浅论农村小学课外阅读现状

浅论农村小学课外阅读现状苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”开展好阅读，是提高学生语文修养，增强语言积累，拓展阅读知识，提高读书能力和写作能力的重要途径，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。《语文课程标准》总目标明确指出：“小学生要学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品”，并且规定课外阅读总量不少于145万字，这体现了阅读教学的重要性。然而，目前广大农村小学生的课外阅读现状，与这些规定相差甚远，存在着不少亟待解决的问题。一、农村小学课外阅读的现状（一）学校没有给学生创造很好的阅读环境目前大部分农村学校的基础设施比较差，经费来源渠道单一，自我完善能力较差，导致农村小学要没有图书室和阅览室。在这种大环境中，根本没有开展培养学生课外阅读的时间和空间，学生要想获得更多的知识唯一的途径就是课本，学生的课外阅读能力的培养严重受阻，悄然拉大了与城市孩子的差距。（二）家庭没有给孩子创造很好的阅读环境小学生的玩性依存，只要家长和老师对他们的管理不够严格，都会导致孩子放任自流。而在这种文化氛围比较薄弱的大环境中，农村孩子的家长大多都是忙于外出打工、奔波于田间地头，对孩子的教育是“在学校靠老师，在家靠自觉”，长期对孩子这种疏于管理引导的教育方式，使孩子们没有形成一种良好的读书习惯，多数学生不会自觉读书。加之一听说要买课外书，大部分的家长、学生买的就是作文书，学习参考书，形成了优秀作文等同于课外书籍的这样一种狭隘的概念，学生课外阅读很少涉及到古今中外名著、民间传说、科幻读物。（三）教师不会指导学生正确阅读农村小学阅读教学最突出的问题，就是教师不会指导学生正确阅读。很多教师上课，还是延用传统教学，传统教学还不正规，只是认认字，讲讲故事而已，至于课外阅读，就更无从谈起。语文教师知识的匮乏和能力的不足，是阅读教学质量较低的重要原因之一。（四）学生的阅读兴趣不高，自身阅读效果差俗话说：“兴趣是最好的老師。”在学习活动中，兴趣起着定向和动力的双重作用。从某种意义上说，培养学生的兴趣，比学习本身更重要。而由于农村学生受家庭影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生看书积极性不高。虽然老师也强调他们要多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，大多是走马观花，了解一些故事情节或大概内容，看完后，自己的大脑中并没留下什么有价值的东西。这样的“读”，不但读书效果甚微，还养成了不少阅读的不良习惯。二、提高农村小学生课外阅读质量的对策面对农村小学生课外阅读的现状和新课程标准的要求，我个人认为应从以下几个方面入手，来逐步改变农村小学的阅读现状，提高小学生课外阅读质量。（一）学校建立起名符其实的图书室，扩大学生的课外阅读面学校要千方百计克服资金困难，按照《语文课程标准》的规定，购置学生要读的课外书籍，尽可能地创造条件来办好并开放图书室，要真正地把课外阅读纳入学校的课程设置中，从时间、师职配备上来保证课外阅读指导课的顺利实施，并适当地配以监督、评估手段，让学生能够真正地得到阅读指导。另外，建议班级建立图书角，每个学生拿出一本书，全班同学的书凑到一起，相互借阅、相互交流，一个学生拿出一本书，可以阅读几十本书，这也是解决农村小学生没书可读的有效途径。各个老师可利用开展“图书角”的方法为班级制造良好的阅读氛围。只有通过各种渠道，保证学生有书可读，才能扩大学生的课外阅读的面。（二）加强家校配合，营造读书氛围学生大多数的课外阅读时间应该是在家中进行的，家庭环境的影响至关重要，因此，提高家长的认识，得到家长的理解与支持就变得十分关键。通过开家长会、家访，我们要向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，要让家长知道，书是知识的海洋，是力量的源泉。学生课内所学知识是有限的。必须靠课外来补充。我们不希望培养学生是高分低能儿，是书呆子。那么就应该让他们多接触社会，多学习各方面的知识，来适应时代变革的需要，来提高学生自身素质。向家长介绍辅导孩子读书的方法，转变家长眼里只有分数的观念，使他们努力创设条件，鼓励子女加强课外阅读，并能及时与学校联系，共同营造良好的读书环境。（三）提高教师的阅读教学能力造成目前农村小学语文课外阅读的窘况，语文老师难辞其咎。小学生阅读能力需要教师的正确指导。所以要大力培训教师，让继续教育落到实处，继续教育培训形式要与教师教学工作特点相结合，体现灵活性，只有教师具备较高的教学水平，才能有效地指导学生阅读。（四）教师培养学生良好的阅读习惯1、激发兴趣，让学生爱读书可以经常开展丰富多彩的读书活动，如利用早班会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”等等。看谁表现得好，由同学鉴评，对表演好的同学给予肯定和鼓励。通过这样的活动，让学生谈天说地、谈古论今，使学生逐渐把读书作为生活中必不可少的内容。2、推荐读物，扩大阅读范围首先，推荐与教学内容相关的书籍。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，在推荐读物时，可以结合教学内容进行。其次，推荐与学生年龄特点相适宜的书籍。小学六年，跨度很大。我们推荐读物时，必须根据不同年段学生的年龄特点。3、引导督促，形成阅读习惯阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的，培养学生良好的阅读习惯十分重要。在此过程中要让学生努力做到：一是要定书，要阅读的书只要选定就千万不可半途而废；二是要定时，针对自己的学习生活情况选择读书的时间；三是要根据自己的阅读能力制定一个读书计划。另外，还要做到保持良好的阅读姿势。这些习惯是在阅读实践中逐渐形成的，老师要经常提醒，督促检查。总之，要提高