云南虚拟仿真教学项目申报表优质资料

云南虚拟仿真教学项目申报表优质资料(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）

2021年度云南省虚拟仿真实验教学项目申报表云南虚拟仿真教学项目申报表优质资料(可以直接使用，可编辑优质资料，欢迎下载）学校名称昆明医科大学实验教学项目名称基于互联网的临床护理思维系统建设项目所属课程名称护理学所属专业代码101101实验教学项目负责人姓名李保刚实验教学项目负责人有效链接网址云南省教育厅制二〇一七年九月填写说明和要求1.以Word文档格式，如实填写各项。2.表格文本中的中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。3.所属专业代码，依据《普通高等学校本科专业目录（2021年）》填写6位代码。4.涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请特别说明。5.表格各栏目可根据内容进行调整。1.实验教学项目教学服务团队情况1-1实验教学项目负责人情况姓名李保刚性别男出生年月1959年1月学历研究生学位学业技术职务副教授行政职务院长院系护理学院电子邮箱地址昆明市呈贡新城雨花街道春融西路1168号650118教学研究情况：主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限，不超过5项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间，不超过10项）；获得的教学表彰/奖励（不超过5项）。课题研究1.基于系统理论下护理本科临床教学病房构建模式研究（项目编号：GJHLQZ160023），全国高等医学教育学会护理教育分会科学研究课题，2021-2021年，第二参与；2.护理教师临床实践模式研究（项目编号：2021-JY-Y-10），昆明医科大学校级教研教改项目，2021-2021年，第二参与；3.简化OSCE模式在《护理学基础》实验课中的运用和本科生综合能力的培养（项目编号：2021C038Y），云南省教育厅科学研究基金项目，2021-2021年，第三参与。（二）发表论文1.护理本科生早期接触临床实践教学效果评价，昆明医科大学学报，20212.护理本科生“早期接触临床”教学效果的调查及影响因素分析，昆明医科大学学报，20213.《护理管理学》教学方法改革探讨，昆明医学院学报，20214.我国社区护理教育研究进展，中华护理教育，20215.讨论课在社区护理教学中的应用，家庭护士，20216.角色扮演教学法在《社区护理学》家庭访视教学中的应用，昆明医学院学报，2021（三）获奖1.加强基地建设、规范实践教学管理，强化学生临床，云南省教育厅省级二等奖，第二，2005年；2.外科总论及手术学实验教学改革成果，云南省高等教育教学成果二等奖，第四，2005年；3.加强基地建设、规范实践教学管理，强化学生临床，昆明医学院教学成果一等奖，第二，2004年；4.外科总论及手术学实验教学改革成果，昆明医学院教学成果一等奖，第四，2004年。学术研究情况：近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用，不超过5项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间，不超不超过5项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间，不超过5项）。（一）课题研究1.云南省三等甲等医院护理安全研究，云南省科技厅项目，2021-2021年，主持。（二）文章1.昆明市三级甲等医院护士对患者安全文化评价的研究，中华护理杂志，20212.昆明市空巢老人居家护理需求及影响因素调查研究，护士进修杂志，20213.临床护士营养知信行现状调查及相关因素分析，昆明医学院学报，20214.实习医学生血源性病原体职业暴露防护知识调查分析，护理学杂志，20215.95例HIV感染者焦虑、抑郁心理自评量表的评价，昆明医学院学报，20211-2实验教学项目教学服务团队情况序号姓名所在单位专业技术职务行政职务承担任务备注1李保刚昆明医科大学副教授院长总负责2卢玉林昆明医科大学实验师副院长协调、组织3袁源昆明医科大学讲师主任实验室管理、实施4张争鸣昆明医科大学高级实验师项目实施5张杪昆明医科大学讲师项目实施6李冬梅昆明医科大学实验师项目实施7曹春兰昆明医科大学讲师项目实施8岳建平昆明医科大学助理工程师主任技术支持在线教学服务及技术支持注：1.教学服务团队成员所在单位需如实填写，可与负责人不在同一单位。2.教学服务团队须有在线教学服务人员和技术支持人员，请在备注中说明。2.实验教学项目描述2-1名称基于互联网的临床护理思维系统建设2-2实验目的（一）建设意义教育部在《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2021〕4号）明确要求“建设优质教育资源共享体系”，在《教育信息化十年发展（2021-2年）》明确提出，“把教育信息化作为国家信息化的战略重点和优先领域全面部署、加快实施，用十年左右的时间初步建成具有中国特色的教育信息化体系，使我国教育信息化整体上接近国际先进水平，推进教育事业的科学发展”。虚拟仿真实验教学，是利用虚拟现实技术构建的特定临床护理情景，通过计算机人机交互技术模拟临床护理经过的一种培训模式，可以让学生实现自主学习；是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物；集合先进的虚拟模拟产品、模拟教学课程、多媒体和网络通讯等技术与优质教学人才优势于一体，是21世纪医学、护理学高等教育发展的趋势。（二）建设目标本系统建设项目依托虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术，构建高度仿真的虚拟实验环境和实验对象，学生在虚拟环境中开展实验，达到教学大纲所要求的教学目的。本系统建设应充分体现虚实结合、相互补充、能实不虚的原则，实现真实实验不具备或难以完成的教学功能。在涉及高危或极端的环境，不可及或不可逆的操作，高成本、高消耗、大型或综合训练等情况时，提供可靠、安全和经济的实验项目。本系统建设项目重点开展资源、平台、队伍和制度等方面的建设，形成持续服务实验教学，保证优质实验教学资源开放共享的有机整体。1.实现虚拟仿真教学针对护理专业现有实训课程教学课时情况，整合教学内容，增加临床护理思维训练课程和护理综合技能训练课程内容，并在专业课程中应用该系统辅助教学。学生通过相关课程的学习可以对病例进行有效的评估、诊疗、护理等操作的综合训练。2.研发虚拟临床护理平台（PC/IOS/Android）目前虚拟临床护理系统主要为国外引进产品，且多为临床医学系统，其疾病谱与国人不同；此外，由于知识产权问题，引进的软件不利于优秀教学资源的区域共享。因此，护理学院拟与企业合作研发在线虚拟诊疗平台，该系统采用B/S架构，基于互联网模式，真正实现了优质教学资源的“开放、自主、共享”。该平台可以仿真临床护理病人的全过程，以训练学生护理健康评估、体格检查、护理诊断思维。而且，该训练系统能与线下临床技能训练有效衔接，训练学生的临床实践技能。3.虚拟病例建设我校拥有4所直属附属医院、11所非直属附属医院、10所教学医院，护理学院将依托上述医院的丰富病例资源，组织一线临床老师编写虚拟病例100例，涵盖心血管、呼吸、消化、泌尿生殖、血液、内分泌等常见疾病和危重疾病，这些虚拟病例可以模拟临床护士接诊上述疾病病人的评估、护理过程。4.虚拟仿真教学区域共享通过与国内、省内其他兄弟医学院校的合作，将高校临床护理虚拟仿真教学平台辐射到省内外，实现虚拟病例资源的共建共享，提升学校在全省乃至全国护理虚拟仿真教学的引领作用。5.临床护理思维互联网项目教学队伍建设建设教学、科研、技术、管理人员相结合，核心骨干人员相对稳定，年龄、职称、知识、能力结构合理的虚拟仿真实验教学团队，形成教育理念先进，教学科研水平高，信息技术应用能力强，实践经验丰富，团结协作、勇于创新的虚拟仿真实验教学队伍。2-3实验原理（或对应的知识点）1.虚拟仿真（VirtualReality）：仿真（simulation）技术，或称为模拟技术，就是用一个系统模仿另一个真实系统的技术。虚拟仿真实际上是一种可创建和体验虚拟世界（VirtualWorld）的计算机系统。此种虚拟世界由计算机生成，可以是现实世界的再现，亦可以是构想中的世界，用户可借助视觉、听觉及触觉等多种传感通道与虚拟世界进行自然的交互。它是以仿真的方式给用户创造一个实时反映实体对象变化与相互作用的三维虚拟世界,并通过头盔显示器（HMD）、数据手套等辅助传感设备，提供用户一个观测与该虚拟世界交互的三维界面，使用户可直接参与并探索仿真对象在所处环境中的作用与变化，产生沉浸感。2.VR技术是计算机技术、计算机图形学、计算机视觉、视觉生理学、视觉心理学、仿真技术、微电子技术、多媒体技术、信息技术、立体显示技术、传感与测量技术、软件工程、语音识别与合成技术、人机接口技术、网络技术及人工智能技术等多种高新技术集成之结晶。其逼真性和实时交互性为系统仿真技术提供有力的支撑。3.虚拟护理平台是一个横跨桌面互联网与移动互联网的高端临床仿真教育平台，它以“提高医护人员临床护理能力”为目标，汇聚大量权威医学专家的经典临床病例，通过计算机动态模拟临床接诊、健康评估、护理诊断/问题、护理计划、实施等护理全程，以零风险、高效率、低成本的创新模式，训练医护人员在临床工作中主动分析问题、处理问题的能力。2-4实验仪器设备（装置或软件等）设备名称数量单价金额备注护理临床思维训练互联网系统1785000785000（计划共享原心理实验室电脑，不再另行购买）实验室管理平台电脑172007200中心服务器11080010800合计785000（一）机构端功能1.可添加新的学员/导师，可以修改或删除学员/导师信息，并可使用学员/导师信息模板进行批量上传；2.系统支持查看机构所属学员在平台的学习行为，并有统计分析报表；3.系统支持查看机构所属导师应用该平台考试及学员的表现情况，并有统计分析报表。4.机构端可上传自主病例且机构享有所上传病例的知识产权；5.机构主页可面对学院招生、优势学科等进行宣传。（二）导师端功能1．导师可使用个人账号和密码进行登陆，进行临床护理能力的教学/考核；2.系统支持病例管理，导师可自行上传病例到平台用于本机构学员训练或考试，数据库支持根据现有数据进行组合病例；3.系统支持考试管理，导师可自行创建考试，并根据考试场次开放权限，拥有权限的学员方能参加考试，并可查看所有学员考核时每个病例处置的分数和总分以及相关的临床能力分析，分析结果支持一键导出。

（三）学员端功能1.学员可根据个人账号和密码进行登陆，参加临床护理能力的训练/考核；2.系统支持自学和考核两种模式，学员可根据考核模式知晓自己的临床护理能力水平，并使用自学模式提高自我临床护理思维的能力；3.在学习模式下，学员可通过疾病名称查找病例并查看病例介绍、学习目标及患者相关信息，在考核模式下只向学员提供患者的性别、年龄和主要症状；4.系统支持模拟临床护理操作，学员对虚拟患者可进行问诊、体检、辅助检查、护理诊断/问题和护理技能等操作；5.系统支持疾病病程演变，学员对虚拟患者给予治疗后可以看到患者的病情演变，并根据病情演变情况调整治疗方案直到治疗护理结束；6.系统支持查看学员护理日志，学员的所有操作、选择及判读都会被系统自动记录下来并上传至服务器，用于学员/导师了解学员知识的掌握程度；7.系统支持查看学员临床护理能力分析，学员训练结束后，可以看到自己在此次诊疗过程中的表现及各部分的能力分布，并查看自己错误的地方以及正确的处置方法和原因分析；8.系统支持在线病例交流讨论，学员可以对所学病例进行评价，同时可以与其它学员或导师进行线上交流。（四）病例参数1.总体要求（1）可用于虚拟医学教育的教学病例共300个，每一个病例由三个组成部分：病例内容、病例素材和病例解析；

（2）教学病例涵盖内科学、外科学、妇产科学、儿科学、肿瘤学、感染性疾病学、神经精神病学和急诊医学等学科，每个学科病种不得少于5个，同一病种可提供多个不同并发症/病情的病例；

（3）提供的病例逻辑必须设置合理，病例素材不涉及病人隐私，不存在法律纠纷；

（4）自主研发的教学病例知识产权归高等医学院校所有。

（5）病例难度要求

A.患者信息线索包含干扰项，需要2次以上评估、诊断或者患者病情危重，需要边治疗护理同时收集疾病相关信息和证据；

B.需要结合两种以上情况找准护理诊断/问题；

C.要有2段以上合理的病情变化及护理阶段；

D.要有明确的、合理的病情转归；

E.要有完整、符合最新医学护理教材和诊疗、护理技能指南的分步评价评分标准。

（6）病例内容要求：每项信息按病例编写模板具体要求编写，不能留空，其中具体要求如下：

A.有明确的教学目标，护理诊断符合命名规范，包含诊断名称、诊断依据、相关因素；

B.主诉、现病史和既往史文词通顺、术语正确；

C.提炼的病史信息、体征、实验指标和辅检结果记录齐全，描述清晰、没有遗漏；

（7）病程记录

A.病程记录齐全，能正确反映疾病演变过程，包含病史摘要、重要病情变异记录和原因分析、临床表现变化、社会心理状况；

B.护理计划的目标明确，护理评估包含患者有意义的临床症状、体征、社会心理状况等，护理措施符合最新护理操作指南；

C.病人症状体征、影像检查涉及的多媒体素材齐全，没有遗漏；

（8）病例素材格式要求

A.多媒体素材单独以附件形式提供，要求内容清晰可辨识，命名与病例内容保持一致；

B.不能有明确身份标识涉及真实病人隐私的信息；

C.图片素材统一以JPG格式存储，分辨率不低于800*600；

D.视频素材统一以MP4格式存储，大小不超过10MB；

E.音频素材统一以MP3格式存储，大小不超过2MB；

（9）病例解析要求

A.要有病例涉及疾病与患者每一个临床症状之间关系的分析说明；

B.要有每一项护理操作的目的和意义；

C.要有病例的心得分析；

D.每一条分析必须符合最新的医学、护理教材和操作指南；

（五）考核、评级参数

1.单场考试成绩统计2.能够统计考试通过率、平均分、中位数、标准差、方差；3.能够统计考试成绩分布、完成度、评级；4.能够统计考生成绩排行，及成绩发展趋势；5.支持统计结果的可视化展示；6.单场考试成绩分析7.能够分析考场所有考生整体临床能力水平；8.能够从沟通交流能力、护理评估能力、发现护理诊断/问题能力、护理操作能力等多个维度进行分析；9.支持分析结果的图形化展示与自然语言描述；10.支持分析结果的一键导出成pdf；（六）病例教材护理学院与医院护理专家共同出版系列临床护理思维训练教材，根据临床各学科病种学习目标的差异，老师可使用该教材开展线下病例讨论课，用户也可以使用该教材更好地学习各疾病的相关知识。2-5实验材料（或预设参数等）1.平台有官方独立主页，支持客户自主管理；也可根据客户需求，独立设计客户需求风格的独立主页。2.不限制学生和教师使用人数，任何时间和地点均可通过网络访问；3.不需要购买服务器，由供货厂家提供云端服务器；若校方需要，也可免费平移至校内服务器。4.支持PC端和移动端(IOS和Android系统)访问；5.平台自带至少300份病例，所有病例要求具有病例解析，同时可支持本院老师上传自定义病例；6.自带临床护理能力考核与统计分析功能；7.平台更新不得另外收费；2-6实验教学方法（举例说明采用的教学方法的使用目的、实施过程与实施效果）（一）临床护理过程模拟功能学生通过主动参与虚拟病人的诊治，并结合在线病例讨论，达到临床护理思维和技能同步提升的目的。1．完成病例学习后，学生可以达到以下目标：（1）掌握临床患者接诊的规范化流程和严谨思考方式。（2）掌握规范化的健康评估策略。（3）掌握正确的护理决策与合理的护理计划。当对病例还存在疑问时，用户可以发起线上病例讨论，跟病例作者或医学护理权威专家直接交流。2．挑选病例：在理论课、实验课学习或小组讨论课中，学生通过自学或参与理论授课的方式，了解疾病的发病机制、临床表现、护理评估、诊断和护理方案后，再进行在线虚拟训练。用户登入系统，在病例库中可以看到系统收录的病例资源，用户根据学习目的选择一个病例，在学习之前充分了解病例的背景知识包括病例的介绍、学习目标和相关的知识储备等。3.进入虚拟病房，开始虚拟护理操作，用户可使用右下角的处置措施对病人护理，处置措施包括护理评估、护理诊断和护理措施。根据病人的病史信息和体征、实验室辅助检查等对病人进行护理评估，分析评估资料后找出护理诊断/问题，并对病人进行护理，直到结束治疗与护理。在护理过程中病人会根据学生的处置措施做出不同的反应，病人有可能痊愈，也有可能恶化甚至死亡。用户能够基于平台上海量的权威病例，体验各式各样的临床场景，训练在各种突发情况下的应急处置能力。4.形成性评价用户学习情况：待整个虚拟护理流程完成后，系统将基于用户在各个环节的临床处置情况、虚拟病人病情状态、护理时间、经济花费等不同维度信息，对用户进行综合能力评分与评级，并剖析用户不同侧面的能力现状，如会谈交流能力、健康评估能力、判断力、组织效率和综合护理能力等，以雷达图的形式直观展现。此外，系统还将自动统计用户诊疗记录中的正确处置、未完成处置、错误处置等，智能生成用户能力评估报告，并对合理操作项提供详细解析，从而帮助用户理解临床操作的本质，及时发现自身不足，便于后期针对性改进。教师也可以通过用户能力评估报告改善教学内容与方法。5.评价病例：用户学习结束后，可以对病例进行评价和打分，系统自动统计用户和老师的评价记录，实时反馈给病例作者，促进病例质量不断提高。6.病例讨论：用户能够在虚拟诊疗过程中，通过求助功能，实时发起病例讨论；也可在诊疗结束后，根据诊疗流程解析中的诊治要点、难点和可能出现的差错，发起或参与该病例的讨论。7.学习过程管理：系统自动统计用户每个病例每次学习的时间与能力评估结果，用户能够根据这些记录了解自身能力的进展情况，并作出针对性对策。（二）护理能力考核及分析功能高等医学院校可以定期在平台组织计算机模拟病例（computer-basedcasesimulationsCCS）考试，能够但不限于以下场景：（1）出科考试（2）随堂考试（3）临床护理思维考试（4）期中、期末考试（5）师资考评完成考试后，系统将根据所有考生的虚拟护理操作，进行智能分析，并自动生成考生本次考核分析报告、考生历史考核分析报告、考场结果综合分析报告等，这些报告涉及了30余种不同维度、不同粒度的分析结果，从而极大程度上帮助机构把控被考核对象医学诊疗能力的历史情况与当前情况，为教学或培训质量的改进提供依据与支撑。（三）护理能力评估功能基于国际上关于CCS的研究成果，自主设计一套能力评估体系，用于评价医生对某一待定病例的临床护理能力表现。1．具体评价指标有：（1）得分：用户的整体护理表现，满分100分。（2）评级：用户的临床护理思维能力表现，按ABC评级标准共计12个等级。（3）病程完成度：反应用户病例的完成进度。（4）时间：用户护理消耗的时间。（5）花费：用户护理消耗的费用。（6）能力雷达图：用户诊疗过程中护理评估、护理诊断/问题、护理计划和护理实施等方面的能力表现。护理评估、护理诊断/问题、护理计划和护理实施得分评价原则类别计算方式设置方式备注得分项关键处置百分制，根据权重分配每一项得分，命中可得对应分值手动配置项目病例护理过程中的关键性处置，可作为解锁下一阶段操作的条件一般处置病例护理过程中应该做的处置扣分项相对禁忌命中系统扣少量固定分值手动配置项目病例护理过程不应该做的处置，但做了不会严重影响疾病的发展绝对禁忌命中系统扣大量固定分值病例护理过程中绝对禁忌的处置中立处置扣分比例成指数增长手动设置固定的数量，由系统自动添加防止用户撒大网而设置的干扰信息，当得分项一致时，可有效区分两个人的成绩个人护理诊断/问题得分评价原则类别计算方式设置方式备注护理诊断/问题诊断/问题准确率=诊断/问题命中项/{总诊断个数+（实际选择项-诊断命中项）}手动配置中立项手动设置固定数量，由系统自动添加防止用户撒大网而设置的干扰信息，当得分项一致时，可有效区分两个人成绩2.评级评价原则：按国际上普遍采用的ABC评级方式，共划分为12个等级，分别是A+、A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、F，并根据不同的能力评级组合成对应的主观能力评语，评级原则如下：A级水平：诊断/问题正确，护理计划和护理措施方面有不同程度的问题B级水平：主要诊断/问题正确，护理计划和措施有问题C级水平：主要诊断也/问题有部分问题D级水平：病例完成了，但基本上大部分是错误的F级水平：病例残缺严重或者有大量严重错误个人护理能力总评一览表评级标准（以下四项必须同时满足）评语评估诊断/问题计划措施A+A+A+A+A非常优秀AAAAA优秀A-A-A-A-A优良B+B+B+B+B再努把力就成大牛了BBBBB成绩不错B-B-B-B-B成绩尚可C+C+C+C+C还算可以CCCCC勉强合格C-C-C-C-C就差一点合格了D+D+D+D+D错误太多了DDDDD你这水平令人担忧FFFFD你是在逗我吗个人护理能力诊断/问题评级一览表等级标准评语A诊断准确率100%，相关因素准确率100%诊断完全正确B诊断准确率100%，相关因素准确率<100%诊断正确，但相关因素不准确C诊断准确率80-100%诊断不全面D其他诊断水平太差了2-7实验方法与步骤要求（学生操作步骤应不少于10步）1.学生根据个人账号和密码进行登陆，参加临床护理能力的训练/考核；2.系统支持自学和考核两种模式，学生选择相应考核模式；3.学生根据考核模式知晓自己的临床护理能力水平，并使用自学模式提高自我临床护理思维的能力；4.在学习模式下，学生通过疾病名称查找病例并查看病例介绍、学习目标及患者相关信息，在考核模式下只向学员提供患者的性别、年龄和主要症状；5.系统支持模拟临床护理操作，学生对虚拟患者进行问诊、体检、辅助检查、护理诊断/问题和护理技能等操作；6.系统支持疾病病程演变，学生对虚拟患者给予治疗后可以看到患者的病情演变；7.学生根据病情演变情况调整治疗方案直到治疗护理结束；8.学生/教师登陆系统，查看学生护理日志，学生的所有操作、选择及判读都会被系统自动记录下来并上传至服务器，用于学生/教师了解学员知识的掌握程度；9.学生/教师登陆系统，查看学生临床护理能力分析，学员训练结束后，可以看到自己在此次诊疗过程中的表现及各部分的能力分布，并查看自己错误的地方以及正确的处置方法和原因分析；10.学生/教师可以在线病例交流讨论，学员可以对所学病例进行评价，同时可以与其它学员或教师进行线上交流。11.学生再次登陆系统，进行临床护理能力的训练/考核的再次考核。2-8实验结果与结论要求根据互联网下的临床护理思维系统建设的目标定位与服务功能，从中心整体规划与设计、管理体系与制度的确立、环境与基础设施建设、仪器设备配置、实践教学改革、技术人员配备与培训等6方面进行建设，创建成为能与国际先进护理学教育接轨的高层次、高质量护理学人才培养平台。发挥护理学院专业优势，积极利用企业的开发实力和支持服务能力，充分整合学校信息化实践教学资源，以培养学生综合设计和创新能力为出发点，创造性地建设与应用高水平软件共享虚拟实践、仪器共享虚拟实践和远程控制虚拟实践等教学资源，提高教学能力，拓展实践领域，丰富教学内容，降低成本和风险，开展绿色实践教学。2-9考核要求（1）互联网下的临床护理思维系统的评估对虚拟临床护理思维系统进行评估。为了保证虚拟临床护理思维系统的建设质量，本实践教学项目针对资源和课程建立评估体系，从资源的形式、内容难度、效果等维度进行评估。学习考核对学员的学习进行考核评估。本项目针对学生学习效果建立考核机制，针对资源、课程设置形式，考核评价等学生学习完成后即进行考试。平台可对学生的学习、考试进行智能测评分析，考核结果可作为教学调整的参考依据。2-10面向学生要求专业与年级要求本项目适用于护理学各专业、各年级的学生，同时也适用于各层次临床护理人员。基本知识和能力要求等本项目研究成果适用于各种知识与能力水平的学生，也适用于各层次临床护理人员，可针对不同层次水平的学生和护士进行学习资源分配。3.实验教学项目相关网络要求描述3-1有效链接网址3-2网络条件要求说明客户端到服务器的带宽要求（需提供测试带宽服务）10M以上互联网接入（宽带接入效果最佳，无线接入质量降低，模拟线路不建议使用）。若共享上网的用户过多，还需要提高相应的带宽。移动峰窝信号访问需要4G网络环境说明能够提供的并发响应数量（需提供在线排队提示服务）服务器支持千人以上的并发。3-3用户操作系统要求（如Windows、Unix、IOS、Android等）计算机操作系统和版本要求Microsoft®Windows®XP或更高版本（建议使用Microsoft®Windows7）。其它计算终端操作系统和版本要求安卓：安卓系统4.3以上，自带储存空间：2G以上苹果：iOS9以上系统。3-4用户非操作系统软件配置要求（如浏览器、特定软件等）计算机非操作系统软件配置要求（需说明是否可提供相关软件下载服务）InternetExplorer9以上浏览器，或者360浏览器，Chrome浏览器。其它计算终端非操作系统软件配置要求（需说明是否可提供相关软件下载服务）3-5用户硬件配置要求（如主频、内存、显存、存储容量等）计算机硬件配置要求处理器：1GHz32位或者64位处理器内存：1GB及以上显卡：支持DirectX9128M及以上(开启AERO效果)硬盘空间：16G以上(主分区，NTFS格式)显示器：要求分辨率在1024×768像素及以上(低于该分辨率则无法正常显示部分功能)其它计算终端硬件配置要求安卓：运行内存：1GB，处理器：1Ghz运行频率双核苹果：iPhone5以上3-6用户特殊外置硬件要求（如可穿戴设备等）计算机特殊外置硬件要求无特殊要求其它计算终端特殊外置硬件要求无特殊要求4.实验教学项目技术架构及主要研发技术指标内容系统架构图及简要说明反馈学生能力评估学生进行考核学生进行线上讨论、评估、模拟临床操作、分析、反馈虚拟医院虚拟病例虚拟病人互联网下的临床护理思维系统反馈学生能力评估学生进行考核学生进行线上讨论、评估、模拟临床操作、分析、反馈虚拟医院虚拟病例虚拟病人过程监控过程监控教师进行分析教师进行分析本系统具备临床护理过程模拟功能、护理能力考核及分析功能、护理能力评估及分析功能。系统将自动统计，智能生成用户能力评估报告，及时发现自身不足，便于后期针对性改进。教师也可以通过用户能力评估报告改善教学内容与方法。另外，可以评价病例，促进病例质量不断提高。在学习过程管理中系统自动统计、记录了解学生学习能力的进展情况，并作出针对性对策。实验教学项目开发技术（如：3D仿真、VR技术、AR技术、动画技术、WebGL技术、OpenGL技术等）利用HTML技术完成页面布局的开始，利用CSS技术进行页面元素样式的管理，通过JavaScript和angularJS框架对页面的逻辑和跳转进行控制，同时实现与后台的交互和请求功能。开发工具（如：Unity3d、Virtools、Cult3D、VisualStudio、AdobeFlash、百度VR内容展示SDK等）通过Sublime开发工具，对项目和代码进行管理。同时接入SVN对多人协作进行支持。管理平台开发语言（如：JAVA、.Net、PHP等）软件以JAVA为基本的开发语言，同时引入SpringMVC框架，开发restful风格的接口。实现前后台分离，对多终端进行支持。开发工具（如：Eclipse、VisualStudio、NetBeans、百度VR课堂SDK等）通过Eclipse开发工具对JAVA代码进行版本控制和管理。同时Eclipse工具允许开发人员进行简单的单元测试和错误跟踪。采用的数据库（如：Mysql、SQLServer、Oracle等）通过Mysql数据库，对项目中产生的数据进行持久化存储，同时通过其备份功能，对数据进行备份，防止数据丢失。5.实验教学项目特色（运用信息技术开展教学理念、教学内容、教学方式方法、开放运行、评价体系等方面的特色情况介绍，不超过800字。）虚拟护理临床思维的学习与分享，将推动高等护理教育体系的改革，促进虚拟仿真实验教学资源的研发与建设，着力推进护理学、教学资源共享，提高护理人员创新意识、临床实践能力和团队协作精神。（一）跨平台同步，优质实验教学资源的分享本项目所推出的基于互联网的临床护理思维系统适用于不同水平的护理领域各类人员，以及各层次护生，实现优质教学资源共享。同时，支持APP、PC跨平台同步操作，用户不受时间、环境、地域等条件的限制，随时随地自由选择病例进行训练/考核，极大方便了各类型用户的使用，为护生锻炼临床护理思维并巩固专业知识打下良好基础。（二）个体化、趣味化相结合学习模式平台应用虚拟诊室来呈现临床场景，同时引入等级、积分、每日任务和成就等机制来激发用户（学生）的学习动力。学生可根据自己喜好以及在前期训练中或者在实践教学环节中的薄弱环节进行选择性训练，达到个体化、趣味化相结合学习模式。（三）重构考评体系创新护理能力考核和评价体系，重构考核指标打破传统考试评价体系的局限性，注重考核和评估学生的临床护理思辨能力，以直观的雷达图展示每位用户的临床护理能力，并自动生成评估报告，分析评估是否全面，护理诊断/问题是否合理，处置是否经济有效，从而帮助用户理解临床操作的本质，及时发现自身不足，便于后期针对性改进。学生——教师交融参与评价教师可以通过用户能力评估报告改善教学内容与方法，用户通过学习结束后，可以对病例进行评价和打分，系统自动统计用户和老师的评价记录，实时反馈给病例作者，促进病例质量不断提高。（五）病例课程利用学校优质的附属医院和教学医院的优势，整合附属医院和教学医院权威病例课程，建立病案库，教学同质化，弥补教学水平差异。同时，案例在使用过程不断经过评价完善，建立动态管理案例库的长效机制。（六）共享经济模式采用互联网共享经济模式，成立治趣教学病例研究中心，编写权威病例课程，带动周边兄弟院校，促进云南区域乃至全国护理学教育水平的提升。6.实验教学项目持续建设服务计划（本实验教学项目今后5年继续向高校和社会开放服务计划，包括面向高校的教学应用计划、持续建设与更新、持续提供教学服务计划等，不超过600字。）互联网下临床护理思维系统建设，将具有扩展性、兼容性、前瞻性的管理和共享平台，高效管理实践教学资源，面向高校和社会免费开放并提供教学服务,实现校内外、本地区及更广范围内的实践教学资源共享，满足多地区、多学校和多层次护理专业人才培养的虚拟仿真实践教学的需求。同时，将探索校企共建共管的新模式和新途径，建立可持续发展的虚拟仿真实践教学服务支撑体系。建设教学、科研、技术人员结合，核心骨干人员相对稳定，结构合理的虚拟仿真实践教学团队，形成一支教育理念先进，学术水平高，教学科研能力强，实践经验丰富，勇于创新的虚拟仿真实践教学和管理队伍。以虚拟仿真实践教学资源的开放共享和充分使用为目标，系统制定并有效实施保障虚拟仿真实践教学的教师工作绩效考核、经费使用管理、实践教学中心维护与可持续发展等政策措施，建立有利于激励学生学习和提高学生创新能力的教学效果考核、评价和反馈机制。发挥护理学院专业优势，积极利用企业的开发实力和支持服务能力，充分整合学校信息化实践教学资源，以培养学生综合设计和创新能力为出发点，创造性地建设与应用高水平软件共享虚拟实践、仪器共享虚拟实践和远程控制虚拟实践等教学资源，提高教学能力，拓展实践领域，丰富教学内容，降低成本和风险，开展绿色实践教学。7.诚信承诺本人已认真填写并检查以上材料，保证内容真实有效。实验教学项目负责人（签字）：年月日8.申报学校承诺意见本学校已按照申报要求对申报的虚拟仿真实验教学项目在校内进行公示，并审核实验教学项目的内容符合申报要求和注意事项、符合相关法律法规和教学纪律要求等。经评审评价，现择优申报。本虚拟仿真实验教学项目如果被认定为“示范性虚拟仿真实验教学项目”，学校承诺将监督和保障该实验教学项目面向高校和社会开放并提供教学服务不少于5年，支持和监督教学服务团队对实验教学项目进行持续改进完善和服务。（其它需要说明的意见。）主管校领导（签字）：（学校公章）年月日企业思想政治工作人员专业职务任职资格申报表单位：姓名：现任政工专业职务：申请政工专业职务：政工师填表时间：中央企业思想政治工作人员专业职务任职资格评审工作领导小组制填表说明1、本表供评审专业职务任职资格使用。1-8页由申报人填写，填写内容应经干部部门审核认可。2、用钢笔填写或按规定格式打印，内容要具体、真实，字迹要端正、清楚。3、学历栏应填写参评学历，其“类别”填写全日制、脱产、函授、自考等。4、“外语语种、成绩、考取时间”，填写参加国家人事部组织的职称外语考试情况或实际掌握程度。5、“个人专业工作总结”，填写任现专业职务以来的主要情况，内容较多，可另加附页。6、“像片栏”贴小二寸彩色免冠正面像片。表一体、任何职务参加何学术团主要内容，获何学位作、讲学或当雇员等、进修、培训、科技合何年月何出国留学、1学习经历（从到专业学校的学历填起，包括工作后进修等）起止日期学习主要内容在何学校（单位）表二2表三工作经历起止日期在何单位部门3表四教育教学工作经历（注：仅限于从事党校、思想政治教育的申报政工专业职务时填写）起止日期在何单位任何职务任教学科任教年级周课时是否班主任指导课外活动小组名称获得效果成绩4表五主要专业工作和业绩（注：重点填写任现专业职务以来的主要工作和业绩）起止日期项目、课题、专业工作名称（主持、参加、独立）完成情况（获何奖励、效益或专利等）5表六著作、论文、译文及重要学术报告登记（注：重点填写任现专业职务以来的著作、论文、译文、学术报告）日期名称出版或登载刊物或在何学术会议上宣读合独著译6表七（1）个人专业工作总结（注：重点填写任现专业职务以来的个人工作总结）7表七（2）个人专业工作总结（注：重点填写任现专业职务以来的个人工作总结）8表八推荐意见基层单位推荐意见总人数参加人数表决结果赞成人数弃权人数反对人数公章负责人：年月日所属单位推荐意见总人数参加人数表决结果赞成人数弃权人数反对人数公章负责人：年月日9表九评审意见初级评委会意见总人数参加人数表决结果赞成人数弃权人数反对人数（评委会公章）评委会主任：年月日中级评委会意见总人数参加人数表决结果赞成人数弃权人数反对人数（评委会公章）评委会主任：年月日10山东省五年制高等职业教育专业点设置申报表学校名称潍坊职业学院（高职院校）阳信县职业中专（中职学校）专业名称应用化工技术专业代码531（高职院校）化学工艺专业代码060100（中职学校）联系人姓名赵东高职院校）电子信163（高职院校）姓名阎汝中职学校）电子信箱yanruqiang1234@163（中职学校）申报时间二〇一五年三月山东省教育厅印制填表说明一、申报五年一贯制和“三二”连读专业均须填写此表。申报学校须在封面加盖公章。二、中等职业学校与高等职业院校联合举办“三二”连读专业应如实填写表格中全部内容；高等职业院校举办五年一贯制专业，应如实填写中职学校及专业基本情况以外的全部内容。可加页。三、每个申报专业分别填写，与其他资料合并成册，左侧骑缝装订，软皮平装，一式1份。装订顺序：（1）山东省五年制高等职业教育专业点设置申报表；（2）专业人才培养方案；（3）“三二”连读联合办学协议。四、举办五年一贯制的由高等职业院校报省级教育行政部门，举办“三二”连读的由中等职业学校报学校驻地市级教育行政部门。五、相关事项说明：1.“专任专业教师”是指具有本校编制，主要从事专业理论和专业实践教学的人员；“兼职教师”是指学校按照专业课教学或师资培训、项目指导等工作任务，正式聘任并在每学期承担不少于30学时教学任务的行业企业技术专家、能工巧匠。2.“专业图书”包括纸质图书、专业期刊、视听资料、电子图书、电子期刊等，纸质图书复本以不超过3本计入图书总量；电子图书每种计1册；电子期刊每种每年计1册。3.“竞赛”包括参加教育行政部门组织的职业院校技能大赛、创新大赛、课堂教学、教学基本功、信息化教学大赛和特别注明的行业领域比赛。4.“实验实训开出率”为实际开出的实验实训项目数与人才培养方案或教学计划规定开出的实验实训项目数之比。5.“实验实训室利用率”为学期内各实验实训室实际使用课时总和与各实验实训室完全使用课时总和之比。各实验实训室完全使用课时为每学期教学周数×20课时×实验实训室个数。6.“现有主要设备”为单价3000元以上的实验实训设备。一、学校基本情况1．高等职业院校填写学校名称潍坊职业学院详细地址潍坊市东风东街243号学校主管部门山东省教育厅学校主要负责人王家爱联政编码261031教务处负责人刘洪蔚联校占地面积（亩）1970建筑面积（米2）384462教职工总数918其中：专任教师数594大学本科学历达标率%100%硕士学位以上比例%63%副高级以上职称教师数331获得技师以上职业资格证书或非教师系列中级以上职称、执业资格的教师总数458在校生人数（全日制各类别、层次）14470上学年招生数（全日制各类别、层次）6599实验实训设备（万元）9788生均实验实训设备值（元）6764图书（册）95.5万生均图书（册）66图书（册）95.5万学校设置主要专业情况序号学制专业名称学校设置主要专业情况序号学制13会计电算化1323数控技术2333生物制药技术3343汽车检测与维修技术4353物流管理5363电子商务6373计算机应用技术7383机电一体化技术8393汽车技术服务与营销93103市场营销103113电气自动化技术113123园林技术123133动漫设计与制作133143舞蹈表演1432．中等职业学校填写学校名称阳信县职业中专详细地址阳信县阳城三路277号学校主管部门阳信县教育局学校主要负责人朱洪彬联政编码251800教务处负责人马风尧联校占地面积（亩）160建筑面积（米2）49176教职工总数141其中：专任教师数107大学本科学历达标率%100%获硕士学位以上比例%3.7%副高级以上职称教师数2520在校生人数（全日制各类别、层次）2869人中专上学年招生数（全日制各类别、层次）1167人中专实训设备（万元）1173.95生均实训设备值（元）4078图书（册）15.6万生均图书（册）54学校设置专业总数（个）101三年机械加工技术13434.53702三年机电技术应用1289.54613三年化学工艺18255.258234三年物流服务与管理212.3725三年电子技术应用7135.72796三年计算机应用6117.52297三年护理6662468三年学前教育7382079三年电算会计39.27410三年农村经济管理216108二、拟设置五年制高等职业教育专业基本情况1．高等职业院校填写高等职业教育专业名称应用化工技术专业代码531设置时间2004.7本专业负责人姓名杨艳玲性别女出生年月1980.2学历研究生学位硕士专业技术职务讲师联系8527186手专业近三年招生数（全日制各类别、层次）2021年42人2021年183人2021年191人（一）本专业教学条件本专业专任教师数18高级职称专业专任教师数6兼职教师数14本专业技师以上职业资格或非教师系列中级以上职称、执业资格的“双师型”专业教师数18本专业图书（册）8万本专业实验实训设备总值（万元）530本专业实验实训室个数（个）10（二）本专业近三年教师竞赛情况竞赛时间竞赛名称竞赛级别获奖等级获奖人数主办单位2021年山东省教学成果奖省级三等奖4山东省教育厅2021年全国职业院校化学检验工技能大赛（高职组）国家级优秀指导教师1教育部2021年全国职业院校化工总控工技能大赛（高职组）国家级优秀指导教师2教育部2021年全国职业院校化工检修钳工技能大赛（高职组）国家级优秀指导教师2教育部2021年第二届山东省“隆腾-双利杯”大学生化工过程实验技能竞赛省级优秀指导教师4山东省教育厅2021年全国职业院校化工设备维修技能大赛（高职组）国家级优秀指导教师2山东省教育厅2021年全国职业院校精细化工生产技术赛项（高职组）国家级优秀指导教师2教育部2021年工业分析检验（高职组）省级优秀指导教师2山东省教育厅2021年化工生产技术（高职组）省级优秀指导教师2山东科学技术协会2021年大学生化工过程实验技能竞赛（高职组）省级优秀指导教师6山东省教育厅2021年大学生化学实验技能竞赛（高职组）省级优秀指导教师4山东科学技术协会（三）本专业近三年学生竞赛情况竞赛时间竞赛名称竞赛级别获奖等级获奖人数主办单位2021年全国职业院校化学检验工技能大赛（高职组）国家级团体三等奖2教育部2021年全国职业院校化工总控工技能大赛（高职组）国家级团体三等奖3教育部2021年全国职业院校化工检修钳工技能大赛（高职组）国家级团体三等奖3教育部2021年第二届山东省“隆腾-双利杯”大学生化工过程实验技能竞赛省级团体一等奖3山东省教育厅2021年第二届山东省“隆腾-双利杯”大学生化工过程实验技能竞赛省级团体二等奖3山东省教育厅2021年全国职业院校化工设备维修技能大赛（高职组）国家级团体二等奖2教育部2021年全国职业院校精细化工生产技术赛项（高职组）国家级团体三等奖2教育部2021年工业分析检验（高职组）省级团体二等奖3山东省教育厅2021年化工生产技术（高职组）省级团体一等奖3山东省科学技术协会；山东省化学化工学会2021年大学生化工过程实验技能竞赛（高职组）省级团体一等奖3山东省教育厅2021年大学生化工过程实验技能竞赛（高职组）省级团体二等奖3山东省教育厅2021年大学生化学实验技能竞赛（高职组）省级二等奖3山东省科学技术协会（四）本专业稳定的校外实践教学基地情况单位名称有否协议承担的教学任务每次接受人数山东国邦药业股份潍坊职业学院实训基地有CSM生产实训50山东省海洋化工科学研究院潍坊职业学院实训基地有溴素系列产品生产实训50山东新合成药业潍坊职业学院实训基地有医药中间体生产实训、产品质量检验实训40潍坊绿霸化工潍坊职业学院实训基地有生产实习、百草枯生产实训、吡啶生产实训、产品质量检验、环境监测实训40山东万达化工潍坊职业学院实训基地有顺丁橡胶生产操作、产品质量检验实训40东营亚通石化潍坊职业学院实训基地有CSM生产实训50齐鲁制药潍坊职业学院实训基地有辛酯生产实训、产品质量检验实训15（五）本专业专任教师基本情况序号姓名性别年龄专业技术职务毕业学校及专业获得学位或学历1赵东风男51副教授山东师范大学化学农业推广硕士高级考评员、国家级职业技能大赛裁判、2于淑兰女48副教授山东海洋大学海洋化学理学硕士化工总控工技师、国家级职业技能大赛裁判、3赵殿英女49副教授山东师范大学化学理学学士分析技师、国家级职业技能大赛裁判、4曹沛森男44副教授曲阜师范大学物理化学理学硕士分析技师5孙丽梅女50副教授山东师范大学物理化学理学学士分析检验技师6高庆平男40讲师哈尔滨工业大学应用化学工学硕士总控工技师7杨艳玲女33讲师山东大学化学工程与工艺工学硕士国家级职业技能大赛裁判、分析检验技师8邹芳女34讲师南京工业大学化学工程工学硕士分析检验技师9张新文女33讲师中国科技大学物理化学理学硕士化工总控工高级技师10马江燕女53副教授山东师范大学化学农业推广硕士分析技师11刘芳女33讲师山东师范大学分析化学理学硕士分析检验技师12李芳女32讲师兰州理工大学材料科学与工程工学博士有机合成技师13任肖艳女31讲师青岛科技大学分析化学理学硕士分析检验技师14齐云国男40讲师西安理工大学材料加工工程工学硕士设备维修技师15韩文靖女36讲师山东轻工业大学化学工程工学硕士化工总控工技师16贾玉玲女30讲师山东师范大学化学工程工学学士化工总控工技师17桑秀杰女32讲师青岛科技大学化学工程与工艺工学学士化工总控工技师18王萌男27讲师烟台大学应用化学工学学士化工总控工技师（六）本专业实验、实训室情况序号实验实训室名称现有建筑面积（㎡）现有设备价值(万元)现有主要设备主要实训项目名称单价(万元)台套数1氯碱模拟实训室72.0014.49氯碱模拟14.491氯碱工艺2化工单元操作实训室432.0059.16洞道干燥实验装置2.0811.洞道干燥实验2.换热器综合实验3.气-气列管式换热器实验4.流化床干燥实验5.空气-蒸汽综合热系数测定实验6.基本型膜分离实验7.膜分离实验8.非均相分离实验9.雷诺实验10.流体力学实验11.恒压过滤实验12.离心泵特性曲线测定13.填料吸收传质系数测定14.筛板精馏实训15.填料塔实验换热器综合实验装置2.351气-气列管式换热器实验装置3.131流化床干燥实验装置9.6961空气-蒸汽综合热系数测定实验装置2.61基本型膜分离实验装置2.531膜分离实验装置1.21非均相分离实验装置1.671雷诺实验装置0.81流体力学实验装置2.43恒压过滤实验装置3.651离心泵特性曲线测定装置4.251填料吸收传质系数测定装置2.72筛板精馏塔5.71筛板精馏塔3.61填料塔实验装置3.313检修拆装实训室432.0040.52换热器拆装设备2.581.阀门拆装与维修2.填料函式换热器拆装检修与及压试验3.离心泵拆装检修及安装调整4.化工管路安装钳工台设备0.184机泵拆装设备43管路拆装设备7.814有机合成理实一体化实训室144.0012精细化工合成设备1211.乳液聚合制备白乳胶2.悬浮聚合制备聚苯乙烯5色谱实训室56.0044气相色谱411产品分析检测6化工仿真实训室72.00185化工单元仿真操作3811.化工单元仿真实训2.化工工艺仿真实训3.分析仪器仿真实训4.高分子材料合成仿真实训5.反应器仿真实训化工工艺仿真操作191分析仪器仿真操作121高分子材料仿真操作111反应器仿真操作31微机5127化工安全理实一140.0034灭火设施121.防火防爆安全实训2.防电安全实训3.防中毒安全实训4.逃生自救实训应急救援设施63劳动防护用品和装备1618精馏操作实训室57.0050中试精馏设备252产品精制综合实训9天平实训室108.0035天平工业产品分析10仪器分析实训室96.0042分光光度计等工业产品分析实验实训项目开出率90%实验实训室利用率80%（七）本专业三年制高等职业教育主要课程序号课程名称开课学期学分理论学时实践学时备注1思想道德修养与法律基础1332162毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论2448163体育1-240644英语1-2812805计算机文化基础1432326高等数学146407应用文写作322488普通话与礼仪1216169军事理论1132010化工识图与绘图23.5401611基础化学1-2101283212化工生产安全防护及管理34481613典型化工单元设备操作与控制36504614反应器选型与操作44382615化工设备维护与检修34402416典型化工产品生产工艺运行46603617化工仪表及自动控制44402418化工产品分析检测1-27526019电工电子基础23302020环境保护基础43301821高聚物生产技术34402422化工职业能力43282023岗位认知实习210241w24产品分析综合实训与技能鉴定310241w25化工总控工培训与技能鉴定410241w26生产性综合实训320482w27化工绘图CAD实训210241w28顶岗实习5-624057624w29毕业实习（论文）610024010w2．中等职业学校填写中等职业教育专业名称化学工艺专业代码060100设置时间2006.6本专业负责人姓名阎汝强性别男出生年月1982.10学历本科学位学士专业技术职务二级教师联系8212407手专业近三年招生数（全日制各类别、层次）2021年247人2021年308人2021年268人（一）本专业教学条件本专业专任教师数20高级职称专业专任教师数4兼职教师数3本专业技师以上职业资格或非教师系列中级以上职称、执业资格的“双师型”专业教师数10专业图书（册）3万册本专业实验实训设备总值（万元）255.25本专业实验实训室个数（个）5（二）本专业近三年教师竞赛情况竞赛时间竞赛名称竞赛级别获奖等级获奖人数主办单位2021-12滨州市职业院校优质课比赛市级二等奖1滨州市教育局2021-12滨州市职业院校优质课比赛市级三等奖1滨州市教育局2021-12滨州市职业院校优质课比赛市级二等奖1滨州市教育局2021-12滨州市职业院校优质课比赛市级三等奖2滨州市教育局2021-12山东省化工设备维修技能大赛省级优秀辅导奖3山东省化工协会山东省科协2021-12滨州市职业院校说课比赛市级三等奖1滨州市教育局（三）本专业近三年学生竞赛情况竞赛时间竞赛名称竞赛级别获奖等级获奖人数主办单位2021.10滨州市职业学校首届商业计划书大赛暨光华创业精神大奖赛”决赛市级二等奖1滨州市教育局2021-10滨州市工业分析检验技能大赛市级团体二等奖2滨州市教育局等5部门2021-10滨州市工业分析检验技能大赛市级个人三等奖2滨州市教育局等5部门2021-12山东省化工设备维修技能大赛省级团体一等奖2山东省化工协会山东省科协2021-12山东省化工设备维修技能大赛省级团体三等奖2山东省化工协会山东省科协2021-12山东省化工设备维修技能大赛省级个人一等奖1山东省化工协会山东省科协2021-12山东省化工设备维修技能大赛省级个人二等奖2山东省化工协会山东省科协2021-12山东省化工设备维修技能大赛省级个人三等奖1山东省化工协会山东省科协2021-12山东省第二届创业大赛省级个人二等奖1山东省人社局2021-10滨州市创业计划书大赛市级团体二等奖2滨州市教育局（四）本专业稳定的校外实践教学基地情况单位名称有否协议承担的教学任务每次接受人数山东京博控股股份有专业技能和综合能力训练50山东天宏新能源化工有专业技能和综合能力训练50东营市亚通石化有专业技能和综合能力训练50山东鲁深发化工有专业技能和综合能力训练50（五）本专业专任教师基本情况序号姓名性别年龄专业技术职务毕业学校及专业获得学位或学历技师以上职业资格或非教师系列中级以上职称、执业资格名称1赵书金男49高级教师曲阜师范大学化学教育本科化学检验工2张宝恩男51高级教师曲阜师范大学生物教育本科化学检验工3王淑娇女52高级教师曲阜师范大学生物教育本科化学检验工4任义民男51高级教师滨州师范专科学校化学教育本科化学检验工5罗爱民女42一级教师中央电大教育管理本科化工总控工二级6李玲女34一级教师辽宁石油化工大学分析化学硕士化工总控工二级7袁广西男37一级教师西北农林科技大学农学本科8劳俊华男34一级教师曲阜师范大学信息技术硕士9益建娟女32二级教师中国石油大学应用化学技术本科化工总控工二级10赵芹女32二级教师泰山学院化学本科化工总控工二级11阎汝强男33二级教师福建师范大学化学本科化工总控工二级12胡延芳女30二级教师烟台大学化学工程工艺本科13任琰女30二级教师菏泽学院化学工程工艺本科14韩延丽女28二级教师山东大学化学本科化工总控工高级工15雷肖艳女25二级教师曲阜师范大学化学工程工艺本科16黄金超男27二级教师青岛大学高分子材料工程本科17杨洁女26二级教师临沂大学化学工程工艺本科18侯雪静女26二级教师青岛大学高分子材料工程本科19张兰兰女26二级教师青岛大学高分子材料工程本科20岳雯女25二级教师临沂大学化学工程工艺本科（六）本专业实验实训室情况序号实验实训室名称现有建筑面积（㎡）现有设备价值(万元)现有主要设备主要实训项目名称单价(万元)台套数1化工原理实验室9038.5雷诺实验装置11完成雷诺、伯努利、传热、吸收、精馏、干燥、流体力学等多项实验。伯努利实验装置1.871传热实验装置5.661填料吸收实验装置5.151精馏实验装置6.051流化床干燥实验装置4.851流体力学综合实验装置6.31板式塔流体力学实验装置4.081流体流动阻力实验装置3.9812化工单元操作实训室300125.05精馏操作实训装置261完成若干项精馏、流体输送、吸收与解吸、干燥、间歇反应过程岗位操作技能训练。流体输送综合实训装置18.51吸收与解吸实训装置16.71流化床干燥实训装置16.71管路拆装实训装置6.51间歇反应实训装置18.651DCS控制室2213分析化学实验室6015紫外-可见分光光度计1．261．分光光度计、分析天平、台式酸度计等仪器的使用。2.常用玻璃仪器的洗涤。3.玻璃仪器、滴定管等的使用。722分光光度计0.32分析天平0.48台式酸度计0.361上海阳沦经济型纯水器1．21远红外干燥箱0.3514基础化学实验室608试验台0.0750完成无机化学、有机化学的典型实验。实验用药品2.5实验用设备25化工专业机房9068.7计算机20501.综合考试平台系统。2.化工单元实习仿真演示。综合考试平台系统7.250化工单元实习仿真软件28.7550气相色谱仿真软件1150教师站软件1.3实验实训项目开出率实验实训室利用率（七）本专业三年制中等职业教育主要课程序号课程名称开课学期学分理论学时实践学时备注1职业生涯规划123602职业道德与法律223603经济政治与社会323604哲学与人生423605美术111806音乐欣赏211807礼仪与修养311808就业与创业指导411809语文1-39162010应用文写作4354011数学1-412216012英语1-39144013体育与健康1-510180014计算机应用基础12361815经典诵读5354016书法5354017无机化学1-2121447218有机化学1-2121447219化学实验1-2101087220化工原理3-4101087221化工仪表及自动化3121447222分析化学3-4121447223无机工艺46723624基本有机化学工艺58905425化工仿真技术56545426化工安全生产技术56723627化工环境保护概论55900三、五年制高等职业教育专业设置的必要性和可行性分析1．专业设置的必要性分析（1）区域优势日益明显山东省是化工大省，化工产业同时也是潍坊市的支柱产业之一，已初步形成海洋化工、精细化工和石油化工为主的产业构架。潍坊市与青岛、淄博、东营等化工大市毗邻，位于环渤海经济圈，随着山东半岛蓝色经济区、胶东半岛高端产业聚集区、黄河三角洲高效生态经济区开发战略的推进，给化工行业发展带来难得的历史机遇，区域优势非常明显。（2）政策优势显著教育部、山东省共建潍坊国家职业教育创新发展试验区，山东省、潍坊市政府高度重视高等职业教育的发展，在“十二五”期间，发展化工产业、建设滨海科技创新园区都得到政府的政策支持。因此，大力发展职业教育，支持建设应用化工专业技能人才培养有其政策优势。（3）社会经济发展对高端技能型人才的需求面向山东省及周边化工企业的岗位人才现状与需求调研分析显示，从2021年起的5年内，随着“三区”建设推进、山东省、潍坊市化工产业持续快速发展，预计每年需求高职层次的化工专业高端技能型人才1.1万人以上。据潍坊市化工行业协会预计，未来五年，仅潍坊地区每年新增化工类高端技能人才岗位共4500人以上，而目前省内同类院校每年的供给量不足2000人，需求缺口较大，未来五年需求潜力更大，前景普遍看好。根据以上企业的人才需求统计，可以看出“三区”开发建设对化工专业高端技能型人才需求量旺盛，具有化工生产岗位核心能力的高端技能人才紧缺。2．专业设置的可行性分析应用化工技术专业具有巨大的市场空间和丰富的人力资源优势。山东省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要（2021-2021年）中明确提出，抓住黄河三角洲高效生态经济区和山东半岛蓝色经济区上升为国家战略的机遇，建设沿海石油化工和海洋化工产业园区带，建设潍坊等石化特色产业园区，发展潍坊滨海经济开发区、中国海洋化工（寿光）产业基地、昌邑卜庄化工产业园区，依托潍坊、滨州、东营、莱州的原料和港口资源基础，发挥黄河三角洲地区氯碱集群。潍坊“十二五”规划提出，重点发展海洋化工、促进海洋化工、石油化工的有机结合，加快石化盐化一体及精细化工高端产品发展步伐。在北部沿海，重点建设特色化工基地，依托中海油石化盐化一体化基地、弘润滨海产业园等项目，重点发展石油精细化工、盐化工等产品。到2021年，石化年综合加工能力达到4000万吨。我院应用化工技术专业设立于2003年，2004年招生，经过10年的改革建设，专业办学优势明显。专业不断更新思想观念，积极吸收国内外职业教育成功经验和办学理念，人才培养质量逐年提高。应用化工技术已经成为我院就业形势最好的专业之一，培养的学生在全国职业院校技能大赛中取得骄人成绩，深受企业欢迎，为山东化工行业的快速发展输送了一批合格的高技能人才，取得了良好的社会效益和办学效益。应用化工技术专业是我院重点建设的五个专业（群）之一，2021年被评为潍坊职业学院特色专业，2021年被评为山东省特色专业现有省级精品课程6门。3．本专业每年最大招生规模:200人四、五年制高等职业教育专业的培养目标、培养规格、职业岗位1．专业培养目标培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展的，掌握从事本专业领域实际工作的基本理论和专业技能，具有应用化工技术专业必备的基础理论知识和专业知识，具有良好的职业道德和敬业精神的，适应化工行业生产、管理第一线需要的，从事化工生产装置操作及维护、工艺运行控制、质量控制等工作的高素质技能型专门人才。2．培养规格（包括：知识结构、能力结构、素质结构）通过学校培养，学生要修完专业人才培养方案规定的全部课程，按要求完成顶岗实习和毕业实习与设计等教学环节，修满学分，颁发普通高等职业学校专科毕业文凭；同时，应取得专业人才培养方案要求的普通话、英语、计算机应用能力、化工总控工等相关职业资格证书。总之，毕业生应具备以下基本技能：（1）具有化工生产操作的能力，能应用所学化工单元操作基本知识；（2）具有常见化工产品的性质、用途及生产工艺知识；具有化工生产管理和工艺控制的能力；（3）具有典型化工设备的结构、工作原理和维修诊断知识；具有常见化工设备的基本操作、维护能力；（4）具有化工分析的专业知识；具有化工产品质量控制能力、常用分析仪器的使用、分析能力；（5）具有化工自动化的基本知识；具有常见电工电器、通用仪表、自动化系统使用、操纵与维护能力；（6）具备利用所学知识解决实际工程问题能力，具备跟踪专业技术发展、探求和更新知识的自学能力。3．相适应的职业岗位：首次就业岗位：化工生产装置操作与维护岗、化工生产工艺运行控制岗、化工产品质量控制岗。职业发展岗位：车间技术、管理岗，即“运行师”岗。五、五年制高等职业教育专业建设的目标、思路和措施1．专业建设的整体目标深化校企合作，积极发挥由专业骨干教师和企业专家组成的专业建设委员会的作用，不断完善专业人才培养方案，确保该专业对化工专业群建设起到引领作用，对同类专业建设起到示范作用，对区域经济发展提供优质人力资源支撑，以达到提升专业服务产业发展能力，提高职业教育办学水平和人才培养质量的目的。应用化工技术专业的建设，以就业为导向，以专业技术应用能力和综合素质培养为主线，优化专业教学内容和课程体系，加强专业教材建设、教师队伍建设和实践教学条件建设，逐步形成特色鲜明的高职办学模式。通过校企合作、订单培养、工学交替等途径，把学生培养成具有良好的职业道德、扎实的专业知识、熟练的实践能力，能够适应化工行业中各种技术岗位群的高技能人才，充分发挥应用化工技术专业作为省级特色专业的带动作用。2．人才培养方案和思路该专业实施了“订单培养”、“工学交替”人才培养，初步形成了“四段递进式”工学结合人才培养模式。按照职业岗位通用能力、专业专项能力和关键能力的培养来设计工作（学习）项目，以“夯实基础期、技能训练期、实战演练期、顶岗磨合期”为特征凸现职业性的“四段递进式”工学结合人才培养模式。夯实基础期（第一、二、三、四、五、六学期）：为通用基础知识和专业基本技能学习培养阶段。通过组织学生参观化工企业、学习职业基础课程和实施专业基础项目，让学生接触和参与生产实践，树立专业思想，规划职业生涯，着重培养学生人文素养和化学、化工基础知识与技能。技能训练期（第七学期）：为岗位通用技能培养阶段。通过校内实训基地化工基本操作技能“递进式”训练，学生掌握化工生产必备的专业基础知识和化工基本操作技能。实战演练期（第八学期）：为从岗位专项技能到综合应用能力的提升阶段。通过工学结合式教学和综合教学项目的训练，强化学生专业知识和本专业岗位（群）所必需的岗位专项技能。顶岗磨合期（第九、十学期）：培养学生的职业综合能力阶段。依托校外实训基地，通过顶岗实习，参与体验企业文化，掌握职业岗位所需要的职业技能和职业素养。在此基础上，逐步深化“专业基础课程+专业核心课程”为核心的“四段递进式”人才培养模式，我们计划从国内外骨干示范院校，引进同类专业教学标准，并分析研究，提交应用化工专业调研报告；对化工大中型企业进行调研和毕业生反馈，提交专业调研报告以及化工行业岗位调研报告，为下一步修订专业人才培养方案服务。3．师资队伍建设规划、思路和措施（突出双师型教师和专业带头人的培养）校共建双师型教师队伍。采取培养、引进、聘请的原则，通过企业锻炼、国内外进修、技术服务等措施加强专业带头人和骨干教师队伍建设，提高专业带头人及骨干教师的业务能力、工程实践能力；聘请企业能工巧匠，担任兼职教师，参与专业建设、课程改革，通过国内外培训，更新现代职教理念，提高兼职教师的教学能力；打造专兼结合的“双师”结构教学团队。（1）专业带头人培养通过出国进修、学术交流、生产一线实践、项目开发和技术服务等途径着力培养1名专业带头人，聘请1名企业专家，使其成为行业领军人物，引领专业和当地化工行业发展。（2）骨干教师培养培养骨干教师6名。骨干教师应具有企业实践锻炼经历，参与社会服务、横向合作项目经历，通过职业教育教学能力测评和社会实践，使专任教师具有较强的职业教育教学能力和技术研发能力。通过国内进修、学术交流、企业实