苏教版国标本三年级语文

咀词嚼句，让花香润学生心灵---苏教版国标本三级语文《花瓣飘香》教学设计宜兴市新芳小学

毛明亮

邮编：214254【课题苏教版国标本三年级语文《花瓣飘香一课时）【教材简解《花瓣飘香》是苏教版九年义务教育小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。这是一篇洋溢着浓浓亲情的叙事记叙文，课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草，体贴妈妈的美好心灵，表明了她是个敬重父母的懂事的孩子。全文共十一个自然段，依循事情发展经过，以“花开→摘花→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。课文寓深刻的道理于平凡细小事情的叙述之中，具有极强的感染力，是对学生进行中华民族传统美德教育的好教材。【目标预设1、知识与能力：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。（2）会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读个二类识字。2、过程与方法：加强朗读训练，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动学习的个性化行为。运用多种形式的朗读，逐步引导学生有读通到读懂，再进行有感情地朗读。3、情感、态度与价值观：凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。【重点、难点让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。启发学生咀词嚼句，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。【设计理念《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。因此，语文课堂上，我们应该摒弃那些烦琐的条分缕析，把那些不属于语文的东西清理出课堂，返璞归真，让学生自觉地走进文本，触摸文本语言，增强内心的体验，通过语言文字这座桥梁，亲历语文学习的过程，在此基础上，积淀语文知识，揣摩语文规律，品尝语文学习的快乐。

【设计思路由题目入手，抓住题眼，立足于小女孩的三组对话，展开探究学习。引导学生抓住关键词品读小女孩的每一句话，分别体会到她的爱花、孝顺和听话。在交流过程中珍视每一个同学的阅读感受，鼓励他们积极思考，走进人物的内心世界，引起情感共鸣。【教学过程一、闻香激趣，导入新课。1、今天老师带来了一束散发着淡淡清香的花，请大家看一看，闻一闻，摸一摸，说说你的感受。（1）在老师的启发引导下学生看花、闻香，并用连贯的一段话描述月季花。（2）师：花瓣飘香，沁人心脾，让人沉醉，使人身心愉悦。让我们带着这样的感觉走进今天的课文。2、揭题书）花瓣飘香

引导读题，读出喜爱、愉悦之情。3、学生质疑，导入新课。【设计意图：让学生直观地感受花的美和香，学生兴趣盎然，身心愉悦地进入到课文的情境之中，自然地升腾起求知的欲望二、走进文本，感受花香。1、自由读课文。要求看清字形，读准字音，读通句子，不理解的词语自己查字典或联系上下文解决）边读边想课文主要讲了一件什么事。2、检查交流，整体感知。（1）指名学生读文，相机正音。翘舌音摘、舍、惹鼻音捧、惶、恐、懂、眶（2）指导学生抓住“一天清---几天后的一个清晨---第二天早晨”的时间线索和“花开—摘花—谈花—送花”的事件线索，大体理清课文脉络，从整体上感知课文内容。3、初步明白文中的小女孩是个懂事的孩子。【设计意图：江苏省小学语文教材主编张庆老师曾说过初读，要拿出成块的时间供学生沉下心来读书，力求读进去，读正确，读流利，做到书不读熟不开讲上，让学生真真切切地读，多种形式地读，旨在让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养出语感。学生只有在读中才会悟，悟了才会生情，生情才会促读，读出不同的感觉，不同的体验、不同的理解三、闻香识人，浸润花香。1、再读课文，浸润花香。花瓣飘香，令人沉醉。文中的小女孩身上也飘散着一种沁人芳香，那是怎样的芳香呢？

让我们一起去文中找一找。（读书要求：默读课文的节，划出相关的语句，并在旁边写下自己的感受。可以是一句话，也可以是一个词【设计意图：真正的阅读是要让学生静下心来与文本进行心灵的对话，要允许学生用自己的眼睛观察，用自己的脑袋思考。以“找寻小女孩身上的沁人芳香”为总领，起到了提纲挈领的作用，学生思有路，学有法2、咀词嚼句，品味花香。（1）抓住小女孩摘花时的动作，品味小女孩的“爱花”芳香。出示句①：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。▲引导咀嚼“俯在、小心地摘、双手捧着、跑”等动作。①请根据文中描写把这些动作做出来。②提问：摘花瓣时为何动作那么轻？俯在花前闻到了什么？心里怎么想的？小小的一片花瓣为什么要双手捧着？为什么要飞快地跑了？③指导朗读。（2）抓住小女孩的语言，探究小女孩摘花的原因，体会小女孩的“爱妈妈”芳香。（花这么美，摘花瓣不是也会破坏它的美吗？她那么爱花为什么还要摘呢？）▲引导咀嚼语言。出示句①：小女孩说妈生了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香。妈妈会高兴的（是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊练读语言，想象小女孩说话时的神情。出示句②爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气如果是你，你会对南沙的爸爸说些什么呢？小结：为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说“真是个懂事的孩子一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！所以我们也要说“真是个懂事的孩子小女孩的身上弥漫着“关心妈妈、敬重爸爸”的沁人芳香。（3）创设说话情境，引导走进小女孩的内心。

．．小姑娘双手捧着带露水的花瓣来到妈妈病床前，会对妈妈说些什么？．．【设计意图：教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。宋代朱熹说读书要切己体验，不可只作文字看通过咀词嚼句，让学生自觉地走进文本，触摸文本语言；通过情境练说，拉近学生与文本的距离，使学生的情感与文中的主人公有机地融为一体。学生在自主感知、感情诵读中内化了文本言语，积蓄的情感便会如开闸的江水倾泻而下（4）指导分角色读课文。【设计意图：调动学生已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。通过反复训练，积淀语感四、升华主题，让花香浸润学生心灵。1、回归课题，领悟“花瓣飘香”的象征意义。小女孩送给妈妈的仅仅是一片花瓣吗？（是啊，一片花瓣凝聚了小女孩对妈妈的一片深情，她给妈妈送去的不仅仅是一片带着露水的月季花瓣，她送去的是女儿的一片爱心，一片孝心啊2、再读课题瓣飘香，飘的不仅仅是花香，更是对父母的孝心，对他人的爱心3、拓展延伸。孝敬父母是中华民族的传统美德，小女孩一片花瓣表达了她对父母的感恩，你在日常生