研修文档 运用信息环境.提高语文素养

《利用信息技术环境，提高学生的语文素养》一、本课题选题的依据现代信息技术迅猛发展并广泛渗透于社会的方方面面，我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式，都随之发生了深刻的变化，信息技术已改变了人们原有的社会空间。在现代科学技术迅速发展，以高技术、高学历化为特征的信息社会里，对劳动者知识和技术的素质要求越来越高，不断满足人们对知识更新的需求，已成为现代教育必须解决的紧迫问题。这也对教育的目标提出了更高的要求——教育必须培养面向信息化社会的创新人才。随着现代教育技术在小学的不断推广，随着多媒体计算机和校园网不断的普及与应用，使教育和教学发生了深刻的变化。传统的语文课堂教学面临着如何将信息技术与学科课程的教与学融为一体，从而改进传统的教学模式，提高教与学的效率，改善教与学效果的问题。。尽管目前信息技术已经走进一部分语文课堂，但怎样使之与传统的语文教学磨合、形成合力，而不是顾此失彼、相互抵消，还有待深入研究。因此，选题的意义在于：1、探索利用信息技术增强教学效果、提高学生语文素养的方法和途径，积累成功的案例，总结经验，推广应用。2、形成一支观念先进、有教改创新精神的高素质的语文教师队伍，为适应信息化时代的语文教学奠定基础。3、围绕教学目标，创设灵活的、有助于学生学习的课堂教学情境，营造民主、平等、互动、开放的课堂学习氛围，激发学习兴趣，培养学习能力和习惯。二、本课题研究的条件开展本课题研究具有以下有利条件：背景条件：国家教育部大力推进信息技术教育，虚拟学校、远程教育等应运而生；中心领导十分重视信息技术教育，通过评选信息技术实验学校校加大力度，我校已通过三年的“电教课题”研究，使教师的教学理念有了极大改观；随着课改的进一步深入，现代技术特别是信息技术在教育教学中得到了广泛的应用。基础条件：我校通过几年的艰苦奋斗，信息技术无论在硬件上，还是软件上，都打下了坚实的基础：硬件上：我校建成了网，集视频教学、信息服务、学校管理于一体的校园网络，实现了“班班通”；学校部分教室安装了数字投影机、实物展示台、英寸电动屏幕、多功能讲台。软件上：我校初步建成了具有求精特色的“教育信息资源库”，能充分满足现代教育管理和一线教学的需要。人员上：我校成立了教科室，配备了专业人员，无论从理论上，还是实践上，都有相当造诣。信息技术中心，对全校教职员工进行了信息技术素质修养和实际操作的培训，全校教职员工基本掌握信息技术教育，能满足在网络环境下进行教育教学的需要。三、本课题研究要解决的问题1、观念问题：有了好的硬件环境，如果观念不更新，只是“换汤不换药”，那就失去了研究价值。本课题必须着力解决教师教育观念更新的问题。2、理论问题：目前信息技术教育缺乏科学、系统的教育理论作指导，本课题应在实践中创造性地应用现有的理论，不断探索、总结、归纳、概括，探索现代信息技术与语文学科有效整合，提高学生语文素养的途径、策略与方法。3、技术问题：信息技术，顾名思义，技术性是很强的。如何使教师技术精湛，使精湛技术与优质教育紧密结合，培养适应知识经济时代需要的人才，是一个值得认真探讨的问题。本课题希望在这方面能作出一点贡献。4、实践问题：如何创造出符合自己实际的教育教学模式，需要从实践中不断总结，不切实际地模仿别人，拷贝别人，是不可取的。本课题倡导教师努力进行实践。四、本课题研究的目标、内容、主要观点、创新之处课题的研究目标新课标强调语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基石，也是学生全面发展和终身发展的基础。在面对21世纪知识经济的挑战时，终身学习最根本的基石就是作为高科技的信息技术以及与其相关的教育新理念的融合。我们在实践中体会到，小学语文教学与信息技术的整合，就是要求我们在语文教学中广泛应用信息技术手段，把信息技术作为教师改革教学方式、提高教学效果的工具和学生学习的认知工具，帮助创设教学环境，为学科提供教学资源，使得信息技术与小学语文教学内容、课堂结构、教学方式等方面有机地融合在一起，构成一个和谐互动的整体。我们的研究目标就是通过实施本课题实验，能探索出一条利用现代教育技术提高学生理解和运用语言文字的能力，丰富语言的积累，培养语感，实现学生的感悟体验，培养学生开启和发展多元思维的能力，创新能力，实践能力，最终达到培养学生较高的语文素养。课题的研究内容探索现代信息技术与语文学科有效整合，提高学生语文素养的途径、策略与方法。课题主要观点，创新之处语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。信息化时代的到来，古老而传统的语文课堂教育必然面临着深刻的变化，语文素质教育也随之呈现出多彩、开放、创新的特点。师生认真参与课堂活动，正确把握语文学科的知识、思想和方法，必须重视教学资源的开发与整合，充分利用现代教育技术五、本课题研究的思路、方法、技术路线、步骤主要研究思路利用教研组、课题组、学校及教育中心组的教研活动为主要阵地，组织课题组成员学习先进的教育理论，开展课堂教学个案的实践研究。主要研究方法采取以实验为主的研究方法。进行实验班实验前后的纵向对比和实验班与非实验班之间的横向对比。通过各种检测和评估，定期收取数据资料进行统计分析，通过比较法、调查法、观察法、测验法、访谈法等各种检测方法进行课题研究。技术路线树立“以人为本”的教育思想。为学生的自由、和谐、全面发展提供可能。通过整合，把语文学科和信息技术有机地融为一体，让学生以一种自然的方式对待信息技术。在实验中，采用“任务驱动”、“自主学习”和“合作学习”的教学策略，构建新型教学模式，通过各种各样的主题"任务"驱动教学，有意识地开展信息技术与语文学科相联系的横向综合教学。使每个学生都有主动参与、自我表现的机会，为学生寻求答案、解决疑难问题提供舞台。根据学生特点，在网络环境下，发挥多媒体及网络交互性强、资源丰富的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，学生通过主动地