话来评《社戏》：《社戏》是一幅